淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略

1、淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略論文關(guān)鍵詞：就業(yè)問(wèn)題；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高等教育體制改革的產(chǎn)物。就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生的就業(yè)與成才，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，有利于人才資源的合理配置。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，積極為畢業(yè)生“自主擇業(yè)提供效勞。根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)保障部的最新統(tǒng)計(jì)2022年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)到達(dá)495萬(wàn)比2022年增加82萬(wàn)，同比增幅達(dá)199。由于解決國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問(wèn)題的任務(wù)仍然很重新成長(zhǎng)勞動(dòng)力已進(jìn)入頂峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊。在中國(guó)畢業(yè)生網(wǎng)發(fā)布的2022年和208年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)報(bào)告

2、中使用了“就業(yè)寒流來(lái)形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。因此，進(jìn)展必要及科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)顯得更為重要。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是給要求就業(yè)的畢業(yè)生提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生求職與擇業(yè)的活動(dòng)。做好大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)工作是全面建立小康社會(huì)的必然要求就業(yè)工作的指導(dǎo)包括幫助大學(xué)生熟悉國(guó)家的就業(yè)政策理解社會(huì)需求，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)掌握求職技巧。不斷提升學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的才能從而到達(dá)自我開展與社會(huì)需要的統(tǒng)一。一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要因素(一)供大于求伴隨著1999年的高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育事業(yè)進(jìn)入了全新的開展階段。擴(kuò)招對(duì)畢業(yè)生的直接影響是畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上供需

3、總量的矛盾加??；擴(kuò)招也導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)歷層次、專業(yè)構(gòu)造失衡；同時(shí)擴(kuò)招影響了教育、教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生質(zhì)量下降從而影響了用人單位承受畢業(yè)生的積極性；而且擴(kuò)招也加劇了人民群眾的教育消費(fèi)投入，使畢業(yè)生及家長(zhǎng)的預(yù)期回報(bào)心理加強(qiáng)。就業(yè)期望值偏高。與社會(huì)需求相對(duì)缺乏產(chǎn)生矛盾。雖然國(guó)家已經(jīng)停頓了擴(kuò)招但是這幾年擴(kuò)招的影響仍然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為ll5萬(wàn)，2002年145萬(wàn)，2022年212萬(wàn)，2022年280萬(wàn)，2022年380萬(wàn)，4年內(nèi)增加了223萬(wàn)。再看前幾年全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2002年37萬(wàn)。2022年52萬(wàn)，2022年69萬(wàn)，2022年到達(dá)79萬(wàn)，直至今年還是一個(gè)不

4、容樂(lè)觀的未知數(shù)。我國(guó)普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷上升，如此多的學(xué)生畢業(yè)后都面臨著找工作的問(wèn)題。而往年沒有就業(yè)的畢業(yè)生也對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生造成了一定的壓力。畢業(yè)生人數(shù)的連年增長(zhǎng)與社會(huì)就業(yè)崗位的相對(duì)缺乏是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。(二)需求脫節(jié)高校的專業(yè)設(shè)置具有滯后性和周期性，與社會(huì)的需求不夠嚴(yán)密，產(chǎn)生需求脫節(jié)，往往是社會(huì)需求的人才沒有或數(shù)量很少，而學(xué)校培養(yǎng)的人才社會(huì)需求不大。有些高校不能根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整所設(shè)置專業(yè)一些老專業(yè)成為冷門專業(yè)，造成熱門專業(yè)冷就業(yè)的場(chǎng)面。由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對(duì)中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是非常隔膜。這也嚴(yán)重不利于學(xué)生

5、的就業(yè)。另外，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)重，進(jìn)一步造成供應(yīng)嚴(yán)重大于需求：一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能：不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)。難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些苗職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)應(yīng)有的動(dòng)手才能也不強(qiáng)。而隨著時(shí)代進(jìn)步，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作才能、適應(yīng)工作環(huán)境變化的才能提出的要求是越來(lái)越高。(三)市場(chǎng)混亂如今的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚未形成制度化，經(jīng)常化和規(guī)?；Ｈ缃竦木蜆I(yè)市場(chǎng)尚不能完全在公開，公正公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下進(jìn)展，有些用人單位不能完全公開用人信息在錄用人才時(shí)暗箱操作。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟

6、人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，效勞西部等。但是。學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有時(shí)機(jī)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道?？苫靵y的市場(chǎng)始終不能能滿足畢業(yè)生的需求。同時(shí)，由于中國(guó)國(guó)際分工地位處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求缺乏的狀況。這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在。使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間。形成宏大的落差。此外，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、

