部編版小學(xué)語文二年級下冊期末雷雨省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、文檔編碼 : CP1Y8N2U6D2 HG3N4S9D9L5 ZH6D2Q8T5R416 雷 雨（第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字,會(huì)寫 4 個(gè)字：雷,烏,壓,垂；重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫； 2理清課文的次序,隨文懂得“壓,垂”的意思,初步感受課文用詞的精確； 3能用“越來越”說話,初步背誦 13 自然段； 【學(xué)情分析】 二年級的孩子對雨的觀看已經(jīng)有了自己的體會(huì),對夏天常見的雷雨印象比較 深刻,所以談到雷雨中的很多現(xiàn)象,都能喚起他們的記憶,引起共鳴；他們的思維以形 象思維為主,在懂得詞語時(shí),就可以用做動(dòng)作,看動(dòng)畫等方法,既激發(fā)他們的愛好,又 能幫忙懂得； 在字詞的識記和書寫上, 已經(jīng)有

2、了確定的方法, 但像“垂”這樣的獨(dú)體字, 在筆順和字形上仍是比較困難的,考慮到這一點(diǎn),在書寫指導(dǎo)時(shí),就把“垂”作為重難 點(diǎn)來教； 【教學(xué)重點(diǎn)】 隨文懂得“壓,垂”的意思,感受課文用詞的精妙；指導(dǎo)同學(xué) “垂”的書寫； 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受課文用詞的精確； 【教學(xué)過程】 一, 從“雨”引入,揭示課題 1. 小伴侶,雨是最常見的自然現(xiàn)象,你見過什么樣的雨呢？ 2. 誰知道雷雨是什么季節(jié)下的？（它是夏天最常見的） ,今日我們要學(xué)習(xí)一篇描寫 雷雨的文章,跟著老師一起寫課題, “雷”是雨字頭,雨字頭要寫得扁扁的,橫鉤的鉤要 短,小雨點(diǎn)排整齊,都落到了田里； 齊讀課題 二,初讀課文,理清脈絡(luò) 1. （出示自學(xué)

3、要求）（ 1）大聲讀課文,一邊讀一邊標(biāo)上自然段； （2）遇到生字圈出 來,借助拼音把它讀正確； 2. 校對自然段是否標(biāo)正確； 3. 請三位小伴侶來讀課文 讀完 1-3 自然段,留意兩個(gè)翹舌音的生字：蟬 垂 讀 4 6 自然段,留意兩個(gè)“啊” ,跟讀 第 1 頁,共 5 頁最終兩段,留意“戶” ,單個(gè)讀時(shí)第四聲和“窗”連在一起讀輕聲 4. 老師為什么要請三個(gè)小伴侶來讀書呢,看看課文想一想； （板書：前,中,后） 師評：你可真會(huì)動(dòng)腦筋！ 課文描寫的就是雷雨前,雷雨中,雷雨后三個(gè)景象； 三,品讀雷雨前的情形,感受用詞的精妙 （一）整體感知雷雨前的情形 1. 請一生讀 1-3 自然段,其他同學(xué)仔細(xì)地聽

4、, 你似乎看到了什么, 聽到了什么？ （交 流） 2. 小結(jié)引讀：小伴侶們真了不得,能邊聽邊想象畫面,現(xiàn)在頭腦里已經(jīng)有雷雨前的 情形了,先是（同學(xué)讀寫云的句子）,然后（讀寫風(fēng)的句子）,最終（讀第三自然段） 3. 這三句話描寫的情形分別讓你想到了哪些四字詞語？ （板貼： 烏云密布 狂風(fēng)大作 電閃雷鳴） （二）學(xué)習(xí)寫第一自然段,感受“壓”字用得妙 1. 指名讀 （出示）：滿天的烏云,黑沉沉地壓下來； 壓下來是個(gè)怎樣的動(dòng)作？從這個(gè) “壓”字感受烏云怎么樣？ （多,厚,越來越低） 仍 從哪個(gè)詞語感受到烏云多,厚？ 2. 想看一下烏云壓下來的情形嗎？（師邊讀邊播放動(dòng)畫） 這么多,這么厚的烏云“壓”下來,

