開(kāi)展校企合作辦學(xué) 創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式

1、開(kāi)展校企合作辦學(xué) 創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)形式開(kāi)展校企合作辦學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)形式1應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)是研究如何從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律以及如何把的數(shù)學(xué)規(guī)律應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，其主要功能是使學(xué)習(xí)者能應(yīng)用根本的數(shù)學(xué)理論與方法解決生活或消費(fèi)理論中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。美國(guó)前幾年職業(yè)排行榜的250種職業(yè)中，數(shù)學(xué)家指各行業(yè)中從事數(shù)學(xué)建模、仿真等應(yīng)用的數(shù)學(xué)家名列第五位，前四位分別是網(wǎng)站經(jīng)理、保險(xiǎn)精算師、電腦系統(tǒng)分析師、軟件工程師，他們也都需要有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)背景。數(shù)學(xué)在當(dāng)代諸多領(lǐng)域中的特殊地位都起著重要的作用，開(kāi)展數(shù)學(xué)科學(xué)，有利于推進(jìn)我國(guó)科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)展，保障我國(guó)各個(gè)重要領(lǐng)域開(kāi)展的需要。為

2、了適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，清華、北大、復(fù)旦和交大等高校率先設(shè)置了自己的特色應(yīng)用數(shù)學(xué)高校專業(yè)，很多本科院校為了擴(kuò)大自己的招生規(guī)模，紛紛效仿設(shè)置應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，目前我國(guó)將近190個(gè)本科院校設(shè)置了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)。然而，數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置有很多學(xué)校還沿用著20世紀(jì)80年代初期數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置方案及其相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有自己的特色，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征格格不入，以致培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)需求才能差，就業(yè)率低。長(zhǎng)久以來(lái)，大局部學(xué)校本科應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要是為中小學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)老師，隨著中小學(xué)老師相對(duì)飽和，對(duì)畢業(yè)生的需求量大大減少，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生又日益增多，這樣更加劇了就業(yè)壓力。很多數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不是第一志愿，而是

3、調(diào)劑而來(lái)，從而一定程度上影響了數(shù)學(xué)專業(yè)的生源和質(zhì)量。入學(xué)后學(xué)生又面臨著宏大的就業(yè)壓力，很多學(xué)生從大一就準(zhǔn)備通過(guò)考研轉(zhuǎn)專業(yè)，極大影響了數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的程度。所以，如何進(jìn)步數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能，如何從教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，從而適應(yīng)社會(huì)的需要，成為一個(gè)值得我們關(guān)注的重要問(wèn)題。2校企合作人才培養(yǎng)形式的意義校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)理論，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的雙贏形式。校企合作做到了應(yīng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，理論與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)開(kāi)展帶來(lái)了一片春天。近幾年來(lái)，各個(gè)高校在專業(yè)建立、教學(xué)改

4、革、實(shí)訓(xùn)基地建立等方面不斷深化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的接軌，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)才能的培養(yǎng)為本位的辦學(xué)特點(diǎn)正在逐步形成，校企合作正在由握手型向本質(zhì)性的嚴(yán)密合作型縱深開(kāi)展。針對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，高校應(yīng)努力打破學(xué)校本位辦學(xué)形式，由面向?qū)W科的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)改為面向社會(huì)的應(yīng)用數(shù)學(xué)行業(yè)，與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)合格人才，進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能，這才是創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)形式的必由之路。3探究高校應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的新形式3.1依托高校的地方特色及高校本身內(nèi)部的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，走高校內(nèi)部數(shù)學(xué)+強(qiáng)勢(shì)專業(yè)結(jié)合培養(yǎng)道路，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的特色定位，走多形式化的人才培養(yǎng)道路。有特色才有質(zhì)量，才能滿足社會(huì)與個(gè)體需要。如應(yīng)用數(shù)學(xué)+金融理論金融工程

5、；應(yīng)用數(shù)學(xué)+信息與計(jì)算機(jī)理論信息與計(jì)算數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)+生物根底生物數(shù)學(xué)等。3.2借助學(xué)校與省內(nèi)外多家企業(yè)建立的校企合作產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系和實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，派遣老師到相關(guān)企業(yè)理論。目前，大局部高校老師都是研究生畢業(yè)后直接參加老師工作，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)歷，這很大程度上影響了他們的教學(xué)程度，加強(qiáng)老師的教學(xué)和理論才能，改良教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)不再是紙上談兵，從而能更好的培養(yǎng)學(xué)生。例如保險(xiǎn)金融方向老師，到銀行相關(guān)行業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，老師再把學(xué)到的企業(yè)崗位技能融入教學(xué)過(guò)程中，這樣才能使我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。3.3改變企業(yè)和社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)印象。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)專業(yè)給群眾和社會(huì)的印象是培養(yǎng)中小學(xué)老師，所以很多企業(yè)不

6、接收數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的簡(jiǎn)歷，使得學(xué)生從一開(kāi)場(chǎng)就喪失了就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)的校企合作，有助于改良企業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的理解。學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)和理論的同時(shí)，不僅學(xué)生學(xué)到了應(yīng)用技能，同時(shí)也能使各類數(shù)學(xué)相關(guān)企業(yè)理解數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的才能，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起著很好的推廣作用。3.4合作可采用211人才培養(yǎng)形式，即將本科四年的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段大一、二，以校內(nèi)開(kāi)設(shè)的公共課、根底課程為主，應(yīng)遵循數(shù)學(xué)理論與公共根底課優(yōu)先的原那么。盡管現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論已經(jīng)廣泛地浸透到其它各領(lǐng)域并對(duì)其它學(xué)科的開(kāi)展起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用，但數(shù)學(xué)的三門(mén)根底課：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何仍然是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的根底，不可無(wú)視。第二階段大三從第五學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，在保證專業(yè)根本理論與技能學(xué)習(xí)的根底上，開(kāi)場(chǎng)按專業(yè)定向如數(shù)學(xué)、運(yùn)籌與控制、金融、統(tǒng)計(jì)、保險(xiǎn)、信息等專業(yè)方向進(jìn)展學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)主要行分流培養(yǎng)，學(xué)生可以自行選擇自己的方向，如選擇學(xué)習(xí)深化研究數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可選擇數(shù)學(xué)方向，從而更好準(zhǔn)備考研；選擇金融方向的學(xué)生，可加強(qiáng)金融方向相關(guān)課程等，從而拓寬學(xué)生的適應(yīng)面。專業(yè)定向課程：如保險(xiǎn)精算方向：保險(xiǎn)學(xué)引論，風(fēng)險(xiǎn)管理，精算學(xué)壽險(xiǎn)精算，風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)模型，利息理論，計(jì)量經(jīng)濟(jì)等。數(shù)學(xué)理論根底課中的實(shí)函數(shù)、泛函分析、抽象代數(shù)與局部應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向進(jìn)展適中選擇。第三階段大四，以企業(yè)結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)例和要求進(jìn)展改革的案