部編版三年級(jí)語文下冊(cè)趙州橋教案含教學(xué)反思

1、文檔編碼 : CZ6G9H8D8K8 HV10N4U4G6M1 ZM2S7L1G9T10課題趙州橋課型講讀課文授課2 課時(shí)時(shí)間學(xué)問與技能：1. 熟識(shí)“ 縣、拱” 等11 個(gè)生字,其中一個(gè)多音字“ 爪”,會(huì)寫“ 趙、省” 等13 個(gè)生字,正確讀寫“ 聰慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)” 等詞語；|精. 教學(xué)2. 朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,明白趙州橋不但精致而且美觀的特點(diǎn)；目標(biāo)過程與方法：|品. |可. |編. 1.體會(huì)一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的；|輯. |學(xué). |習(xí). |資. 教學(xué) 2. 學(xué)習(xí)作者觀看事物的方法；|料. * | 情感態(tài)度價(jià)值觀： * | * | 體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才

2、能,從而激發(fā)同學(xué)的民族自豪感； * | |歡. |迎. |下. |載. 懂得趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精致、美觀的特點(diǎn)；重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀看事物的方法及用詞的精確；第一課時(shí)教學(xué)1. 熟識(shí)“ 縣、拱” 等 11 個(gè)生字,其中一個(gè)多音字“ 爪”,會(huì)寫“ 趙、省” 等目標(biāo)13 個(gè)生字,正確讀寫“ 聰慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)” 等詞語；2. 正確、流利地朗讀課文,初步懂得課文；教具（預(yù)備課件；設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入,引出課題；【設(shè)計(jì)意圖：直入課題,1. 今日我們要學(xué)的課文,是介紹我國(guó)古代的石橋,鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑,激發(fā)看）分名叫趙州橋；圖說話,更好地把同學(xué)鐘 2.（課件出示 2：趙州橋圖片） 同學(xué)認(rèn)真觀看

3、圖帶入課堂；】片,相互溝通：1 第 1 頁(yè),共 13 頁(yè)這是一座 的石橋；3. 老師小結(jié),導(dǎo)入課題；（板書：趙州橋）（同學(xué)齊讀課題）二、初讀全文,熟識(shí)生字1. 初讀課文；（1）同學(xué)聽課文的錄音, 邊聽邊畫出本課的生字新詞；【設(shè)計(jì)意圖：課件出示（2）自由讀課文,（課件出示 3）預(yù)習(xí)要求,放手同學(xué)自|精. （新課要求：學(xué),讓同學(xué)有據(jù)可依,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；表達(dá)了同學(xué)是主體的教|品. |可. |編. |輯. 邊讀邊摸索,在不懂得的地方做上記號(hào)；學(xué)理念；】|學(xué). |習(xí). |資. |料. 2. 檢查讀書情形； * | * （1）（課件出示 4）生字,讀生字； | * | * 縣拱濟(jì)匠計(jì)歷【設(shè)計(jì)意圖：

4、解決生字 | |歡. |迎. |下. 橫史爪智慧|載. 的音、形、義,鼓勵(lì)學(xué)自己練讀,指名讀；生自主識(shí)字,培養(yǎng)同學(xué)師生共同正音：留意讀準(zhǔn)翹舌音“ 史、智” ,前鼻音“ 縣” ,的 自 學(xué) 能 力 、 探 究 能后鼻音“ 匠” 等；力；】教學(xué)（2）（課件出示 5）詞語,讀詞語；分鐘）安濟(jì) 石拱橋 橫跨 前爪 趙州橋 石匠 設(shè)計(jì) 聰慧 歷史自由讀,小組讀,指名讀；留意讀準(zhǔn)：翹舌音“ 智、史 橫、匠” ；趙、爪” ,后鼻音“ 拱、其中“ 爪” 是個(gè)多音字,在這里讀“zh.o” ,仍有一個(gè)讀音是“zhu.” ,組詞是“ 雞爪” ；（開火車讀,齊讀）3. 同學(xué)以自己寵愛的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀

5、,也可以和同座合作讀） ,看看哪些地方使你受到印象深刻,做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)； 4組長(zhǎng)匯報(bào),全班溝通,師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)判所提出的問題,并解決疑問；（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）5. 朗讀課文,自同學(xué)字新詞；2 第 2 頁(yè),共 13 頁(yè)1 同學(xué)查字典自同學(xué)字,懂得不懂的詞語,并做 好筆記； 2 老師檢查自學(xué)情形；請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文, 看生字的讀音是否正確；抽查對(duì)詞語的懂得,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱亩茫唬ㄕn件 出示 6）聰慧：人辨析判定和制造制造的才能；設(shè)計(jì)：把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的方案、通|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí).

