說教-咨詢-溝通：教師的良苦用心學(xué)生能理解嗎

1、說教一一咨詢溝通：教師的良苦用心學(xué)生能理解嗎？那天早晨溜達(dá)，我聽到走廊東面?zhèn)鱽砑ち业臓庌q聲。同學(xué)們已經(jīng) 開始走班了，我趕緊走過去，是20班的周某與班主任在爭吵，在我 走到近前時(shí)，周某依然昂著桀瞥不馴的頭。詢問事情原委，原來班主 任老師晨讀期間找同學(xué)談話，當(dāng)找到周某時(shí)，先是指出了她當(dāng)天早晨 表現(xiàn)不好的地方，順便總結(jié)了她近期的表現(xiàn)，總體情況就是不理想。 可是學(xué)生不愛聽了，就與老師吵起來，意思是老師大清早不找別人， 卻來挑自己的毛病。此情此景，我不禁反思，學(xué)生的這種反響其實(shí)是 目前同學(xué)們的通病。以前的學(xué)生，倘假設(shè)老師找同學(xué)談話找了別人不找 自己就怕老師不管自己；而現(xiàn)在的同學(xué)，只要老師找談話，立即產(chǎn)生

2、 抵觸心理，認(rèn)為老師要挑自己的毛病，所以先是把自己保護(hù)起來，渾 身是刺，自然不愿意接受。想到這里我就對她說：你想想班主任容易 嗎？年紀(jì)輕輕早出晚歸，我每天看到她布滿血絲的眼我都心疼，你們 能不心疼嗎？你聽說過獅子和老虎的故事嗎？“獅子和老虎之間爆發(fā)了一場激烈的戰(zhàn)爭，到了最后，兩敗俱傷。獅子快要斷氣的時(shí)候?qū)匣⒄f：如果不是你非要搶我的地盤， 我們也不會(huì)弄成現(xiàn)在這樣。老虎吃驚地說：我從未想過要搶你的 地盤，我一直以為是你要侵略我！老師與學(xué)生的相互溝通是師生關(guān)系的正常渠道。有些事只是我們 想多了，有什么話不要憋在肚子里，要多與老師交流，也讓老師能夠 了解自己。事情也許結(jié)束了，也許這也只是個(gè)案。但在教

3、師們普遍感慨“現(xiàn) 在的學(xué)生難教了”的時(shí)候，我們教師也經(jīng)歷了 “管不了”“不敢管” “不想管”的階段，作為教師，作為管理者，究竟何去何從，我不由 陷入了深思。唐思群師生溝通的藝術(shù)中說：在學(xué)校中，學(xué)生往往是先喜歡 教師，再喜歡他所提供的教育。有些學(xué)生和教師溝通不暢，導(dǎo)致拿學(xué) 科學(xué)習(xí)賭氣，很多時(shí)候?qū)W生的無知賭氣導(dǎo)致了某一學(xué)科的終極軟肋。 那么班主任呢？記得高三分班剛接手新班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)孫某在我開班會(huì)時(shí)總是不 抬頭，有時(shí)兩眼看著窗外，有點(diǎn)不屑一顧。我就很納悶，主動(dòng)找他交 流。他的一席話，讓我了解了真相。他說：“老師，我到這個(gè)班級對 你確實(shí)有抵觸情緒，因?yàn)榇蠹叶颊f你挺厲害，我就覺得你不近人情。 高一我語

4、文在B層次，可以升層次到你的A班，因?yàn)閷δ愕某梢姡?堅(jiān)決不升層次，我以為你也會(huì)對我有成見，到了這個(gè)班，我就怕你擠 兌我?！痹瓉砣绱?，我為孩子的坦率欣慰，同時(shí)又感覺這個(gè)心結(jié)務(wù)必 翻開。我說：“老師怎么會(huì)和學(xué)生過不去呢？雖然我清楚有這件事， 但我也不記得是誰了，就算記著是哪個(gè)同學(xué)又能怎樣呢？有些煩惱、 心結(jié)只是你想多了。我又問他：“跟我接觸了這么長時(shí)間對我的印 象如何？”他說：“我感覺你這個(gè)人挺實(shí)在、挺爽的，但是完全相信 你我還做不到?！苯o孩子適應(yīng)接受的時(shí)間！有意留心，抓住教育的契機(jī)，情況馬上會(huì)有改變。有一天晚自習(xí)我到班級，發(fā)現(xiàn)他在座位上眉頭緊皺，并在撕扯著自己的頭發(fā)。我把 他叫到走廊，了解原因

