初中語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.梳理文章脈絡(luò)，提取文章重要信息。2.理清說(shuō)明順序，體會(huì)邏輯詞的妙處，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法及其作用。3.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，體會(huì)邏輯詞的妙處，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析說(shuō)明方法的表達(dá)效果;運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。三、教學(xué)方法朗讀法、小組討論法、多媒體運(yùn)用等四、教學(xué)過(guò)程(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課我們每天的交流大部分都是借助語(yǔ)言來(lái)完成的，但是大家有沒有想過(guò)，自然界中只有人類會(huì)“說(shuō)話”嗎?(生：不是。比如狗“汪汪”貓“喵喵”都是在用它們自己的語(yǔ)言交流)沒錯(cuò)，每個(gè)物種之間都有屬于它們自己的交流

2、方式，剛才同學(xué)們舉的例子就很棒!那大家再思考一個(gè)問(wèn)題，不同的物種之間有沒有可能交流呢?如果有可能，會(huì)是什么方式呢?老師看大家都是一臉迷惑的樣子，看來(lái)是暫時(shí)想不到，那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文，看看大自然是怎樣向人類發(fā)出信號(hào)的吧。(板書：大自然的語(yǔ)言)(二)初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，運(yùn)用工具書解決不會(huì)的生字。規(guī)范讀音：簌簌(s) 銷聲匿(n)跡 翩(pin)然 農(nóng)諺(yn) 風(fēng)雪載(zi)途2.學(xué)生快速默讀，給文章劃分層次;找出決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。明確：層次劃分：1-3段：由一年四季豐富的物候現(xiàn)象的描繪，說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。4-5段：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。6-10

3、段：具體說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。11-12段：進(jìn)一步說(shuō)明物候觀測(cè)的意義并號(hào)召人們利用“大自然的語(yǔ)言”為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素：維度;經(jīng)度;高下差異;古今差異。(多媒體出示差異圖片)(三)品析語(yǔ)句，合作交流1.剛才大家已經(jīng)找到了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，那請(qǐng)問(wèn)這四個(gè)因素之間是什么關(guān)系?明確：由主到次、由空間到時(shí)間。2.作者在說(shuō)明四個(gè)因素之間關(guān)系的時(shí)候，用了哪些邏輯詞?這樣用有什么表達(dá)效果?明確：第7-10段段首分別用“首先”“第二”“第三”“此外”等提挈詞分說(shuō)了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，即緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這些邏輯詞的運(yùn)用使得文章更加有條理，層次更加分明，結(jié)構(gòu)

4、更加嚴(yán)謹(jǐn)。(板書：“首先”“第二”“第三”“此外”;條理清晰、層次鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))3.(多媒體展示常見說(shuō)明方法)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，這樣用又有什么作用呢?試舉一二例。先自己思考，然后小組交流，5分鐘后請(qǐng)小組代表發(fā)言。明確：例：到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。這句話運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，更具體、更科學(xué)地說(shuō)明了什么是物候?qū)W(或者說(shuō)是物候?qū)W的特征)。物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把活生生的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象的說(shuō)明了物候觀測(cè)的重要性(或物候觀測(cè)的復(fù)雜和靈敏的特點(diǎn))，增加文章的趣

5、味性。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。這句話運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)不同年份的花期對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。如大連緯度在北京以南約廣，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏，兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，更具體更真切地說(shuō)明了經(jīng)度的差異也是影響物候的因素之一，使文章更有說(shuō)服力。影響物候的四個(gè)因素：運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了影響物候的因素有哪些。(板書：下定義、打比方、作

6、比較、舉例子、分類別)(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們身邊都有哪些現(xiàn)象是你比較感興趣的，試著運(yùn)用我們剛才學(xué)過(guò)的任意一種說(shuō)明方法說(shuō)明一下。2.小結(jié)：記敘抒情類文本中的描寫，其作用往往在于描寫精準(zhǔn)地傳遞了某種言外之意或傳達(dá)了作者的某種情感，呈現(xiàn)語(yǔ)言的美感。而說(shuō)明文中運(yùn)用描寫，其目的是為了更自然地引出說(shuō)明對(duì)象，更好地展現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征，更好地闡述文章的事理，揭示說(shuō)明順序等。3.作業(yè)：寫一篇不少于400字的說(shuō)明文，說(shuō)明自己身邊的任意現(xiàn)象。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思大自然的語(yǔ)言是一篇事理說(shuō)明文，在中學(xué)生的課本當(dāng)中不太常見，因此，教學(xué)重難點(diǎn)就需要圍繞說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果展開。其次，說(shuō)明文由于肩負(fù)著介紹事物、闡述事理的“使命”，所以相對(duì)于小說(shuō)、散文等“講故事”的文體來(lái)說(shuō)要枯燥得多，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就需要多費(fèi)些心思。在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)