6、|資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 過各種感覺形式傳達(dá)出來的過程；創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)；精致：精致、神奇；老師指導(dǎo)同學(xué)通過看圖懂得“ 拱形、欄板、雕 刻” 這幾個(gè)詞的意思；三、細(xì)讀課文,明白內(nèi)容1. 輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容；2. 在懂得各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空： （課件出 示 7）1 趙州橋是世界著名的石拱橋；2 趙州特殊雄壯；3 趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀；4 趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)；（板書：世界著名精致精致 美觀 歷史遺產(chǎn)）3. 朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不懂得的詞語；四、識(shí)記生字,寫字指導(dǎo)1. （課件出示 8

7、 生字田字格） 會(huì)寫字：智慧歷【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字先趙 省縣匠設(shè) 計(jì)舉 史 創(chuàng)且讀后記,再書寫,保證指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀；足夠的時(shí)間書寫,培養(yǎng)2. 識(shí)記生字同學(xué)良好的書寫習(xí)慣； 】看看這些字,你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字識(shí)字：計(jì)創(chuàng) 智 歷（2）熟字比較；如：趙一起 省一雀 縣一具 匠一匹 設(shè) 一沒 史一中 且一目 興一舉3 第 3 頁(yè),共 13 頁(yè)（3）猜謎語：橫峰迎來雙豐收, 碩果載滿小扁舟；3. 開火車讀,一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字；大家一起讀一讀,記住每個(gè)字的字形；這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格 中的范字,對(duì)比樣字認(rèn)真觀看讀帖；溝通：提示大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候留意什

8、么？“ 趙、匠、歷” 是半包圍結(jié)構(gòu)字； “ 慧” 上中下結(jié)構(gòu)；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. “設(shè)、計(jì)” 是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬；在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,老師范寫強(qiáng)調(diào)“ 創(chuàng)、慧”：“ 創(chuàng)” 字左寬右窄,左下面筆順是：橫折鉤、豎彎 鉤,不是豎提；“ 慧” 上中下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)字都要寫扁一些,不能出格；同學(xué)再次練寫；一生到黑板上寫,其他同學(xué)在本子上寫,老師評(píng)判；4. 同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；5. 實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的同學(xué)習(xí)字, 由寫字的同學(xué)說說 寫好字的做法；課堂小結(jié)及拓展延 課下分小組

9、書寫本課生字,評(píng)比出寫的最好的同學(xué)；伸（）收集有關(guān)趙州橋的圖片和同學(xué)共享；分鐘板書 11 趙州橋內(nèi)容世界著名精致精致 美觀 歷史遺產(chǎn)教學(xué)反思4 第 4 頁(yè),共 13 頁(yè)成功之處：1. 本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙,解決字詞障礙,朗讀障礙；教學(xué)伊始,老師出示預(yù) 習(xí)任務(wù),放手同學(xué)自學(xué),讓同學(xué)有據(jù)可依,同學(xué)輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)；2. 鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑；在導(dǎo)入課題時(shí),老師讓同學(xué)對(duì)題目提出質(zhì)疑,在教學(xué)終止前,老師又 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑； “ 學(xué)貴有疑” ,質(zhì)疑錘煉了同學(xué)動(dòng)腦摸索的才能；不足之處：把握課堂秩序,要張弛有度,這一點(diǎn)仍需多多努力；|精. 教學(xué)其次課時(shí)設(shè)計(jì)意圖|品. |可. |編. |輯.

10、 |學(xué). |習(xí). 1. 懂得趙州橋的雄壯、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)；|資. |料. * | * | * 目標(biāo)2. 學(xué)習(xí)作者觀看事物的方法及用詞的精確； | * | |歡. 教具課件；|迎. |下. |載. 預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)（導(dǎo)入1. 指名朗讀生字、新詞； （課件出示 10）入,出示字詞,引入課）分石拱橋橫跨前爪 趙州橋石匠 設(shè)計(jì) 創(chuàng)題,溫故而知新；】舉 歷史鐘2. 談話導(dǎo)入：這節(jié)課,我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的；二、精讀課文,深化感悟；（新課）1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段（齊讀）；【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課1 讀了這一段你知道了什么？文,抓住中心句子、重教學(xué)2（課件

