四年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)方程的第二節(jié)課《等量關(guān)系》說課稿

1、等量關(guān)系說課稿各位老師：大家好！我執(zhí)教的是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)方程的第二節(jié)課等量關(guān)系。學(xué)生之前在解決問題的學(xué)習(xí)中，積于對(duì)運(yùn)算意義的理解，已經(jīng)知道了一些數(shù)量關(guān)系，對(duì)等量關(guān)系也有了初步的感知。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，本節(jié)課也是學(xué)生生活學(xué)習(xí)方程和列方程解決問題的基礎(chǔ)。方程的本質(zhì)是描述現(xiàn)實(shí)世界中的等量關(guān)系。列方程解決問題的關(guān)鍵是找等量關(guān)系。見于等量關(guān)系的重要作用。教材為等量關(guān)系安排了獨(dú)立的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。給出等量關(guān)系的名稱并對(duì)如何尋找和表示等量關(guān)系進(jìn)行了討論。突出體現(xiàn)了核心知識(shí)的作用和價(jià)值。教材安排了三個(gè)問題情境逐步加深對(duì)等量關(guān)系的理解。問題一、通過觀察和描述蹺蹺板兩邊的平衡現(xiàn)象了解等量關(guān)系。

2、問題二、結(jié)合具體情境用不同的方式表達(dá)等量關(guān)系。問題三、了解用式子表示相同的等量關(guān)系往往可以寫成不同的形式。根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，在運(yùn)用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中理解等量關(guān)系，知道同一個(gè)等量關(guān)系可以有不同的表示形式。2、能夠借助線段圖找出實(shí)際問題中的等量關(guān)系，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3.初步體會(huì)等量關(guān)系在日常生活中的廣泛存在，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本課教學(xué)重點(diǎn)是能夠在具體的情境中找出常見的等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握從實(shí)際問題中找等量關(guān)系的方法。本課安排四個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。環(huán)節(jié)一，借助直觀理解等量關(guān)系，本環(huán)節(jié)開展兩個(gè)層次。（1）從蹺蹺板中引出等量關(guān)系，

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察天秤為等量關(guān)。（2）借助天秤圖理解等量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察天秤圖，尋找其中的等量關(guān)系并用等量關(guān)系式表示，本環(huán)節(jié)的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如蹺蹺板和天秤的平衡引出相等關(guān)系再由相等關(guān)系過渡到等量關(guān)系，直觀、形象、自然、貼切。環(huán)節(jié)二，探究交流，表示等量關(guān)系。本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開教學(xué)：（1）獨(dú)立探究用多種方法表示姚明和妹妹，笑笑和妹妹身高之間的等量關(guān)系。（2）交流討論表達(dá)對(duì)等量關(guān)系的理解。（3）比較分析，認(rèn)識(shí)到同一種等量關(guān)系可以用不同的式子表示。在本環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望和主觀能動(dòng)性，用各種示意圖、線段圖、等量關(guān)系式等方式表達(dá)自己對(duì)等量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。增進(jìn)學(xué)生對(duì)等量關(guān)系的理解。環(huán)節(jié)三，鞏固應(yīng)用，溝通聯(lián)系，通過分層次的練習(xí)，鞏固對(duì)等量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。環(huán)節(jié)四，拓展延伸，體會(huì)價(jià)值。根據(jù)算式聯(lián)想生活情境，尋找等量