2015年上半年中學(xué)教師資格考試(初級信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力)真題試卷

1、2015年上半年中學(xué)教師資格考試(初級信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力)真題試卷(總分：48.00(總分：48.00，做題時(shí)間：90分鐘)縮放調(diào)整旋轉(zhuǎn)解析：解析：裁剪工具是用來裁剪圖片的，如我們對圖片某些部分不是很滿意，就可以用這個工具裁掉也可以截取圖片中的一個部分，同時(shí)這個工具也可以校正某些角度偏斜的圖片。比較表1所示的兩款手機(jī)參數(shù)，手機(jī)2比手機(jī)1()。主屏尺寸大處理速度快機(jī)身內(nèi)存大主屏分辨率高丿解析：解析：手機(jī)2的主屏分辨率為960 x640像素，手機(jī)1的主屏分辨率為800X480像素，故D正確。如圖2所示的算法流程圖，當(dāng)輸入值為2時(shí)，其輸出結(jié)果是()。23丿45解析：解析：輸入2時(shí)，x=20,

2、所以進(jìn)入左邊的分支，y=2x1=3，所以輸出的是3。若在訪問某網(wǎng)絡(luò)時(shí)，看到如圖3所示的信息，下列處理方法恰當(dāng)?shù)氖?)。根據(jù)“詳情請點(diǎn)擊”的提示，進(jìn)行領(lǐng)獎操作轉(zhuǎn)發(fā)此獲獎信息，讓更多的人來關(guān)注和參與根據(jù)所給鏈接網(wǎng)頁上提供的電話號碼進(jìn)行咨詢將此信息發(fā)布在自己的QQ空間中，提醒他人不要上當(dāng)丿解析：解析：在瀏覽一些網(wǎng)站時(shí)，經(jīng)常會有一個小窗口彈出來，說是QQ中獎，一定不能相信，否則可能會發(fā)生QQ發(fā)生QQ號被盜、感染病毒或者網(wǎng)絡(luò)詐騙等情況，可以將此信息發(fā)布在自己的QQ空間中，提醒他人不要上“學(xué)習(xí)資料”文件夾內(nèi)有2種不同類型的文件“學(xué)習(xí)資料”文件夾是“個人收藏”文件夾的子文件夾“娛樂”文件夾左側(cè)的“+”表明該

3、文件夾內(nèi)有子文件夾丿解析：解析：“個人收藏”文件夾內(nèi)有3個子文件夾；“學(xué)習(xí)資料”文件夾內(nèi)有3種不同類型的文件：“學(xué)習(xí)資料”文件夾是“我的資料”文件夾的子文件夾。6.在校大學(xué)生王某利用課余時(shí)間開發(fā)了一個網(wǎng)站，為了達(dá)到擴(kuò)大知名度的目的，捏造某地發(fā)生飲用水發(fā)生嚴(yán)重污染的消息并在網(wǎng)上發(fā)布，引起了該地許多群眾的恐慌，這種行為屬于()。個人行為，無所謂違法行為，應(yīng)予懲處丿個人興趣愛好，可以理解個人網(wǎng)站的需要，不必介意解析：解析：全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定中指出：利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、誹批注自動更正拼寫和語法解析：解析：本題考查的是Word2003的應(yīng)用，使用的是工具菜單中的修訂功能。8.

4、如圖6所示，若要計(jì)算中國的獎牌總數(shù)，則E3單元格應(yīng)輸入()。一=Max(B3:D3)=Sum(B3:D3)丿=Count(B3:D3)=Average(B3:D3)解析：解析：四個函數(shù)分別為求最大值、求和、計(jì)算數(shù)字項(xiàng)、求平均數(shù)，根據(jù)題意應(yīng)該使用求和函數(shù)，故選B。9有一幅8X8像素的黑白圖像，如圖7所示。如果該圖像的第一行按照從左到右編碼為10010010，那么第三行的編碼是()。01010001丿001010101010111011010101解析：解析：根據(jù)題干可以判斷出白色方塊表示1，黑色方塊表示0，所以第三行的編碼為01010001。下列選項(xiàng)中，以交換機(jī)為中央結(jié)點(diǎn)，其他計(jì)算機(jī)都與該中央結(jié)