11、出示 11）請(qǐng)依據(jù)第一段內(nèi)容用 “ 因點(diǎn)詞語,懂得課文內(nèi)分鐘為 所以 ” 說一句完整的話來頌揚(yáng)趙州橋；容,培養(yǎng)了同學(xué)懂得分由于趙州橋是隋朝建造的, 至今已經(jīng)有一千析才能、感悟才能；】四百多年了,所以它是一座世界著名的石拱橋；（板書：世界著名、歷史悠久）3 以自豪、頌揚(yáng)的語氣朗讀第 1 自然段；5 第 5 頁(yè),共 13 頁(yè)2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段；1 （課件出示 12）自讀并摸索：全段有幾 句話,說說每句話的主要意思；整個(gè)自然段是圍繞哪 一句話來寫的？（趙州橋特殊雄壯； ）2 指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具 體寫趙州橋雄壯堅(jiān)固的詞語和句子；重點(diǎn)懂得“ 這么 長(zhǎng)的橋” 、“ 全部用石頭砌成”

12、、“ 沒有 只有 橫 跨 ” 、“ 創(chuàng)舉” 各是什么意思； （板書：特殊雄壯：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. “ 這么長(zhǎng)的橋”、“ 全部用石頭砌成”、“ 沒有 只有 橫跨 ” 、“ 創(chuàng)舉” ）3 同桌爭(zhēng)辯上述詞語在說明趙州橋雄壯堅(jiān) 固中的作用；4 練習(xí)用“ 由于 所以 ” 的句式向 大家介紹趙州橋的雄壯堅(jiān)固, 及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉；預(yù)設(shè)：由于趙州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋 洞,兩邊各有兩個(gè)小橋洞,所以,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋 不簡(jiǎn)潔被大水沖壞,又減

13、輕了橋身的重量,節(jié)省了石 料；【設(shè)計(jì)意圖： 利用多種 方法朗讀課文, 更深刻 地懂得課文內(nèi)容, 有效 的培養(yǎng)了同學(xué)感情朗 讀的才能；】5 “ 創(chuàng)舉” 是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)；）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計(jì)？懂得“ 既 又 ” 句式；（課件出示 13）出示文字：“ 這種設(shè)計(jì)在建 橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不簡(jiǎn)潔被大水沖垮,又減輕了橋身的重量,節(jié)省 了石料；”劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片；出示課件后要求學(xué)習(xí)朗讀；第一遍朗讀按課文原句次序進(jìn)行；其次遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互 交換；你發(fā)覺互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同6 第

14、 6 頁(yè),共 13 頁(yè)嗎？表達(dá)成效有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？（互換后的意思是一樣的, 表達(dá)成效沒有什么不 同,由于用“ 既 又 ” 連接起來的兩個(gè)文字片 段是并列的關(guān)系,位置可以倒換； ）你能用“ 既 又 ” 說個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干；這樣,使同學(xué)從朗讀的實(shí)踐中懂得“ 既 又 ” 是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 詞語的使用；（課件出示14）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料,又減輕了流 水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不簡(jiǎn)潔

15、被大水沖壞；在朗讀中要求同學(xué)說出“ 減輕” 和“ 節(jié)省” 的 反義詞；）（減輕一加重；節(jié)省一鋪張）（6）指導(dǎo)同學(xué)以頌揚(yáng)的感情朗讀第 2 自然段；7 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)： 趙州橋設(shè)計(jì)得特殊精致；3. 學(xué)習(xí)第 3 自然段；1 輕聲讀課文,爭(zhēng)辯：第 3 自然段主要寫什么？第 3 自然段和第 2 自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？第 3 自然段是圍繞哪一句話寫的？ （這座 橋不但堅(jiān)固,而且美觀； ）2 （課件出示 15：第 3 自然段）這座橋 不但堅(jiān)固 ,而且美觀 ；橋面兩側(cè)有石 欄,欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏 繞的龍,嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著, 各自回首遠(yuǎn)眺；仍有的刻

16、著雙龍戲珠；全部的龍似乎都在游動(dòng),真像活 了一樣；這個(gè)自然段共有幾句話.3 句話 第 1 句寫了什么,這一句起了什么作用 . 這一句是承上啟下的作 用,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀,同時(shí)又是7 第 7 頁(yè),共 13 頁(yè)本段的中心句； 本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？預(yù)設(shè)：先總說它的美觀： “ 橋面兩側(cè)有石欄,欄 板上雕刻著精致的圖案”；預(yù)設(shè)：再分說,用“ 有的 有的 仍有 的 ” 的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋 的“ 美觀” ；（板書：美觀：精致的圖案、 “ 有的 |精. 有的 仍有的 ”）【設(shè)計(jì)意圖： 用不同的找出文中描寫紋龍動(dòng)作的詞語,并用做動(dòng)句式說話,有效地訓(xùn)練|品. |可.

