電大專(zhuān)科教育管理管理概論試題及答案資料

1、中央廣播電視大學(xué)-第二學(xué)期”開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試 管理概論試題 一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的， 請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括號(hào)之中。共10題，每小題2分，共計(jì)20 分)1.()是事先有預(yù)見(jiàn)，采取必要的措施、辦法，做到”防患 于未然”的管理。A事后管理&預(yù)防管理C定性管理D定量管理2.管理者的(),就是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新事物、提出新看法、解決新問(wèn)題的能力。丸籌劃決斷能力B組織指揮能力C人際交往能力D創(chuàng)新能力()是根據(jù)各期數(shù)據(jù)對(duì)預(yù)測(cè)期的重要程度，分別給予不同 的權(quán)數(shù)，然后求出平均數(shù)作為預(yù)測(cè)值的預(yù)測(cè)法。A簡(jiǎn)單平均法&加權(quán)平均法C平均增長(zhǎng)速度法D德?tīng)柗品ㄔ谥鞴苋藛T的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)置一些職能部門(mén)，實(shí)

2、行經(jīng)理統(tǒng)指揮與職能部門(mén)參謀、指導(dǎo)相結(jié)合的組織形式是（）。八直線制組織B直線職能制C事業(yè)部制D.矩陣制人類(lèi)模仿鳥(niǎo)類(lèi)的功能制造飛機(jī)是利用了（）模式。A間接控制&邏輯控制C程序控制D.開(kāi)環(huán)控制資歷是選拔干部的（）。A唯一條件B不可缺少的條件C參考條件D.不必考慮的條件（）是指采用先進(jìn)的技術(shù)，使生產(chǎn)過(guò)程機(jī)械化、自動(dòng)化、電 子化、或使機(jī)器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝發(fā)生重大變化，以 達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、低耗的目的。A技術(shù)改造B技術(shù)開(kāi)發(fā)C技術(shù)轉(zhuǎn)讓D,技術(shù)引進(jìn)（）是指依靠行政組織權(quán)威，經(jīng)過(guò)命令、指示、規(guī)定等 手段指揮下屬工作而實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的方法。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。A行政方

3、法&法律方法C經(jīng)濟(jì)方法D社會(huì)心理方法 提出”民為貴”思想的是（）。A韓非 B茍子。孟子 。老子根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（）是人最高層次的需要。A生理需要&安全需要C社交需要。自我實(shí)現(xiàn)需要二、判斷并改錯(cuò)題（判斷所給出的陳述是否正確，正確的在括號(hào) 中打J,錯(cuò)誤的打X;對(duì)于錯(cuò)誤的陳述，請(qǐng)?jiān)陬}干下的空白處改 錯(cuò)，改錯(cuò)盡量簡(jiǎn)明扼要，但要注意不能簡(jiǎn)單地在原闡述基礎(chǔ)上加” 不是”、”并非”等進(jìn)行修改。共10小題，每題3分，有需改錯(cuò) 的題目，判斷占1分，改錯(cuò)占2分。共計(jì)30分）例：Y理論認(rèn)為人天生好逸惡勞、厭惡工作。（X）將” Y”改為” X”內(nèi)耗”是妨礙領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮效能的大敵。（）PDCA計(jì)劃循環(huán)法是采取

4、”近細(xì)遠(yuǎn)粗”、不斷進(jìn)行滾動(dòng)式的 調(diào)整、修改計(jì)劃的方法。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。（）預(yù)先告知某種行為是不符合要求的，避免不符合要求的行 為出現(xiàn)，引導(dǎo)員工按要求行事，這屬于強(qiáng)化類(lèi)型中的懲罰。（）協(xié)調(diào)是溝通的前提。（）組織成員之間私下交流意見(jiàn)，議論某人某事以及傳遞小道 消息等屬于正式溝通。（）在控制過(guò)程中，既有信息輸入和輸出，又根據(jù)信息反饋情 況，經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)對(duì)受控系統(tǒng)的再輸入，實(shí)現(xiàn)控制的目的叫開(kāi)環(huán)控制。 （ ）生產(chǎn)單位產(chǎn)品所需的時(shí)間越多，勞動(dòng)效率越高。（）ABC時(shí)間管理法是”關(guān)鍵的多數(shù)和次要的少數(shù)”原理在時(shí) 間管理中的應(yīng)用。（）-個(gè)人感受到的心理壓力越小，其工作績(jī)

