人教版九年級語文下冊課件第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

1、人教版九年級語文下冊課件第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫人教版九年級語文下冊課件第一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫導(dǎo)入新課 同學(xué)們還記得女媧造人這篇課文吧？“女媧造人”的故事，在古籍的記載中只有寥寥幾十個字，在課文中，作者卻用一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并對女媧在造人過程中的行動和心理展開了具體、生動的描寫，使故事顯得豐滿、充實。這采用了什么樣的寫作方式呢？ 這種寫作方式就是擴(kuò)寫。那么，什么是擴(kuò)寫呢？導(dǎo)入新課 同學(xué)們還記得女媧造人這篇課文吧？“女媧換言之，擴(kuò)寫，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，馳騁想象，增添細(xì)節(jié)，擴(kuò)充內(nèi)容，擴(kuò)展成一篇較長的文章，使之比原文更充實飽滿、生動形象

2、。那么，如何進(jìn)行擴(kuò)寫呢？ 擴(kuò)寫，就是對本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的一種寫作方式。擴(kuò)寫的定義換言之，擴(kuò)寫，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思 1. 要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想,把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。擴(kuò)寫的方法 1. 要忠于原文。要準(zhǔn)確理解原文的中心思想,把握 2. 要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫。 記敘文應(yīng)重在補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等；

3、說明文應(yīng)重在補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹；議論文應(yīng)重在補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。 2. 要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。一篇文章里，并不是每句話、每 不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)不同。 不同體裁的文章，擴(kuò)寫的著重點(diǎn)不同。 3. 要注意一致和連貫。在擴(kuò)寫時，要特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。 3. 要注意一致和連貫。在擴(kuò)寫時，要特別注意文 一 學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300 字。

4、詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：1. 針對三個特點(diǎn)，各舉一兩個恰當(dāng)?shù)睦印?. 對每個例子作一些的分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對詩歌的認(rèn)識。文題展示 一 學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對思路點(diǎn)撥 擴(kuò)寫不是無話找話，硬湊字?jǐn)?shù)，也不能胡編亂造。擴(kuò)寫內(nèi)容是原材料合情合理的延伸和擴(kuò)展，它必須忠于原材料，保持主題的一致性。本句話論述的是詩歌的三個特點(diǎn)，語言高度凝練，我們可以把這三個特點(diǎn)作為三個論點(diǎn)，運(yùn)用舉例論證的方法完成擴(kuò)寫。所列舉的例子最好是本單元中的詩歌，這樣便于同學(xué)們理解。思路點(diǎn)撥 擴(kuò)寫不是無話找話，硬湊字?jǐn)?shù)，也不能

5、胡編亂造。擴(kuò)寫內(nèi) 詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感。如舒婷的祖國啊，我親愛的祖國一詩中，用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等意象，概括了祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)，流露出作者的痛惜之情。二是語言凝練。如蘆荻的風(fēng)雨吟，前兩行運(yùn)用“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動態(tài)寫了出來，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下，展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢；中間兩行“如?！薄叭缰邸钡膬蓚€比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。無論是月夜中整齊排列的“著”字句，還是蕭紅墓畔口占中押韻的“茶”“話”，斷章中的回環(huán)等，短短的詩行，清晰的韻律，朗朗上口的節(jié)奏，

6、都體現(xiàn)了詩歌獨(dú)有的節(jié)奏和韻律。范文示例 詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)：一是用意象來表 二 閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。 春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。文題展示 二 閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動提示：1. 下筆前仔細(xì)體會，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計好擴(kuò)寫提綱。2. 發(fā)揮想象，增加必要的

7、神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。3. 寫好以后，將原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會擴(kuò)寫的方法。提示： 1. 抓住主干，忠于原作。我們首先應(yīng)根據(jù)原作的中心思想，準(zhǔn)確地選好擴(kuò)寫點(diǎn)，然后展開合理想象擴(kuò)充內(nèi)容。寫作時要抓住材料中“衛(wèi)文公沒有以禮相待”“鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人”“這是上天賞賜的土地呀！”“于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上”等重點(diǎn)來擴(kuò)寫。擴(kuò)寫時要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一，故事人稱不變，前后主題不變。思路點(diǎn)撥 1. 抓住主干，忠于原作。我們首先應(yīng)根據(jù)原作的 2. 發(fā)揮想象，情節(jié)曲折。擴(kuò)寫時，若想使故事情節(jié)曲折，內(nèi)容引人入勝，我們可在

8、遵循原文主旨的基礎(chǔ)上，對情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。我們可以對人物活動的環(huán)境、場面、細(xì)節(jié)進(jìn)行想象擴(kuò)寫，也可以揣摩人物的語言、動作、心理活動等，再現(xiàn)其復(fù)雜的內(nèi)心世界，將一個個沖突的瞬間展現(xiàn)得真實可感。 2. 發(fā)揮想象，情節(jié)曲折。擴(kuò)寫時，若想使故事情 3. 運(yùn)用修辭，語言生動。擴(kuò)寫時，我們還可采用多種修辭手法對文章的語言加以潤色，將具體可感的事物勾勒出來，使生動鮮活的事物展現(xiàn)在我們面前。 3. 運(yùn)用修辭，語言生動。擴(kuò)寫時，我們還可采用多重耳逃難 重耳和他的隨從，為了躲避追殺，狼狽狂奔。一路上，他們顛沛流離，吃盡了苦頭，錢財都花光了，人馬也已經(jīng)斷糧三天了。這天，他們終于來到了衛(wèi)國。重耳大喜，立即派人前

