部編人教版語文五年級上冊第六單元精品教案 2

1、文檔編碼 : CC6B9A9K6N1 HT8D9U2K4T6 ZR9B4W3Q8T3第六單元教材分析 1. 本單元主題：本單元的課文主要圍繞 “ 舐犢之情, 流淌在血液里的愛和溫和”這一主題來 編排；主要由慈母情深、父愛之舟、“ 杰出極了” 和“ 糟糕透了” 這三篇文章組成；目的是通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中父母對自己愛的不同表達(dá)方 式,來感受到來自父母的愛；2. 本單元重點(diǎn)：（1）通過詳細(xì)的大事來表達(dá)情感；本單元的3 篇文章都運(yùn)用了詳細(xì)的大事來表達(dá)父母對孩子的愛；如慈母情深中,通過介紹自己思想斗爭、詳細(xì)介紹母 親的工作環(huán)境以及母親對別人的不懂得的回答,表達(dá)出母親對孩子的支持和愛；父愛之舟中,通過寫

2、父親和“ 我” 住店、帶“ 我” 逛廟會、背“ 我” 上學(xué)、送“ 我” 上學(xué)等事情,表達(dá)父親對孩子的愛；“ 杰出極了” 和“ 糟糕透了” 中,通過介紹父親在生活中用“ 糟糕透了” 和母親用“ 杰出極了” 對孩子的不同 評判方式,來表達(dá)來自父母的不同的愛；（2）學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受；內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議18 慈母1. 通過明白課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過2 課把握課文內(nèi)容,留意情深外貌、語言等描寫來表達(dá)人物的時(shí)把握細(xì)節(jié),通過細(xì)節(jié)描寫方法；來體會其中包蘊(yùn)的深沉的2. 體會細(xì)節(jié)描寫中包蘊(yùn)的深沉的母愛；母愛,喚起寵愛母親的情感；19 父愛 1. 從課文中的詳細(xì)描畫中感受2 課熟讀課文,把握課

3、文之舟到父親對兒子的愛以及兒子對父時(shí)內(nèi)容；用簡潔的話概括事親的感謝和崇敬之情；件內(nèi)容,從小事中領(lǐng)悟人 2.領(lǐng)悟以小見大的寫法,領(lǐng)物的情感；悟通過小事來反映人物情感的寫法；20*“ 精明白課文內(nèi)容,理清文章的1 課在朗讀的基礎(chǔ)上,把彩極了”脈絡(luò)；通過對描寫人物語言句子時(shí)握課文內(nèi)容；把握人物語和“ 糟糕的體會,感受愛的不同表達(dá)方式；1 課言描寫,體會愛的不同表透了”達(dá)方式；1. 口語交際是以“ 父母之愛”口語交通過詳細(xì)事例感受父際為內(nèi)容；懂得什么是真正的父愛時(shí)母的愛；母愛,建議父母改進(jìn)方法；2. 學(xué)會主動與人溝通,樂于勇于發(fā)言,清楚表達(dá),做到文明有禮；參加爭辯,敢于發(fā)表自己的見解,與人溝通能敬重、

4、懂得對方；習(xí)作會寫題為“ 我想對您說” 的1 課把握書信的格式；用具書信；重點(diǎn)是用布滿感情的語言時(shí)體的生活實(shí)際、用布滿感表達(dá)對父母的情感,培養(yǎng)愛父母情的語言來表達(dá)對父母的語文園的情感；1 課愛；1. 體會父母子女之間濃得化不開學(xué)習(xí)習(xí)作中幾種結(jié)尾地的感情；時(shí)的方法；體會場景描寫的2. 學(xué)習(xí)文章的幾種結(jié)尾方法；作用；學(xué)習(xí)寫成長路上的“ 第一次” ；3. 體會場景描寫的作用；增加積存；4. 以“ 第一次” 為主題,寫片段；4. 積存名句；18. 慈母情深學(xué)習(xí)活動 教材分析：慈母情深 是人教版五年級上冊的一篇課文,是作家梁曉聲的名作； 課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,節(jié)衣縮食, 不顧同事的勸說,