17、|編. 作體會(huì)意思；同學(xué)的說話才能；】|輯. |學(xué). |習(xí). |資. “ 纏繞” 、“ 抵” 、“ 回首遠(yuǎn)眺” ；|料. * | * 照樣子用“ 有的 有的 仍有 | * | 的 ” 說一段話； * | |歡. |迎. 3 指導(dǎo)朗讀,用頌揚(yáng)的語氣讀出趙州橋的|下. |載. 美觀；4. 學(xué)習(xí)第 4 自然段；板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn) 爭(zhēng)辯：聯(lián)系上面 3 個(gè)自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧的才能,的歷史文化遺產(chǎn)；哪里告知我們是寶貴 設(shè)計(jì)特殊,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民 的聰慧和才能；建橋歲月久遠(yuǎn),至今已有 1400 多年；這是前人留下的,所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)； 4請(qǐng)用“ 不但 而且 ”

18、關(guān)聯(lián)詞語把 這段話聯(lián)系起來；趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧和才 干,而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)；3 大聲朗讀最終一個(gè)自然段,要讀出自豪 的感情；8 第 8 頁(yè),共 13 頁(yè)|精. 課堂小結(jié)三、讀課文,回憶總結(jié)；及拓展延1. 朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容；（課【設(shè)計(jì)意圖： 概括課文伸件出示 16）內(nèi)容,起到總結(jié)、回憶2. 填空：這篇課文講的是歷史悠久,世界著名全文的作用；】（）分鐘的趙州橋既堅(jiān)固又美觀, 它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,充分表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧和才能；|品. 板書世界著名、歷史悠久（1400 多年）|可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). 不但堅(jiān)固：“ 這么長(zhǎng)的橋”、

19、“ 全部用石頭砌成”、“ 沒|資. |料. * | 有 只有 橫跨 ”、“ 創(chuàng)舉” * | 11 趙州橋而且美觀：精致的圖案、“ 有的 有的 仍有 * | 內(nèi)容 * 的 ” | |歡. |迎. |下. |載. 聰慧和才能、歷史文化遺產(chǎn)教學(xué)反思成功之處：我接受抓住重點(diǎn)詞的方法, 讓同學(xué)默讀課文邊讀邊摸索的方法；比如第 3 自然段是本文的重點(diǎn)段, 主要有以下兩個(gè)問題： 1. 這個(gè)自然段描寫了橋的什么？2. 它們分別是什么樣子的？用“” 標(biāo)出表示樣子的詞語；通過讀書,讓同學(xué)抓住三種龍的特殊之處,“ 相互纏繞,回首遠(yuǎn)眺,雙龍戲珠” 通過重點(diǎn)詞語想象他們的樣子,從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈敏現(xiàn)

20、、多姿多彩；從而引出“ 全部的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣；”再呈現(xiàn)趙州橋的圖片,讓同學(xué)去感受真的圖案,感受他的栩栩如生；接著,朗讀課文,帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精致的圖案；“ 戲珠” 的動(dòng)作體會(huì),同學(xué)參與熱忱高；不足之處：期間穿插讓同學(xué)同桌相互 “ 纏繞” 、“ 回首” 、在課堂教學(xué)中,仍有許多的不足之處,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量仍欠缺；閱讀是現(xiàn)在語文 教學(xué)中的一個(gè)主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了特殊重要的位置,強(qiáng)調(diào)“ 從讀中感 悟” ；要想讓同學(xué)真正懂得一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠老師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的成效的；所以要想同學(xué)懂得得完全, 一個(gè)重要的手段便是

21、讀；9 第 9 頁(yè),共 13 頁(yè)備課素材 備課素材【寫作背景】趙州橋是部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,也是一篇說明性很強(qiáng)的課文,向我們介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)精致、造型美觀；課文語言精確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)；課文共分 四段；第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、 橋名、設(shè)計(jì)建造者、 建造歲月； 其次段講趙州橋的設(shè)計(jì)精致；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 這與它的特殊設(shè)計(jì)是密不行分的；圍繞“ 設(shè)計(jì)” 這個(gè)重點(diǎn)詞, 課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處；第三段重點(diǎn)詞是“ 美觀”；介紹趙州橋美觀時(shí)用“ 有