5、點(diǎn)相連接的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是()。A.B.丿D.解析：解析：題中描述的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。使用Flash軟件制作按鈕元件的編輯界面如圖8所示，若將該按鈕應(yīng)用到舞臺上，則下列說法正確的是()。()。該按鈕元件點(diǎn)擊時(shí)播放聲音該按鈕元件彈起時(shí)播放聲音該按鈕元件只能設(shè)置stop動作命令鼠標(biāo)指針經(jīng)過該按鈕元件時(shí)播放聲音丿解析：解析：聲音文件在“指針經(jīng)過”里，所以鼠標(biāo)指針經(jīng)過該按鈕元件時(shí)播放聲音，stop是該按鈕元件的名字。12兩幅尺寸相同未經(jīng)壓縮的BMP圖像，若存儲容量分別為357KB和119KB，則這兩幅圖像的色彩位數(shù)可能為()。16位和2位16位和8位24位和8位丿24位和16位解析：解析：圖像占用

6、空間的大小=分辨率X位深/8（/8計(jì)算的是字節(jié)數(shù)），因?yàn)閮煞鶊D尺寸相同未經(jīng)壓縮，所以分辨率相同，而存儲容量第二幅為第一幅的三分之一，所以第二幅圖像的色彩位數(shù)應(yīng)該是第一幅圖像的三分之一。13.家用掃地機(jī)器人具有自動避障、智能清掃、自動充電等多種功能，這些功能的實(shí)現(xiàn)主要應(yīng)用的是（）。多媒體技術(shù)人工智能技術(shù)丿網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)解析：解析：人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個分支，它試圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專將數(shù)字信號進(jìn)行壓縮將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號丿將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為模擬信號作者書籍ID丿借閱時(shí)

7、間解析：解析：兩個數(shù)據(jù)表之間有三個相同的字段：書籍ID、書名和作者，選擇書籍ID作為兩表之間數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的字段不會重復(fù)也更加簡潔。二、簡答題（總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：6.00）給定兩個正整數(shù)m=126和n=198，利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)，并寫出求解過程。正確答案：（正確答案：兩個整數(shù)的最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積F最大公約數(shù)求最大公約數(shù)的輾轉(zhuǎn)相除法算法：有兩整數(shù)m和n（mn）：nFm得余數(shù)c：若c=0，則m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)：若cMO，則n=m，m=c，再回去執(zhí)行。求126和198的最大公約數(shù)過程為：198F126，余72;126F72，余54;72F54，余18；54F18余0，因此，18

8、即為最大公約數(shù)。最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積F最大公約數(shù)即：最小公倍數(shù)為=198x12618=1386。）解析：請簡要回答馮諾依曼結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。正確答案：（正確答案：馮諾依曼結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)稱為存儲程序計(jì)算機(jī)，主要由運(yùn)算器、控制器、存儲器和輸入輸出設(shè)備組成，它的特點(diǎn)是：程序以二進(jìn)制代碼的形式存放在存儲器中；所有的指令都是由操作碼和地址碼組成；指令在其存儲過程中按照執(zhí)行的順序；以運(yùn)算器和控制器作為計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的中心等。）解析：在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，針對學(xué)生的基礎(chǔ)水平“多層次”的特點(diǎn)，請簡要回答教師應(yīng)如何制定教學(xué)策略。正確答案：（正確答案：學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊，在實(shí)踐能力和興趣方面已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的分化

9、。教師要通過調(diào)查充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的活動方式。一方面為水平高、發(fā)展快的學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐的空間；另一方面，對于基礎(chǔ)差、發(fā)展慢的學(xué)生，可采用異質(zhì)分組、學(xué)生互助等方法，變學(xué)生的個別差異為學(xué)習(xí)資源，幫助其逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少挫敗感，確保所有學(xué)生都得到適度的發(fā)展。盡量保證學(xué)生有機(jī)會選擇適合自己水平和興趣的內(nèi)容，避免“基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽”。）解析：三、案例分析題（總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：8.00）案例：下面是楊老師對“計(jì)算機(jī)被打開之后”一課中關(guān)于“計(jì)算機(jī)硬件”部分的板書設(shè)計(jì)：一種是傳統(tǒng)板書，是純文字提綱式的計(jì)算機(jī)硬件組成圖；另一種是

10、多媒體板書，把組成圖中的部分文字用圖片代替。楊老師開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，使用的是傳統(tǒng)板書，后來經(jīng)過嘗試，改成多媒體板書，受到了同學(xué)們的歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。之后，楊老師在自己的教學(xué)反思中寫下了這樣一段話：“經(jīng)過這次板書形式的改變，我覺得在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，更應(yīng)該下功夫琢磨如何讓板書設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出學(xué)科特色，展示信息之美！”問題：（1）.多媒體板書有什么優(yōu)點(diǎn)？正確答案：（正確答案：改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性；使一些通過語言難以理解、觀察到的過程形象化地顯示出來；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)