5、效就越大。（）管理方格法中的”11”型被稱(chēng)為”戰(zhàn)斗集體型”管理。（ ）三、論述題（請(qǐng)從下列三題中選作兩題，每題15分，共計(jì)30分）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗诠芾砉ぷ髦袨槭裁匆３肿銐虻膹椥?？士氣與績(jī)效的關(guān)系如何？管理者應(yīng)如何提高團(tuán)體的士氣？談?wù)勎鞣降摹背琘”理論。四、案例分析（20分）運(yùn)用教材中相關(guān)知識(shí)，分析下面的案例，寫(xiě)出200字左右 的心得體會(huì)。答案不求一致，凡能自圓其說(shuō)者，均可得分，特別鼓 勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。李老師的評(píng)語(yǔ)李老師班上有一個(gè)從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的女生，生性膽小，見(jiàn)人害羞,=j最最怕課堂發(fā)言很少舉手，老師點(diǎn)她答問(wèn),=j最最怕課堂發(fā)言很少舉手，老師點(diǎn)她答問(wèn),聲音小得像蚊子，紅到耳根后。于是

6、，老師有意創(chuàng)造一些鍛煉她膽量的機(jī)會(huì)，如讓她 發(fā)本子，領(lǐng)唱歌，讀報(bào)紙等。為了進(jìn)一步激勵(lì)該生克服膽小的弱點(diǎn)，李老師在她的期末評(píng) 語(yǔ)中，除了充分肯定她的各項(xiàng)長(zhǎng)處之外，這樣寫(xiě)道：李老師注意 到，本學(xué)期你的膽量大了許多。我相信，在你的努力下，你將變成 一個(gè)有膽有識(shí)的人！當(dāng)她看到評(píng)語(yǔ)后，緋紅的臉上充滿(mǎn)了自信的 神情。近幾年來(lái)，李老師堅(jiān)持把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)完后，在班會(huì)上念給學(xué)生聽(tīng), 先不說(shuō)是寫(xiě)誰(shuí)，讓學(xué)生猜，猜對(duì)了，就定下來(lái)f猜不出來(lái)，就進(jìn)資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。一步修改，直到學(xué)生猜對(duì)為止。因此，這些年來(lái)，李老師給學(xué)生寫(xiě) 的評(píng)語(yǔ)深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。試分析李老師的評(píng)語(yǔ)為什么深受學(xué)生

7、和家長(zhǎng)的歡迎。試卷代號(hào)：中央廣播電視大學(xué)-第二學(xué)期”開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試管理概論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）7月一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的， 請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括號(hào)之中。共10題，每小題2分，共計(jì)20 分）1. B2. D3. B4. B5. B6. C7. A8. A9. C10. D二、判斷并改錯(cuò)題（判斷所給出的陳述是否正確，正確的在括號(hào) 中打J，錯(cuò)誤的打X;對(duì)于錯(cuò)誤的陳述，請(qǐng)?jiān)陬}干下的空白處改 錯(cuò)，改錯(cuò)盡量簡(jiǎn)明扼要，但要注意不能簡(jiǎn)單地在原闡述基礎(chǔ)上加” 不是”、”并非”等進(jìn)行修改。共10小題，每題3分，有需改錯(cuò)資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。的題目，判斷占1分，改錯(cuò)占2分。共計(jì)30分) TOC o 1-5 h z (V)(X)”P(pán)DCA計(jì)劃循環(huán)法”改為”滾動(dòng)計(jì)劃法”(X)”懲罰”改為”負(fù)強(qiáng)化”(X)改為”溝通是協(xié)調(diào)的前提”(X)”