9、去告知，趙衰向守城門的衛(wèi)兵說：“車上坐的是晉國公子重耳，請快去稟報你們的國君?！笔爻情T的衛(wèi)兵聽說是晉公子重耳，便飛馬快報衛(wèi)君。衛(wèi)文公聽說重耳是逃難來的，所以不肯相見。守城門的衛(wèi)兵說：“我們國君不知道重耳是什么人，請你們往別處去吧?！狈段氖纠囟与y范文示例重耳仰天長嘆：“龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺！”并發(fā)誓：“他日定報此仇！”于是這幫“難民”，只好餓著肚子繼續(xù)前行。 這天中午，他們來到一個叫五鹿的地方。連日來的疲憊和饑餓，使這群“難民”已經(jīng)到了崩潰的邊緣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他們看見了一戶人家，重耳說：“大家堅持一下，看到前面那戶人家了嗎？我們有救了！”重耳打發(fā)狐偃去討飯。開門的是一個老婆婆，她說：“

10、這些年天天打仗，大家哪有心思種田，我們哪有多余的東西給你們吃呀？”狐偃說：“沒有糧食，給點(diǎn)水喝，好嗎？”重耳仰天長嘆：“龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺！”并發(fā)誓：“站在旁邊, 一言未發(fā)的老漢慢慢抬起頭，看了看他們說：“可以啊?！闭f著，他從身邊捧過一把土塊，說：“來，吃這個吧！”重耳大怒，揚(yáng)起馬鞭就要打向老漢，狐偃趕忙拉住重耳，露出笑臉說：“公子啊，這可是個吉祥的兆頭。老伯把這土塊給我們，這是上天賞賜的土地??！有了土地，我們還愁沒有糧食嗎？公子，快快拜受吧?！敝囟犃诉@番話語，突然明白，急忙跪下接過了土塊。 接過土塊的重耳，慢慢站起來，把兩手舉過頭頂，望著蒼天，淚水慢慢流了下來站在旁邊, 一言未

11、發(fā)的老漢慢慢抬起頭，看了看他們說：“可以啊 本文忠于材料，重點(diǎn)突出，想象豐富，情節(jié)曲折，描摹了人物的對話、動作，也增添了許多生動的細(xì)節(jié)描寫，是一篇成功的擴(kuò)寫。老師點(diǎn)評 本文忠于材料，重點(diǎn)突出，想象豐富，情節(jié)曲折，描摹了人 三 閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600 字?！捌堄泻悖伪厝呶甯?；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。文

12、題展示 三 閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議提示：1. 閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點(diǎn)是什么？主要是從哪幾個方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫時，可以分為幾個段落，每個段落的要點(diǎn)是什么？2. 議論文擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3. 注意根據(jù)所論述的要點(diǎn)，簡單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。提示：思路點(diǎn)撥 擴(kuò)寫本材料，我們可以把材料的第一句話當(dāng)作文章的中心論點(diǎn)。把第二、三兩句話作為分論點(diǎn)，列舉古今中外的名人事例和引用名言警句來證明分論點(diǎn)的正確。然后在最后一句的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際，簡單談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么做。做到首尾呼應(yīng)，論據(jù)充分，語言

13、流暢，層次分明即可。思路點(diǎn)撥 擴(kuò)寫本材料，我們可以把材料的第一句話當(dāng)作文章的中心人貴有恒 “茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代大學(xué)問家胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。如果說成長是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是腳下的每一層階梯，幫助我們不退縮、不放棄，一步一步抵達(dá)成功圣殿。 持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”沒有平日里臨池學(xué)書的積累，染黑墨池的佳話，王羲之將無法寫出行云流水般的天下第一行書蘭亭集序；沒有練兵場范文示例人貴有恒 “茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十上穩(wěn)扎穩(wěn)打的積累

14、，飽讀兵書的基礎(chǔ)，驃騎將軍霍去病將無法在戰(zhàn)場上所向披靡，令敵人聞風(fēng)喪膽；沒有平日里對竹子的認(rèn)真揣摩，留心觀察的基礎(chǔ)，文與可將難以做到成竹在胸，揮毫灑墨便成一篇佳作?？梢?，平日的積累是持之以恒的前提條件。 持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！闭且驗槎眠@個道理，屠呦呦才能在多次失敗后依然堅持，終于研制成功青蒿素，為飽受瘧疾之苦的病人帶來了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田間地頭認(rèn)真研究，終于培育出超級雜交水稻，解決中國十幾億人口的溫上穩(wěn)扎穩(wěn)打的積累，飽讀兵書的基礎(chǔ)，驃騎將軍霍去病將無法在戰(zhàn)場飽問題；徐立平才能在工作崗位上不斷創(chuàng)新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成為當(dāng)之無愧的大國工匠?？梢?，堅持正是持之以恒的必要條件。 古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。我們既要注重積累，又要始終堅持，唯有這樣才能真正做到持之以恒，也方能以“咬定青山不放松”“我自巋然不動”的姿態(tài)傲然立于世間，以“千磨萬擊還堅勁”的精神笑對艱難困苦，以“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的心態(tài)迎接最終的勝利。飽問題；徐立平才