7、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)無(wú)法承受。(四)畢業(yè)生就業(yè)存在誤區(qū)局部畢業(yè)生受社會(huì)上拜金主義和享樂(lè)主義等不良影響，在擇業(yè)方面過(guò)分看中經(jīng)濟(jì)收人，社會(huì)地位和工作舒適程度等。他們往往癡迷大中城市。事業(yè)單位和效益好的國(guó)有企業(yè)工作，而不愿到非公有制企業(yè)工作，只愿到機(jī)關(guān)，事業(yè)單位和效益好的國(guó)有企業(yè)工作。此外，據(jù)2022年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示。目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象主要表如今薪酬、地域、個(gè)人開展時(shí)機(jī)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。用人單位也表示，局部學(xué)生在求職時(shí)時(shí)

8、為了實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)，弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)歷的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈由于普遍用人單位的高要求和低工資難以滿足他的根本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作鼓勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的屢次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。定位脫離實(shí)際、薪酬要求過(guò)高、迷戀大型企業(yè)、追求熱門職業(yè)是畢業(yè)生的擇業(yè)主要誤區(qū)這是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。二、重視和落實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生活規(guī)劃針對(duì)每年都有一局部大學(xué)生面臨不能及時(shí)找到工作崗位的嚴(yán)峻事實(shí)和大學(xué)生因缺少職業(yè)規(guī)劃而頻頻跳槽的現(xiàn)狀，指導(dǎo)大學(xué)

9、生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃勢(shì)在必行，而且貫穿于大學(xué)階段的全過(guò)程，分環(huán)節(jié)進(jìn)展。(一)認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位只有理解自身的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，準(zhǔn)確定位，但認(rèn)識(shí)自我是個(gè)困難的問(wèn)題，個(gè)體對(duì)自身才能，興趣，個(gè)性等方面的認(rèn)識(shí)往往帶有主觀色彩。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生借助科學(xué)的測(cè)量手段對(duì)自身的職業(yè)才能傾向，氣質(zhì)類型，人格特征，職業(yè)適應(yīng)性等進(jìn)展科學(xué)的分析和評(píng)估。到達(dá)對(duì)自身及合適職業(yè)的理解，為自我定位和選擇適宜自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯開展道路提供根據(jù)。這是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的根底一環(huán)。因此，學(xué)校教育與社會(huì)理論必須相結(jié)合，以此為契機(jī)，更好的認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)施行全面的指導(dǎo)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和社會(huì)理論這兩種固有的學(xué)校教育形式給學(xué)生以理論與理論

10、方面的雙重培養(yǎng)與指導(dǎo)。一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)傳授、才能培養(yǎng)、德育教育和個(gè)性開展，這本身就是對(duì)學(xué)生就業(yè)的最根底性的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段是學(xué)生綜合素質(zhì)的積蓄過(guò)程，從某種意義上講，也可以說(shuō)是人的職業(yè)生涯的根底階段。這一階段的工作假設(shè)不能奏效或效果不佳就會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)體以后的職業(yè)生涯影響以后的生活質(zhì)量。另一方面，也只有通過(guò)教學(xué)與理論的穿插進(jìn)展，才能真正準(zhǔn)確定位自身開展方向，認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(二)認(rèn)知社會(huì)，預(yù)測(cè)將來(lái)只有在認(rèn)知自己的根底上理解社會(huì)的開展趨勢(shì)，才能有的放矢，確定出最正確職業(yè)目的。應(yīng)讓學(xué)生理解社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)開展的狀況；社會(huì)將來(lái)出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求

11、狀況；不同就業(yè)方向的社會(huì)需求狀況；從事所選職業(yè)的所需才能，并及時(shí)向?qū)W生宣傳就業(yè)制度改革方向，當(dāng)前就業(yè)政策，供求形勢(shì)等。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握當(dāng)年相關(guān)的就業(yè)政策和規(guī)定，認(rèn)識(shí)社會(huì)的開展趨勢(shì)和時(shí)代特征，走出擇業(yè)的誤區(qū)。畢業(yè)生只有掌握就業(yè)政策。摸清社會(huì)規(guī)律。才能在關(guān)鍵的時(shí)候抓住稍縱即逝的時(shí)機(jī)；才能進(jìn)步求職命中率，少走彎路，防止不必要的損失；才能使畢業(yè)生根據(jù)社會(huì)的需要并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，在就業(yè)過(guò)程中有的放矢地選擇職業(yè)，在政策允許的范圍內(nèi)去聯(lián)絡(luò)單位，并主動(dòng)避開局部盛地的“政策壁壘，順利實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想。也只有掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)將來(lái)，在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中才會(huì)減少不必要的糾紛和違約現(xiàn)象。以實(shí)