22、的 有的 有的 全部的 ” 的句式,把欄板上龍的圖案描畫得栩栩如生,形象傳神；第四段講趙州 橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn), 表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才能； 這種用詞精確, 結(jié)構(gòu)清晰的范文,在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中正承擔(dān)著承上啟下的任務(wù),即上承“ 詞句訓(xùn)練”, 下啟“ 段的訓(xùn)練” ,所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓主關(guān)鍵的詞語和句子,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上, 再加大對(duì)段的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話；【與文章相關(guān)的資料介紹】李春與趙州橋李春是中國(guó)隋代著名的橋梁工匠,文明遐邇的趙州橋就是他最宏大的杰作,這個(gè)濃縮了中華人民聰慧晶的標(biāo)志性橋梁,開創(chuàng)了中國(guó)橋梁建造的嶄新局面, 為中國(guó)橋梁技術(shù)的進(jìn)展作出了巨大貢獻(xiàn)；趙州橋的

23、敞肩圓弧拱形式是中國(guó)勞動(dòng)人民的一大制造, 西方在 14 世紀(jì)才顯現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋,已經(jīng)比中國(guó)晚了 600 多年；英國(guó)著名中國(guó)科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟博士在其 巨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)史 中曾經(jīng)列舉了 26 項(xiàng)從 1 世紀(jì)到 18 世紀(jì)先后由中國(guó)傳到歐洲和其他地區(qū)的科學(xué)技術(shù)成果,其中的第 18 項(xiàng)就是弧形拱橋； 趙州橋建成后成為中國(guó)北南交通的要沖,有 坦途箭直千人過,驛使馳驅(qū)萬國(guó)通 的美譽(yù)；舟船在橋下航行,人馬 車輛從橋上駛過,大大便利了交通運(yùn)輸和人民生活,為洨河兩岸人員來往供應(yīng)了便利條件；這座大橋自建成至今已有1300 多年,這期間經(jīng)受了8 次以上地震的影響, 8 次以上戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn); 承擔(dān)了許多次人畜車輛

24、的重壓, 飽經(jīng)許多次風(fēng)刀霜?jiǎng)Α?冰雪雨水的沖蝕,卻雄姿不減當(dāng)年,仍巍然聳立在洨河上；解放以后,趙州橋被列為全國(guó)重點(diǎn)文物愛惜單位,有關(guān)部門對(duì)這一古代大橋進(jìn)行了完全 修理,以保持其輝煌的歷史位置；趙州橋已成為中國(guó)人民聰慧聰慧的象征和進(jìn)行愛國(guó)主義、歷史主義訓(xùn)練的場(chǎng)所；趙州橋的建成在中國(guó)橋梁史上具有重要影晌,它的大跨度、圓弧拱、10 第 10 頁(yè),共 13 頁(yè)敝肩形式力以后的橋梁建設(shè)開創(chuàng)了新的天地；隋代以后,顯現(xiàn)了許多與趙州橋相類似的大型拱橋,已經(jīng)發(fā)覺的就有十幾座,如山西崞縣的普濟(jì)橋、晉城的景德橋、河北趙縣的永通橋、濟(jì)美橋等；趙州橋已經(jīng)成為中國(guó)橋梁建設(shè)的典范；【其他資料】頌揚(yáng)勞動(dòng)者的名言警句1. 勞動(dòng)

25、一日,可得一夜的安眠; 勤勞一生,可得幸福的長(zhǎng)眠；達(dá) 芬奇2. 勞動(dòng)是財(cái)寶之父,土地是財(cái)寶之母；威廉配第3. 勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段,是一個(gè)人在體格、聰慧和道德上臻于完善的源泉；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 烏申斯基 4. 勞動(dòng)是生命的法就,也是它最美的果實(shí)；莫里斯 5. 勞動(dòng)是萬物的基礎(chǔ),勞動(dòng)是支柱,他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹窿；英格索爾 6. 勞動(dòng)是萬物的基礎(chǔ),勞動(dòng)者是支柱,他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹??；莫格索爾7. 勞動(dòng)是最牢靠的財(cái)寶；法國(guó)8. 勞動(dòng)受人推崇；為社會(huì)服務(wù)是很受人贊揚(yáng)的道德理想；杜威課后作業(yè)基礎(chǔ)積