11、內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。）解析：（2）.教學(xué)反思對教師成長有什么作用？正確答案：（正確答案：首先，反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高素質(zhì)的突破口。一般來說，缺乏道德感和責(zé)任感的教師，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力，否則不會自覺反思自己的教學(xué)行為。而提倡反思教學(xué)，使教師自覺地在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量，教師的道德感、責(zé)任感和教師的教學(xué)技能與能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有同等重要的意義，而倡導(dǎo)反思，是增強(qiáng)教師道德和責(zé)任感的有效途徑之一。其次，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)

12、，是全面發(fā)展教師的過程。反思型教師不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果，而且要對結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思，總是問“為什么”。這種“追問為什么”的習(xí)慣，往往促使反思型教師增強(qiáng)問題意識和“解題”能力。第三，反思性教學(xué)以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，在具體操作中，實(shí)施者可以根據(jù)自身情況有針對性地提高白己的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中提高自己。實(shí)施反思性教學(xué)，并不是要面面俱到，針對教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以在某次具體操作中更側(cè)重哪個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，通過各個環(huán)節(jié)的提高使教師整體素質(zhì)得以提高。第四，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中，教師對教學(xué)有了自覺的意識，對教學(xué)活動的自我評價(jià)的習(xí)慣和能力不斷提高，對教學(xué)過程進(jìn)行修正

13、和控制的方法和技能也相應(yīng)提高，從而可以加強(qiáng)教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中的各種問題。）解析：案例：沈老師在教學(xué)“表格信息加工”一課時(shí)，結(jié)合一組亞洲人口的相關(guān)數(shù)據(jù)，給同學(xué)們布置了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。請對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制作合適的圖表類型來反映下列問題：1980年、1990年、2000年、2010年亞洲人口分別是多少億？2050年亞洲人口占世界人口的比例大概是多少？19502050年亞洲人口會有怎樣的變化趨勢？同學(xué)們以小組為單位完成圖表。沈老師在指導(dǎo)小組完成任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)A組成員思路清晰，操作熟練，配合默契，便鼓勵道：“你們效率真高！再試試不同的子圖表類型，選出一個你們喜歡的！”A組同學(xué)在沈老師的鼓

14、勵下積極嘗試。在小組展示過程中，A組的學(xué)習(xí)作品形式豐富，并且在組間互評過程中，其他小組一致給予好評。隨后沈老師說這個作品可以成為小組的代表作放在電子成長記錄袋里，期末的時(shí)候進(jìn)行綜合評價(jià)。問題：（1）.在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這三個問題的設(shè)計(jì)意圖是什么？正確答案：（正確答案：這三個問題分別需要學(xué)生使用柱形圖、餅圖和折線圖來完成，可以使學(xué)生體會不同類型的圖表各用在什么情況下。）解析：（2）.沈老師的口頭表揚(yáng)具有什么作用?除了口頭表揚(yáng)，沈老師還采用了什么評價(jià)方法？正確答案：（正確答案：口頭表揚(yáng)有激勵學(xué)生、提高他們積極性的作用。除了口頭表揚(yáng)外，沈老師還采用了定性的評價(jià)方法，即把小組互評的結(jié)果放入電子成長記錄袋，

15、用于期末的綜合評價(jià)。）解析：四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：4.00）請閱讀下列材料：近年來，一些中學(xué)信息技術(shù)教師開始嘗試使用微課來輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。微課是圍繞某一個教學(xué)知識點(diǎn)，以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式的微型課程。下面是某教師關(guān)于“引導(dǎo)層動畫”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要過程是教師圍繞“引導(dǎo)層動畫”這個知識點(diǎn)進(jìn)行講解、演示、布置練習(xí)（任務(wù)）。教學(xué)內(nèi)容：Flash引導(dǎo)層動畫的基本概念、作用和制作步驟：教學(xué)對象：初二學(xué)生，已經(jīng)掌握了動作補(bǔ)間動畫的制作步驟與要領(lǐng)；對圖層操作和鉛筆工具的應(yīng)用有了一定的了解：教學(xué)素材：“平地騎行”動畫、“山地騎行”動畫和“場地騎行”動畫（分別如圖11動畫和“場地騎行”動畫（分別如圖11