5、 毫不徘徊地拿錢給“ 我” 買課外書的故事,從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的感謝與敬重之情；的親情；課標(biāo)要求：文章描寫細(xì)膩, 情感真摯, 字里行間顯露出濃濃1、能借助詞典閱讀, 懂得詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情顏色；2、聯(lián)系上下文和自己的積存,估計(jì)課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)成效；學(xué)情分析：同學(xué)比低年級同學(xué)留意力有了較大的提高,特殊是對感愛好的事物可以做到較長時(shí)間的留意；本課內(nèi)容貼近同同學(xué)活,有助于引發(fā)同學(xué)共鳴；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會認(rèn)“ 魄、抑” 等 11 個(gè)生字,會寫“ 辭、抑” 等 12 個(gè)生字；懂得“ 失魂落魄、驚天動地” 等詞語；2. 通過品讀對

6、母親外貌、 動作、語言描寫的重點(diǎn)句、 段,體會母親的慈祥與和善,以及母愛的宏大感人；3. 感受“ 我” 對母親的感謝、寵愛與崇敬之情；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié), 引導(dǎo)同學(xué)留意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課 文是怎樣表現(xiàn)“ 慈” 和“ 深” 的；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們,我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩歌,大家仍記得嗎？（師生共同背誦游子 吟）2. 母愛是宏大的, 是值得頌揚(yáng)的； 梁曉聲是怎樣頌揚(yáng)自己母親的？就讓我們走進(jìn) 課文慈母情深去感受一下吧；板書：引讀課題 二、初讀課文,感知文意 1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文；2. 這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀

7、的過程中想一想,情？課文主要寫了一件什么事（這篇課文表達(dá)的是貧困、 辛苦的母親不顧同事的勸阻, 毫不徘徊地給錢讓 “ 我”買青年近衛(wèi)軍的事；）三、 精讀課文；明白“ 我” 的家境的貧困（14 自然段）1. 同學(xué)們,我們知道事情的起因只是由于一本價(jià)值一元五角的書；對你而言, 買 這樣一本書簡潔嗎？可對于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書簡潔嗎？板書：不簡潔 2. 請你讀讀課文的 14 自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是簡潔的事 情？3. 懂得“ 失魂落魄”（1）“ 失魂落魄” 什么意思？（形容慌張擔(dān)憂、心神不定、行動失常的樣子；）（2）從“ 失魂落魄” 這個(gè)詞語你讀出了什么？（作者很想要書,但苦于家境貧

8、寒,得之很難；）四、 入景融情,感悟情深 1. 面對這樣的家庭情形,“ 我” 的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應(yīng)當(dāng)是興奮,興奮；可是文中的“ 我” 拿到錢,卻是什 么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？2. 為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文,一邊讀一邊用心摸索, 課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭敬重敬地畫下來；（同學(xué)默讀課文,老師巡察）3. 溝通 A. 七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪音驚天動地；（1） 讀一讀,你體會到了什么？（環(huán)境很差）（2）“ 驚天動地” 什么意思？“ 欲” 什么意思？（耳朵快要被震聾了；）（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍耐）（

9、4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀；從“ 我” 去到離開,這噪聲停止過嗎？讀 昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？作為兒子看到這情形你會有怎樣的味道？（很心疼、很難過）看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作, 我 怎能不鼻子一酸；你仍找到哪些句子？B. 我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,觀看一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭 和縫紉機(jī)挨得很近；四周幾只燈泡烤著我的臉；（1） 從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“ 極其瘦弱、彎曲、烤” ）（母親的工 作環(huán)境很不好,母親很辛苦）（2） 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)“ 我” 看在眼里時(shí),是什么感受？（心 像被萬

10、根鋼針扎了一樣）（3） 這樣,“ 我” 又怎能鼻子不酸了；C.背直起來了,我的母親；轉(zhuǎn)過身來了,我的母親；褐色的口罩上方,一對眼神 疲乏的眼睛驚奇地望著我,我的母親 （1） 此刻,看到母親你是什么感覺？（驚奇、心酸）（2） 母親驚奇地望著“ 我” ,“ 我” 又何嘗不是驚奇地望著母親?。∽屑?xì)觀看“ 我 這些句子,作者在表達(dá)上有什么特殊之處？（連續(xù)使用三個(gè)“ 我的母親” ,的母親” 顯現(xiàn)在句子后面）對比讀；有什么不同？ 反復(fù)強(qiáng)調(diào)“ 我” 的驚奇,母親的疲乏、 勞累深深震驚了 “ 我” 的心靈, 他從心底發(fā)出呼吁, 所以“ 我的母親”連續(xù)顯現(xiàn) 請你帶上這樣的感覺,再讀這個(gè)句子；（3）聽老師范讀,指

