生于憂患課件教學

1、 生于憂患 死于安樂 -孟子第一步：讀準字音傅說膠鬲畎畝曾益拂士 舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。故/天/將降大任/于是人也，必先苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能。 人/恒過， 然后/能改；困/于心，衡/于慮，而后作；征/于色，發(fā)/于聲，而后喻。入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國/恒亡。然后知/生于憂患，而死于安樂也。第二步：讀出節(jié)奏 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 發(fā):興起,

2、被任用. 畎畝:田地. 舉:選拔、任用.士:獄官. 市:集市. 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。過：犯錯誤，名詞用作動詞入：在國內(nèi)，動詞用作狀語出：在國外，動詞用作狀語法家拂士：守法度的大臣、輔佐君王的賢士敵國：勢力地位相當?shù)膰液猓和皺M”，梗塞，不順拂：同“弼”，輔佐（1）同假字1.曾益其所不能 “曾”同“增” 增加2.衡于慮 “衡”同“橫”，梗塞 不順3.入則無法家拂士 “拂”同“弼” 輔佐 文言知識積累（2）古今異義1.所以動心忍性（古義：用來的方法；今義：表示因果關(guān)系的連詞)2.征于色，發(fā)于聲，而后喻(古義：

3、顯露，流露；今義：發(fā)生，發(fā)現(xiàn)）3.然后動心忍性(古義：這樣以后；今義：表示承接，一個接著一個） 文言知識積累（3）一詞多義1.發(fā)舜發(fā)于畎畝之中 （動詞，興起，指被任用） 征于色，發(fā)于聲，而后喻 （動詞，顯露，流露）2.拂行拂亂其所為 （動詞，違背） 入則無法家拂士 （同“弼”，輔佐）3.于舜發(fā)于畎畝之中 （介詞，從） 故天將降大任于是人也 （介詞，給） 征于色 （介詞，在）古代漢語中，動詞有一種特殊用法，稱為使動用法。如：“苦其心志”中的“苦”解釋為“使痛苦”。文中屬于動詞使動用法的詞還有哪些？ 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益

4、其所不能。1.必先苦其心志 （使動用法，使痛苦）2.勞其筋骨 （使動用法，使勞累）3.餓其體膚 （使動用法，使饑餓）4.所以動心忍性 （使動用法，使受到震撼，使堅忍）（4）詞類活用本文的中心論點是？ 生于憂患,死于安樂第1自然段列舉的六位古代賢人，他們所處的時代不同，有何共同點？運用了什么修辭手法，有什么作用？舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚前畎畝版筑魚鹽 士 海 市后君主相輔佐武王相相大夫出生卑微，歷經(jīng)苦難，終被提拔任用，有所作為第一段六個人 共同的特點 1、出身都卑微 種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸 2、經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。 3、后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一

5、番出色的事業(yè)。舉例論證推斷歸納 結(jié)論 人才艱苦的磨練舉例論證 運用具體事例，真實可信，增強文章說服力，趣味性，權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。答題格式: 使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（觀點、論點），從而使論證更具體、更有說服力。 使用了舉列論證的論證方法。舉出了“舜發(fā)于畎畝之中”等六個事例，證明了人才需要艱苦的磨練的道理，從而使論證更具體更有說服力。第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā) 常常沒有憂患，往往遭至滅亡 經(jīng)受磨煉的益處 個人國家正反小大論點：生于憂患，死于安樂道理論證正反對比論證道理論證 通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。 答題思路：使用了道理論證的論證方法,論證了

6、的觀點,從而使論證更概括更深入。 使用了道理論證的論證方法，論證了磨練有益處的觀點，從而使論證更概括更深入。正反對比論證作用就是突出強調(diào)。 答題格式：使用了對比論證的論證方法,將和加以比較,突出強調(diào)了的觀點。 使用了對比論證的論證方法將人才經(jīng)受磨練的益處和國家治理方法的失誤加以比較，突出強調(diào)了經(jīng)受磨練有益處的觀點。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 對“是人”的磨練分為哪幾個方面？思想：苦其心志身體：勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身行為：行拂亂其所為達到目的：動心忍性，曾益其所不能列 舉 六 位 名 人 事 例說明人才必先

7、經(jīng)過一番磨練個人：處逆境能奮發(fā) （正面）國家：無憂患易滅亡(反面)得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂（中心論點）舉例論證道理論證對比論證 列 舉 六 位 名 人 事 例 擔當重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡 生于憂患，死于安樂（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面) 論證思路： 本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。作者從個人、國家兩個方面論證。一方面認為人才是在艱苦的（客觀）環(huán)境中造就的；同時又要重視人的主觀因素：提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。 接著由個人說到國家，指出決定國家存亡的因素和個人成就大業(yè)的因素相仿，都需要艱苦的磨練，最后推出論點。 曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢。 貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。 愛迪生小時一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在火車