12、現(xiàn)順利就業(yè)。(三)確立目的，揚(yáng)長(zhǎng)避短一是職業(yè)目的要符合個(gè)人的價(jià)值觀，職業(yè)興趣。專業(yè)技能，人格特質(zhì)及社會(huì)需要；二是目的要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時(shí)進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整；三是現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，可行性與鼓勵(lì)性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，勇于成才的斗志，并把目的的實(shí)現(xiàn)落實(shí)導(dǎo)大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，步步為營(yíng)。在確定目的的同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。要對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己的根底上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合。同時(shí)，要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，進(jìn)步心理承受才能；指導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中克制從眾心理。培

13、養(yǎng)科學(xué)決策才能，確立正確的擇業(yè)觀、抓住時(shí)機(jī)，順利就業(yè)。三、根據(jù)社會(huì)需求。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)(一)培養(yǎng)學(xué)生的定位意識(shí)所謂定位就是指畢業(yè)生能把自己放在最合適于自己的位置上。學(xué)生要充分理解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境。并在客觀的根底上評(píng)價(jià)自我。人生軌跡的起始點(diǎn)是對(duì)合適自己開展的生活空間做出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷。大學(xué)生只有對(duì)自己的綜合素質(zhì)，性格，才能，興趣等有確定自己適宜哪種職業(yè)。什么崗位也才能確定自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在大學(xué)校園中就有自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，教育畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，能科學(xué)的，客觀的評(píng)價(jià)自我。樹立一種是金子在哪里都發(fā)光的擇業(yè)意識(shí)，到祖國(guó)最需要和最能展現(xiàn)自己才華的地方去建功立業(yè)。(二)培養(yǎng)

14、學(xué)生的自薦意識(shí)在自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)形式下，學(xué)生自我推銷也和商業(yè)廣告一樣。顯得非常重要。首先要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去自我推薦，可以從同學(xué)們?cè)诖笠粍側(cè)雽W(xué)就培養(yǎng)這種意識(shí)，這樣有了平時(shí)的積累，在參加就業(yè)面試時(shí)，方能有信心去爭(zhēng)取，不緊張，不卑不亢的面對(duì)用人單位更能英勇的面對(duì)失敗，使自己有良好的擇業(yè)心態(tài)。第二要引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)清，競(jìng)爭(zhēng)已浸透導(dǎo)社會(huì)的各行各業(yè)和社會(huì)的每一個(gè)人的活動(dòng)中。第三是要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備自薦材料，自薦表是在大學(xué)期間自我成就的書面表現(xiàn)，是用人單位理解畢業(yè)生的最主要途徑。這是給用人單位的第一印象。只有有了自我推薦的意識(shí)，才能把自己這塊金色放到最發(fā)光的地方，使大學(xué)生通過(guò)

15、就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)步自己的推薦意識(shí)。(三)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)中國(guó)人的傳統(tǒng)美德就是誠(chéng)信。而現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，缺乏誠(chéng)信的經(jīng)濟(jì)主體在競(jìng)爭(zhēng)中是沒有市場(chǎng)的，為了使畢業(yè)生有誠(chéng)信的意念，必須在校期間培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的誠(chéng)信度。首先是畢業(yè)生的自薦材料造假現(xiàn)象。這種失信于學(xué)校的現(xiàn)象會(huì)造成極壞的影響，最終只會(huì)貽誤畢業(yè)生自己。第二在簽訂就業(yè)協(xié)議中不夠誠(chéng)信，動(dòng)機(jī)不端正。這些都是某種程度上不僅反響挫傷了用人單位接收應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，也不利于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和開展，而且給學(xué)校和畢業(yè)生本人帶來(lái)很多后遺癥。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行老實(shí)守信原那么，高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的

16、誠(chéng)信教育并將誠(chéng)信教育浸透到教學(xué)、生活、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，貫穿大學(xué)生活始終，把思想教育和嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，做到常抓不懈。(四)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)在依法律治國(guó)的大環(huán)境下。大學(xué)生也要掌握一定的法律意識(shí)。一是要從自身做起，依法行事，二是學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)生一旦與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，它就有了法律效力。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。以免學(xué)生失信于用人單位而影響自身的開展?？傊?，畢業(yè)生要用法律武器來(lái)維護(hù)自己的利益。就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展長(zhǎng)期的。有效的教育形成良好的擇業(yè)意識(shí)。努力做好就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)一體教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了就業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，必須把有用之才用到有用之處，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，讓用人單位放心，社會(huì)放心，家長(zhǎng)放心。使學(xué)校的各方面都能快速而有效的開展。有規(guī)矩，才成方圓，就業(yè)政策和法規(guī)不僅僅是對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)行為進(jìn)展限和約束，而且在“雙