5、你心中會(huì)有什么感覺？ 你能把這種感覺讀出來嗎？ 3. 小結(jié)：一個(gè)“壓”字把滿天的烏云和人們的感覺都寫出來了,用得真好；我們一起 來讀這句話 4. 天氣如此悶熱,怪不得樹上的葉子 - ,蟬呢？（引讀其次句） 三 學(xué)習(xí)其次自然段 , 懂得并感受”垂”字用得真好 1. 接下去天氣又有了變化,指名讀 突然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了； 2. “一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了；”這句話有個(gè)詞也用得很好,你認(rèn)為是哪個(gè) 詞呢？ “垂”是什么意思呢？（落,掉）老師把小伴侶們換的詞帶進(jìn)句子中讀一讀；你們聽 聽看,好不好？ 3. 這個(gè)“垂”字究竟好在哪里呢？四人小組讀讀這句話,再爭論一下；

6、第 2 頁,共 5 頁（“垂,落”雖然都是筆直向下的,但“垂”是東西的一頭向下,另一頭是連著的,這 里有絲連著；） 隨機(jī)動(dòng)畫演示蜘蛛從網(wǎng)上“垂下來” ； 4. （出示四幅圖）,這幾幅圖哪些可以用垂下來呢？ 隨機(jī)出示詞語： “垂柳”, “下垂”,“垂頭喪氣” 把三個(gè)詞語讀一遍 5. 師生合作讀其次自然段,師讀大風(fēng),生讀蜘蛛,我們來聽聽這只蜘蛛怎么樣？（機(jī) 靈,可怕） 小結(jié)：“垂”字用得真妙,讓我們看到了雷雨前蜘蛛特別可怕,逃走的速度好快；小朋 友,我們以后在讀課文時(shí),要善于發(fā)覺文中用得特別好的詞,要對這樣的詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品 味； 6. 男同學(xué)讀風(fēng)大的句子,女同學(xué)讀蜘蛛,再把這個(gè)情形來讀一讀； 三 學(xué)

7、習(xí)第三自然段 1. 幸虧它逃得快,你看, （出現(xiàn)課件） 閃電越來越亮,雷聲越來越響,一場雷雨就要 來了,誰能把雷電越來越近的情形讀出來；指名讀 2. 雷雨前,除了閃電越來越亮,雷聲越來越響,你仍能用上“越來越”來說一說課文 中別的景物嗎？ 雷雨前,烏云越來越 ； 空氣越來越 ； 越來越 ； 3. 同學(xué)們說的也越來越多了；這場雷雨離我們越來越近了,讓我們一起合作來讀讀 一至三段的課文,再一次地感受雷雨前的景象吧； 四 背誦雷雨前的段落 1. 通過這三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我們感受了雷雨前的景象,大家想不想把這幾段話記 在心間呢？當(dāng)然背誦要留意方法,我們可以一邊想象畫面,一邊來背誦； 能背出一段得能背出

8、兩段得能背出三段得 2. 同學(xué)預(yù)備請同學(xué)來挑戰(zhàn),老師評判 3. 同桌互背,互評 4. 齊背 小結(jié)：這節(jié)課我們感受了雷雨前的情形,體會(huì)了作者用詞的精確,下節(jié)課再好好去品 味雷雨中和雷雨后的情形； 第 3 頁,共 5 頁四,指導(dǎo)書寫 1. 出示要寫的生字：雷,烏,壓,垂,這四個(gè)字大家覺得哪個(gè)最難寫了？ 2. 指導(dǎo)書寫“垂” ,先來看看垂的筆順,動(dòng)畫演示,同學(xué)跟著書空 3. 觀看這個(gè)字哪一個(gè)筆畫最多？然后提示同學(xué)留意橫畫的長短,間距； 4. 老師范寫（口訣：短撇來當(dāng)頭,一橫短又平,一豎站中間,二橫最長在中線,左 右兩豎向中間靠,三橫長四橫短；） 小伴侶寫字,留意寫字的姿態(tài),頭正肩平足安； 5. 依據(jù)兩個(gè)要求評一評 6. 其他幾個(gè)看老師寫一下；寫到“壓”字,留意“壓”的左上角是“廠” ,表示山崖, 那這一點(diǎn)就像山崖上滾落的石塊壓在泥土上； 然后小伴侶寫其他三個(gè)字下來；同桌評一評； 【 板書設(shè)計(jì) 】： 雷雨 前 中 后 烏云密布 狂風(fēng)大作 電閃雷鳴 真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價(jià)的； 才能也是土地, 不過它生產(chǎn)的不是糧 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和