部編版四年級(jí)語(yǔ)文為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿

1、文檔編碼 : CX5P5T5N9E1 HZ10T6I5C4I8 ZQ3A8C2I8B9為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材為中華之崛起而讀書(shū) 是義務(wù)訓(xùn)練教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第七組的課文；這組 課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采,同學(xué)在閱讀時(shí)確定 會(huì)受到啟示,在體驗(yàn)別人經(jīng)受的同時(shí),學(xué)習(xí)如何立志,培養(yǎng)家國(guó)情懷；這是一篇精讀課文； 寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受外國(guó)人欺凌都無(wú)處說(shuō)理的事情,不振” 的含義, 從而立志要為振興中華而讀書(shū),遠(yuǎn)大志向；從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的 “ 中華 表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和選編這篇課文的意圖, 一是讓同學(xué)明白少年周恩來(lái)立志為

2、振興中華而讀書(shū)的 志向,引發(fā)同學(xué)摸索自己讀書(shū)的目的, 勉勵(lì)同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家富強(qiáng)和 民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感 情；二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1. 熟識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字；正確讀寫(xiě)“ 莊重、清晰” 等詞語(yǔ)；2. 有感情地朗讀課文,深化地體會(huì)文中人物的思想感情；3. 感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想；三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)和民族振興而刻本課教學(xué)的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,教學(xué)的難點(diǎn)是明白當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景, 深化體會(huì)少年周恩來(lái)立志的緣由；興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想；四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念激發(fā)同學(xué)樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)和民族振這篇課文記敘的事

3、情發(fā)生在 90 多年前,同學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)生活經(jīng)受不太明白；（一 仍原情形,整體感知課文內(nèi)容；在教學(xué)課文的第一部分時(shí), 可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)；在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí), “ 奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了,不要任憑去玩,有事也要圍著走,免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理；” 要讀出伯父無(wú)奈、繁重的語(yǔ)氣；“ 被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣, 體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事物的關(guān)注, 在疑問(wèn)中不斷地追問(wèn)和摸索；最終,分角色朗讀少年周恩來(lái)與伯父的對(duì)話；這是第一課時(shí)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（二）體會(huì)“ 中華不振”,讀懂深思,傾吐情感細(xì)讀課文,主要運(yùn)用已有才能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者思想感情

4、,是以同學(xué)為主,老師在各個(gè)主要環(huán)節(jié)點(diǎn)拔,提問(wèn)矯正、以達(dá)到同學(xué)各方面才能的培養(yǎng)；揣摩語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)表達(dá)方法,這階段特殊要把握同學(xué)自學(xué)的“ 度” 要留給同學(xué)充分的讀書(shū)時(shí)間,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有序的結(jié)合起來(lái),使課文具體、細(xì)致的語(yǔ)言特點(diǎn),作者的“ 表情” 方式同學(xué)逐步熟識(shí)；要表演,就必需對(duì)課文有確定的明白,這樣就可以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)在玩中學(xué),在學(xué)中玩；在教學(xué)其次部分時(shí), 周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到了不公正待遇,這是他立下“ 為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索,這件事不但使他真正體會(huì)到了“ 中華不振” 的含義,而且引發(fā)了他更深化的摸索,逐步明晰了自己的人生目標(biāo), 教學(xué)時(shí)讓同學(xué)一邊讀一

5、邊想象；當(dāng)時(shí)那位女人是怎樣哭訴的,那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣斥責(zé)她的, 站在一旁的外國(guó)人會(huì)說(shuō)些什么？再讓同學(xué)談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受；仍讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料, 體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧困落后遭受帝國(guó)主義的強(qiáng)入侵的社會(huì)現(xiàn)實(shí) , 更深刻地懂得“ 中華不振” 的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受；教學(xué)第三部分時(shí),先引導(dǎo)同學(xué)摸索“ 為中華之崛起而讀書(shū)” 是什么意思,并聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)疑問(wèn)到靜思到立志的心理變化過(guò)程；引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句子,“ 有位同學(xué)始終靜靜地坐在那里,如有所思”,到周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)決 地回答道：“ 為中華之崛起而讀書(shū)！ ” 這樣同學(xué)可以體

6、會(huì)到周恩來(lái)絕不是當(dāng)于一時(shí) 的沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的摸索才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向反常 堅(jiān)決,以后也不會(huì)動(dòng)搖；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和結(jié)合周恩來(lái)看到“ 中華不振” 的現(xiàn)實(shí)和 他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)內(nèi)容；讓同學(xué)估計(jì)一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么,仍讓同學(xué)回答讀書(shū)的有什么不同；有為父親,為明理、為光耀門(mén)楣而讀書(shū)、都是 為了中意自己生活需求； 而為中華之崛起而讀書(shū), 就是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振 興聯(lián)系起來(lái),在這樣的對(duì)比中,使同學(xué)感受到少年周來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想；到底周恩來(lái)那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的同學(xué)在時(shí)間與思想上都有了些距離,同學(xué)并不能真實(shí)地感受到振興中華,匹夫有責(zé)的道理； 為此我在網(wǎng)上找了一些中國(guó)人被凌辱的圖片放在課件里, 適時(shí)加上一些解說(shuō)詞； 從而真正樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的 思想；在課件里,我也用圖片簡(jiǎn)略地介紹了周恩來(lái)總理為中華振興所做的貢獻(xiàn)；從而讓同學(xué)深深體會(huì)：“ 為中華之崛起而讀書(shū)”不是空談,不是口號(hào),說(shuō)說(shuō)而已；周恩來(lái)是這樣說(shuō)的, 更是這樣做的； 這是周恩來(lái)年少時(shí)的理想, 是他一生追求的 信念,更是終生為之奮斗的目標(biāo)；這是我其次課時(shí)要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（三）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容和思想的拓展 教學(xué)課文后, 可以讓同學(xué)談?wù)務(wù)n文哪些部分給自