5、。原來他最近遭遇滑鐵盧，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、 英語考得一塌糊涂。于是我首先借用美國心理學(xué)家埃利斯的話對他說 了這樣的話：“人不是被事情困擾，而是被對事情的看法困擾。你越 悲觀，越感到?jīng)]有希望，就會(huì)覺得周圍的一切都是黯淡的；再說，高 三學(xué)習(xí)就像百公里馬拉松，莫讓成績波動(dòng)摧毀你的信心。”接著，我 鼓勵(lì)他每天堅(jiān)持寫備忘錄，重點(diǎn)記下自己不會(huì)的內(nèi)容，晚自習(xí)自主解 決的問題，并堅(jiān)持不留問題尾巴，將問題最晚在第二天早晨解決。如 果學(xué)科學(xué)習(xí)有問題，可以主動(dòng)找任課老師溝通，如果思想有問題，可 以主動(dòng)找我解決。當(dāng)期中考試他考了班級第九名時(shí)，他找到我說：老師我就是覺 得聽你的話準(zhǔn)沒錯(cuò)，有問題找你總能行?！碑?dāng)我進(jìn)一步了

6、解了他特殊 的家庭背景時(shí)，我又跟他的父母做了溝通，孩子沒有了后顧之憂，便 能輕松充實(shí)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)跟班主任交流，班主任的工作就會(huì)有的放 矢很多，也會(huì)取得學(xué)生的信任和理解，而后續(xù)的工作便很容易開展。在與學(xué)生的溝通交流中，要想方設(shè)法讓學(xué)生理解老師的諄諄教誨 的本意、初衷，我覺得這是解決學(xué)生思想問題的基點(diǎn)。學(xué)生貧瘠的心靈需要我們用什么樣的雨露滋潤與澆灌?不由得想起了這個(gè)故事。一個(gè)農(nóng)村孩子，每天走很遠(yuǎn)的路去上學(xué)，沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往。 沒人注意他，他也就安然躲在教室的角落里，一邊發(fā)愣一邊看看窗外 的桃花，玻璃上的水汽，窗框的木紋，或者偶爾爬過白色墻面的一只 小蟲。本來，日子也就這樣悄無聲息

7、地過去了，如果不是新來了一位年 輕的老師。新老師常常帶著孩子們在野外上課，種花種草，并和他們 私下里閑談。后來，學(xué)校里開大會(huì)，學(xué)生們紛紛上臺表演節(jié)目。那個(gè) 最不起眼的孩子也上臺了，他給大家模仿烏鴉的叫聲，清晨高飛的、 黃昏離巢的，歡叫、悲啼。原來，烏鴉的叫法如此細(xì)膩豐富，各自不 同。他發(fā)出的這些惟妙惟肖的叫聲，讓人想到這個(gè)孤單的孩子，是如 何一天天一個(gè)人在曠野里奔跑，追著一群烏鴉，奮力地把自己的聲音, 融匯到它們中間去。很多人聽著流下了眼淚。類似的故事很多很多，我們卻罕換位思考學(xué)生孤獨(dú)貧瘠的心靈需 要我們用什么樣的雨露滋潤與澆灌。生命的存在方式有很多，為人師所能做的是讓每個(gè)孩子都能快樂 地找到

8、屬于自己的存在方式。所以我們不能以愛和關(guān)心之名消解教育 的作用。我們與學(xué)生的談心可不可以變換說教的方式為學(xué)生的主動(dòng)咨 詢？因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)咨詢能讓我們第一時(shí)間了解孩子們的真正想法，不 會(huì)因?yàn)榻處煹牟孪牒汀袄@圈子”而延誤教育的時(shí)機(jī)。所以，我認(rèn)為班主任首先應(yīng)該是一名心理咨詢師，以自己的綿薄 之力真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)這種感覺產(chǎn)生的時(shí)候，靈感隨之而來。 于是我對學(xué)生說了這樣的話：同學(xué)們，當(dāng)你們需要老師的時(shí)候，可不 可以把老師當(dāng)做心理咨詢師？第一，如果老師面向全體同學(xué)談話，你 可以認(rèn)為不是針對你的，于是談話對你而言是無效的；第二，只要老 師把你從教室里找出去，從座位上站起來的那一刻，你的心里就在大 鼓，我

