小學(xué)語文課堂評價語的科學(xué)性與藝術(shù)性

1、小學(xué)語文課堂評價語的科學(xué)性與藝術(shù)性小學(xué)語文課堂評價語的科學(xué)性與藝術(shù)性好的課堂評價語，好似久旱之后的甘霖，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。假如說一堂成功的課是一曲動人的交響樂，那么課堂評價語無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符?？梢蚤_啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力，建立足夠的學(xué)習(xí)自信，甚至有時會對學(xué)生的行為產(chǎn)生終身的影響。課堂評價多元化藝術(shù)性人文性新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的開展，而課堂評價是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生開展的重要環(huán)節(jié)。課堂評價是一門藝術(shù)，它反映出一個老師的語言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、鼓勵藝術(shù)，是一個老師教學(xué)機(jī)智與高超教學(xué)藝術(shù)的表達(dá)。假如說一堂成功的課是一曲

2、動人的交響樂，那么課堂評價語無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。恰當(dāng)運(yùn)用課堂評價，相信課堂一定能充滿活力。筆者對語文課堂評價的科學(xué)性與藝術(shù)性，談?wù)勛约旱挠^點。一、課堂評價要多元化語言單調(diào)，評價語貧乏，是當(dāng)今課堂教學(xué)的評價語存在的主要問題。課堂上，老師總以最簡單的不錯，很好，還可以之類的話重復(fù)給予表揚(yáng)，這與過去的點頭、請坐等冷冰冰的評價語相比，應(yīng)該說是一種進(jìn)步，它讓我們看到了課堂正在走向民主化，是值得肯定的。然而，應(yīng)該看到的是隨著新課程改革的施行，學(xué)生、老師及課堂教學(xué)都發(fā)生了明顯的變化，有的老師面對活潑的學(xué)生束手無策，面對賞識教育理解不透徹，重復(fù)的雷同的表揚(yáng)充滿課堂，占據(jù)了大量的師生交流的時

3、間。這種評價語在一個班級用久了，學(xué)生聽了就會感到厭煩，還會使課堂氣氛顯得沉悶、機(jī)械、程序化，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣。語文老師的評價語更應(yīng)該是豐富多彩的。老師的評價語表達(dá)形式要多種多樣。作為老師要能將有聲語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息或突發(fā)情況，隨機(jī)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨特創(chuàng)新地進(jìn)展評價。老師在學(xué)生讀完課文后的評價語應(yīng)該富有表現(xiàn)力和感召力。你讀出了人物的語氣，真不錯！你讀得聲情并茂，大家都被你的朗讀感動了。你能把自己融入到文本的情景中，真不錯。如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后就會深深的感染了。在課堂教學(xué)中，老師假如能靈敏的運(yùn)用生動、豐富的評價語，課堂內(nèi)就會洋溢著勃勃活

4、力?？梢哉f，生動豐富的評價語充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于生成一個民主、和諧的課堂。二、評價要適時，語言要有藝術(shù)性1.抓住時機(jī)，適時評價。評價不應(yīng)拘泥于一格，要因時、因地、因人而異，這就需要我們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中。評價學(xué)生時，應(yīng)選擇恰當(dāng)時機(jī)，才能到達(dá)事半功倍的效果。對于學(xué)困生，更應(yīng)抓住時機(jī)，給他一份自信，讓他們在自信中不斷進(jìn)步。這種評價可以是一個微笑的眼神、一次微微的點頭、一句親切的話語等，往往能讓學(xué)生信心十足，同時也保護(hù)了他們的自尊心。另外，評價不是讓老師一味地去肯定一切，對于錯誤之處更要明確指出，防止讓學(xué)生走彎路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧溫馨的氣氛。2.評價語言，要中肯幽默。我們經(jīng)常

5、在課堂中聽到老師贊賞學(xué)生，贊賞應(yīng)該是由衷的，沒有做作，沒有功利目的。老師對學(xué)生的評價語言還要因人而異，具有針對性地作不同的評價。對學(xué)生的失敗和錯誤，老師決不能挖苦和挖苦，更不能責(zé)罵。幽默幽默的評價好比調(diào)味品，給課堂添加了不少滋味。魏書生曾經(jīng)提出每堂課都讓學(xué)生有笑聲。在課堂上老師要使用幽默幽默的課堂教學(xué)評價語言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。三、評價要表達(dá)人文性，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到進(jìn)步新課堂應(yīng)是充滿人文關(guān)心的課堂，因此評價時不能缺少人文的關(guān)心。人文性的課堂是民主的課堂，是和諧的課堂，課堂中師生是互相尊重的，蹲下來和學(xué)生交流不在蹲下來的形式，而在老師尊

6、重學(xué)生的本質(zhì)。老師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見解，尊重學(xué)生的差異，要學(xué)會欣賞差異，鼓勵差異，因材施教，區(qū)別對待，開展個性。在課堂上，老師應(yīng)該熱心地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，好心地去贊美每一位學(xué)生的閃光點，創(chuàng)設(shè)一個充滿人文關(guān)心的課堂評價。比方，在答復(fù)一個難于闡述清楚的問題上，當(dāng)學(xué)生心里明白但難于表達(dá)清楚時，老師可以說：說一說試試看，相信你的想法跟我是一樣的。這種充滿人文關(guān)心的話使學(xué)生會更有信心地投入到學(xué)習(xí)中。在課堂上有時會遇到出現(xiàn)學(xué)生答錯問題而引起哄堂大笑的現(xiàn)象，這樣往往讓說錯的同學(xué)覺得不好意思甚至無地自容。四、以人為本，開展個性1.尊重學(xué)生，允許差

7、異。評價要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的安康開展。尊重學(xué)生的人格，是對學(xué)生進(jìn)展人文關(guān)愛的立足點。成認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨立性、個體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。對于語文來說，學(xué)生有自己不同的感悟，不同的理解，老師更不必把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生。在課堂評價中尊重學(xué)生的獨特表現(xiàn)，就是在尊重學(xué)生個性開展的獨特性，就會主動去欣賞每個學(xué)生的與眾不同，更不會用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。這樣才會真正的去聆聽每個學(xué)生的心聲，理解每個學(xué)生的長處與缺乏，讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)中得到開展，體驗到生命成長的快樂。2.鼓勵為主，寬容對待。對評價結(jié)果的描繪，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的鼓勵作用，強(qiáng)化評價的鼓勵、調(diào)節(jié)功能。當(dāng)學(xué)生提出獨特的意見和本文由論文聯(lián)盟搜集整理想法時，老師可以先給予支持和鼓勵。在學(xué)