小學(xué),病毒無(wú)情,教育有愛(ài)

1、小學(xué),病毒無(wú)情,教育有愛(ài)病毒無(wú)情教育有愛(ài)2020 年庚子新春，一場(chǎng)來(lái)勢(shì)洶洶的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，席卷中華大地，牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，讓原本團(tuán)圓、熱鬧、祥和的新年，變得異常冷清，一提會(huì)致人死亡的病毒，人人都膽戰(zhàn)心驚，關(guān)在家里，不出門，不串門。在居家隔離的這段時(shí)間，我找出了愛(ài)的教育這本書閱讀起來(lái)。這本書主要采用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫孩子的生活和思想。讀完了愛(ài)的教育，我深深得陷入了沉思，愛(ài)的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。愛(ài)的教育里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，

2、更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書里充滿了愛(ài)，充滿了讓人羨慕的愛(ài)。在日常的生活中又何嘗不是這樣呢。愛(ài)的教育讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。到底什么是愛(ài)？愛(ài)的教育是什么？ 突如其來(lái)的災(zāi)難，84 歲高齡的鐘南山院士，義無(wú)反顧地趕往武漢防疫最前線。他在高鐵餐車上休息的照片，被譽(yù)為是 2020 年開(kāi)年以來(lái)最令人感動(dòng)的畫面。一位 78 歲的老人來(lái)到轄區(qū)派出所值班室門口，從懷里掏出一沓皺皺巴巴的人民幣

3、放下轉(zhuǎn)身就走。后經(jīng)民警多方查實(shí)，他是一名環(huán)衛(wèi)工人，那一萬(wàn)元是他五年的積蓄！還有很多主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)一線的白衣天使，他們有的取消了婚期，有的為了穿上防護(hù)服而毅然決然地剪下了自己的長(zhǎng)發(fā)，還有的為了節(jié)約防護(hù)服而使用“尿不濕”太多的感人故事，讓我心生敬畏、熱淚盈眶！這是現(xiàn)實(shí)生活中愛(ài)最好的證明。他們的付出和行動(dòng)，都是源于他們自己內(nèi)心深處的愛(ài)。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。疫情無(wú)情，人間有愛(ài)，愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格、一個(gè)人的底蘊(yùn)、一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任都有重要的作用。 在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，

4、沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì)充滿了愛(ài)。 在愛(ài)的教育中，我漸漸走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。愛(ài)的教育在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從愛(ài)的教育中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。愛(ài)的教育我是一口氣讀完的，這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)

5、出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀愛(ài)的教育書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。愛(ài)的教育是以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述著 100 個(gè)與孩子有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、 虛榮心、感恩、嫉妒、吵架、告別等等，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。書中講到的人間各式各樣的情感，每一種都能震撼人心。愛(ài)國(guó)心，我們之中有多少人是真正忠心地?zé)釔?ài)著我們親愛(ài)的祖國(guó)的?你也許會(huì)對(duì)我說(shuō)：“你別跟我講大道理?！彪y道我們就沒(méi)有感到這是多么令人戰(zhàn)

6、栗的冷漠!少年愛(ài)國(guó)者就為我們上了極其震撼的一課，說(shuō)的是一個(gè)衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉(xiāng)意大利熱那亞，途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢給他，其中有幾個(gè)人在挖苦少年國(guó)家的人民是：“下等的公民、強(qiáng)盜?！边@個(gè)怒不可遏的少年憤怒地把這些錢幣擲向了施舍給他錢的人的腦袋上，并且嚴(yán)正地怒吼：“我不要那些說(shuō)我祖國(guó)壞化的人的東西。”少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。一看到這里，不禁讓我想起在網(wǎng)絡(luò)上看到的一個(gè)視頻，視頻里有一個(gè)剛還在哭泣的萌娃，聽(tīng)到國(guó)歌奏響，立馬起身敬禮！因?yàn)橛幸环N信仰是油然而生的，那首歌是國(guó)，也是根，更是魂！我震撼了，這是現(xiàn)實(shí)中最好的愛(ài)的教育，愛(ài)家人，愛(ài)朋友，愛(ài)國(guó)家。春晚中給我印象最深刻的一個(gè)節(jié)目是愛(ài)是橋

7、梁，盡管這個(gè)節(jié)目的準(zhǔn)備時(shí)間很倉(cāng)促，都沒(méi)有趕上正規(guī)的彩排。正因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，才更展現(xiàn)了全國(guó)人民眾志成城抗擊疫情的決心。在鏡頭里，當(dāng)我們看見(jiàn)記者采訪一位女護(hù)士時(shí)，她說(shuō)，雖然自己也會(huì)擔(dān)心和惶恐，但是穿上白大褂，就要扮演好自己的角色。是啊，當(dāng)我們一家人圍坐在餐桌前吃著年夜飯，并看著春晚時(shí)，一群白衣天使放棄與家人的團(tuán)聚，除夕夜晚趕到武漢，他們走近病患身邊，與新型冠狀病毒作著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，義無(wú)反顧。當(dāng)我們面對(duì)新冠肺炎病毒時(shí)，每個(gè)人都力所能及的去獻(xiàn)出自己的愛(ài)，為戰(zhàn)勝疫情做出自己的貢獻(xiàn)，給愛(ài)做了最好的詮釋。作為一名小學(xué)教師，現(xiàn)在還在疫情期間，學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)回到校園，我們不能掉以輕心。教師是一

8、份神圣的職業(yè)。我們師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)話雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。是的，親密融洽的師生關(guān)系，敬愛(ài)的老師對(duì)自己的影響，常會(huì)令人終身難忘。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛(ài)的結(jié)果。愛(ài)是神圣的，師愛(ài)偉大! 師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地，對(duì)學(xué)生一視同仁，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。李鎮(zhèn)西老師在愛(ài)心與教育一書中也說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育!”是的，“愛(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。倘若為了某種利益去虛偽地愛(ài)學(xué)生，一旦目的達(dá)到便不管了，這樣反而事與愿違，甚至扭曲學(xué)生健康人格的形成。我想，愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格、一個(gè)人的底蘊(yùn)，一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要的