巧用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學課堂

1、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化高中數(shù)學課堂巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化高中數(shù)學課堂新課程標準的施行，使我國根底教育特別是高中教育面臨著難得的開展機遇，也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。當前眾多高中學校教室里裝備了先進的多媒體技術(shù)設(shè)備，如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學課堂教學，已成為當前各高中學校討論的熱點話題。有效地利用多媒體技術(shù)對進步高中數(shù)學課堂效益具有重要意義。一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢信息技術(shù)輔助教學成為教學改革的一大方向，信息技術(shù)具有圖形、圖象、聲音、動畫、文字等多種媒體功能，展示精巧的圖畫，播放悅耳動聽的音樂或錄像，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學，能將枯燥的課堂內(nèi)容變得生動、形象，有利于解決課堂教學中的重、難點，

2、進步學生解決問題、分析問題的才能，從而深化課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，進步教學效率;可以促進學生素質(zhì)的全面開展，也可以促進老師教學生如何學，注意知識的發(fā)生過程，增強學生的創(chuàng)新意識，廣泛引起學生的學習興趣，進步學生的學習積極性本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，對改善呆板的教法和學法，有著其他傳統(tǒng)教學手段難以收到的效果，是任何傳統(tǒng)的教學所無法比較的，可大大地進步課堂教學效益。如在二面角的教學中，利用幾何畫板可收到意想不到的效果。利用圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻動、移出、折疊、顯示等可以方便學生從不同的角度根據(jù)自己的需要觀察圖形、總結(jié)圖形的特點，從而進步學生的空間想象才能和歸納推理才能，找準解題的切入點。二、

3、對現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的誤區(qū)分析實際上，并不是什么內(nèi)容都可以采用多媒體教學，有些內(nèi)容，我們只需要用簡單的手段如幻燈片、投影儀就可以教學，而且操作性很強，因此不必為了趕時髦而去刻意追求。在數(shù)學教學中板書有相當重要的地位，無視板書的作用也是誤區(qū)之一。數(shù)學的解題才能需要大量的練習訓練，使學生純熟地掌握知識點，在使用多媒體時不能忽略解題才能的培養(yǎng)。有的老師沿襲傳統(tǒng)的授課形式，比方在冪函數(shù)的教學中，迫使學生承受圖象隨指數(shù)的變化而變化的圖形規(guī)律，效果不很理想;假如改成讓學生投入到作圖、觀察圖象，互相協(xié)作、自覺探究得出規(guī)律，效果會更好。在多媒體教學中，老師的主要精力應(yīng)更多地表達在多媒體軟件制作、教學理論的應(yīng)

4、用、教法和學法的設(shè)計、設(shè)疑啟發(fā)考慮上，適時捕捉學生思想的靈感和火花，真正表達教為主導，學為主體的教學原那么，使多媒體能真正做到優(yōu)化教學過程、進步課堂教學效率。因此，如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學課堂教學已成為當前中學數(shù)學教學急需解決的問題。三、要做到有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該充分認識到多媒體的缺乏之處，如無法替代生動的語言描繪、肢體語言的表達、情感的交流等，將其與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，使課堂教學到達最優(yōu)化。1.課前準備。課前的充分準備是課堂教學成功的前提，在備課時假設(shè)考慮運用多媒體技術(shù)，一定要認識到多媒體技術(shù)在課堂教學中的輔助性和工具性地位，并有效地使用傳統(tǒng)的教學方式，

5、如板書的運用等，使學生在聽課過程中感受到數(shù)學知識嚴密的推理過程和極強的邏輯思維，并加深對數(shù)學知識本質(zhì)的認識。切忌幻燈+配音的課堂形式，無視了知識的呈現(xiàn)和推理過程，對此，老師應(yīng)有充分的認識。在教學軟件制作時，應(yīng)考慮知識本身的特點以及學生的學情，設(shè)計知識的呈現(xiàn)過程有利于學生的知識建構(gòu)。2.課件使用。能否有效運用多媒體技術(shù)直接影響到高中數(shù)學課堂的教學效果，課堂教學效益的上下是運用多媒體技術(shù)教學是否有效的最直接反映。高中數(shù)學課堂運用多媒體技術(shù)輔助教學一般有以下幾種方式：第一，運用多媒體技術(shù)投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導入材料。如在圓錐曲線局部，播放行星繞軌道運行過程的視頻材料來引入新課。第二，呈現(xiàn)

6、課堂例題及書寫格式、試題等。比方習題課可以直接投影例題，防止抄題浪費時間，然后利用黑板分析解答，最后用多媒體投放書寫標準格式，并強調(diào)易錯易漏的地方。同時也可以在課堂小測試時直接投影試題等。第三，呈現(xiàn)課堂教學難點的產(chǎn)生過程，如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等。例如利用幾何畫板觀察指數(shù)函數(shù)的圖像隨著底數(shù)a的變化而變化的過程。第四，利用投影儀投影學生課堂練習或作業(yè)，老師直接點評。如老師在布置課堂練習或課堂作業(yè)時，可以事先點幾位學生在自己位置上做，做好后交給老師直接投影點評，也可以等到點后隨機抽查幾位學生的練習或作業(yè)來投影點評?？傊?，利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，要用在最需要和最關(guān)鍵之處

7、，切忌在教學過程中濫用多媒體技術(shù)，教學內(nèi)容全部由計算機來展示，導致教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快，師生之間的互動交流過少，不利于一些學習才能較低的學生跟進，不利于培養(yǎng)學生的運算才能，不利于學生歸納和總結(jié)。只有認識到多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢與優(yōu)勢，并將二者結(jié)合起來，才能發(fā)揮多媒體教學的輔助作用，從而獲得最正確的教學效果。數(shù)學多媒體輔助教學在開展，老師面對這種新穎的事物，也要學習先進的教學理論，結(jié)合教學實際，加強研究。要調(diào)整自己跟上時代的步伐，具備多媒體輔助教學、課件制作及網(wǎng)上運行等方面的才能，深化研究如何創(chuàng)造性地運用計算機幫助學生自主地學習，從而培養(yǎng)學生的探究才能和創(chuàng)新才能。數(shù)學課程改革的目的是最有效地培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的具有創(chuàng)