9、又犯啥事了？第三，如果你找社會(huì)上的心理咨詢師咨詢，那可 要花大錢了。所以，你有了什么問題你可以找我咨詢，就當(dāng)是掙老師 的錢了。這一席話的效果是什么呢？不少同學(xué)找到我：“老師，我想咨詢 你個(gè)問題”“老師，我想掙你兩個(gè)錢”“老師，我想和你談?wù)劇?。這就是學(xué)生主動(dòng)敞開心扉的效能。一種行為，如果既不讓人快樂, 也不導(dǎo)致人痛苦，那僅僅是一種行為。17世紀(jì)著名教育家夸美紐斯 曾說：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽，站在高處，從那里他能同時(shí)對所 有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個(gè) 人。”怎樣讓“剃頭挑子”兩頭“熱起來”？如果我們滿足學(xué)生淺表層次的變化，那么我們的教育效果不可能 發(fā)生質(zhì)的飛躍。

10、當(dāng)我們欣欣然于學(xué)生的點(diǎn)滴變化并因此而止步，也許 我們的努力會(huì)前功盡棄。是啊，教育其實(shí)很簡單，只要輕輕改變一下方法：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的說教蒼白無力時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找老師咨詢，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而消減時(shí)，我們能否和學(xué)生“意識對對碰” ？教師應(yīng)該是學(xué)生社會(huì)閱歷豐富的朋友。于是我決定要讓“剃頭挑 子”兩頭“熱起來”，于是有時(shí)沒有前奏，我會(huì)悄悄遞給學(xué)生一張紙 條，幫助學(xué)生做點(diǎn)“生涯規(guī)劃”；于是有時(shí)沒有疾言厲色，我會(huì)遞給 學(xué)生一篇打印文章。還記得我班孫某，成天無所事事，一個(gè)自控力很 差的孩子，一個(gè)沒有生活目標(biāo)的孩子。我打印了一位母親寫給想要輟 學(xué)打工的兒子的一封信，讓他看看這個(gè)孩子的情

11、況與他有幾成相似。 效果就在無形中顯現(xiàn)，他竟然主動(dòng)給我發(fā)了一封郵件，提到了信中的 一段話：“馬云說今天會(huì)很殘酷，明天會(huì)很殘酷，后天會(huì)很美好， 但大局部人會(huì)死在明天晚上。他這句話，不只是指創(chuàng)業(yè)中的艱辛， 許多人中途放棄。也可以指現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、選擇職業(yè)。這也是創(chuàng)業(yè)的一 局部，是最初的起點(diǎn)?？即髮W(xué)、學(xué)外語、結(jié)交朋友、思考尋找自己的 職業(yè)這都是讓自己的人生有個(gè)較高的起點(diǎn)。有的人大學(xué)畢業(yè)沒找 到工作，那是他們并沒有盡早思考自己的人生，早做規(guī)劃，所以過早 地被淘汰，并不是上大學(xué)的錯(cuò)。一個(gè)人能充分利用這些有利于自己成 功的條件，并在這過程中積累了必備的素質(zhì)，這才是一個(gè)成功者具備 的遠(yuǎn)見卓識?！蔽医o他回了一句話：“知人者智，自知者明，勝人者 有力，自勝者強(qiáng)。”于是我與學(xué)生在意識碰撞中共同成長?！袄蠋?，我是被您用鐵架支起來的泥人，當(dāng)您不在我身邊的時(shí)候, 我就癱軟成一堆泥。我想，不單單是我，我們班全體同學(xué)都是這樣吧。 聽到您消沉有力的聲音，我知道鐵架又回來了，軟泥又硬起來了?！?這是我出差回來后學(xué)生寫給我的話。我的回復(fù)是：希望你可以用自己 的力量變成一個(gè)用鐵架支起來的鐵人。于是師生相視而笑。當(dāng)我們把教師一廂情愿地找學(xué)生談心變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)找老師咨詢， 再變成師生