11、名讀；（4） 假如“ 我” 今日不到母親工作的地方,或許永久也不會知道母親是這樣辛 苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦；假如“ 我” 不近距離觀看母親,“ 我” 又怎會 懂得母親的疲乏,讀出疲乏；這般辛苦的母親不禁讓“ 我” “ 鼻子一酸” ；讓我 們再來讀讀這個(gè)句子；假如說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎？D.母親說完,馬上又坐了下去, 馬上又彎曲了背, 馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,馬上又陷入了勞碌 （1）讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么？（勞碌）（2） 哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺？（馬上又）你能給“ 馬上” 找個(gè)近義詞嗎？（馬上、馬上等）（3） 既然“ 馬上” 有這么多的近義詞,那完全

12、可以把馬上換掉幾個(gè),讓整個(gè)句 子變得更豐富一些,更有變化一些,是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同？（用四個(gè)馬上,母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙 碌,一刻也不能停頓；）指名讀（4） 母親你是如此的憔悴, 你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得筋疲力盡,家糊口,仍要供你們上學(xué),仍要 ）你就不能喘口氣嗎？ （不能, 我仍得養(yǎng)然而,當(dāng)兒子要錢買書時(shí),母親是怎么說的,怎么做的？E、母親卻已將錢塞在我手心里了, 大聲對那個(gè)女人說：“ 我挺興奮他愛看書的！ ”（1）母親竟然是這樣說的,是這樣做的；我們一起讀；（2） 你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“ 塞

13、” 字圈出來,讀讀這個(gè)句子,體會母親 是怎樣塞的？（毫不徘徊、用勁、堅(jiān)決 ）（3） 你說這是怎樣的一塞？放進(jìn)去,讀一讀；是的,不要小看這幾個(gè)詞語, 這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎？（沒有）是啊,這是快速地塞,這是用勁地塞,這是毫不徘徊地塞,我們再來讀 讀這個(gè)句子；母親塞到“ 我” 手里的哪里是錢??？是什么？（母愛）是的,是愛,是一般的愛,是無私的愛,是宏大的愛,是純真的愛,這一切都匯 成了四個(gè)字慈母情深；五、 拓展延長 搜集關(guān)于母愛的古詩詞,感受母愛的宏大；作業(yè)布置 1、學(xué)校語文；2、預(yù)習(xí)；板書設(shè)計(jì)買書 - 不貴慈母情深窮兩個(gè) “ 從來沒有”襯托鋪墊母愛宏大錄音機(jī) - 進(jìn)肚子工作環(huán)

14、境母親動作、神態(tài)、語言和善 勤勞 辛苦“ 我” 的心理教學(xué)反思19. 父愛之舟學(xué)習(xí)活動教材分析：父愛之舟是五年級上冊第六單元的一篇精讀課文；這篇文章用淳樸的語言,表達(dá)了父親對兒子的愛的幾個(gè)場景, 表達(dá)父親了對兒子深沉的愛以及兒子對父親 的愛與感謝之情；課標(biāo)要求：1、聯(lián)系上下文和自己的積存,估計(jì)課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)成效；2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在溝通和討 論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；學(xué)情分析：五年級同學(xué)情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富,他們能逐步意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果, 并且把握和調(diào)劑自己情感的才能也逐步加強(qiáng)；文章語言純樸

15、,感情深沉而濃烈,從小事中挖掘宏大的情感,感人至深,便于同學(xué)懂得和體會；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會認(rèn)“ 棧、冤” 等 12 個(gè)生字,會寫“ 蠶、考” 等 14 個(gè)生字；懂得“ 千變?nèi)f化、紙屑” 等詞語；2. 朗讀課文,從課文中的詳細(xì)描畫中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感 激、崇敬之情；3. 領(lǐng)悟以小見大的寫法,領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：朗讀課文, 把握課文主要內(nèi)容, 并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的 感謝、崇敬之情；領(lǐng)悟以小見大的寫法,領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入；同學(xué)們,在日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛和母愛；父母

16、的愛是那慈祥 的笑容,父母的愛是那親切的話語, 父母的愛是那熱忱的鼓勵(lì), 父母的愛是那嚴(yán) 格的要求；父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式；可是,不論哪種形式,都讓我們 感到溫和,感到幸福；今日,我們就一起來學(xué)習(xí)父愛之舟這課,去感受文中 那濃濃的父愛吧；板書：父愛之舟 二、讀文識字；1. 自讀課文,借助工具書,結(jié)合課文中的句子熟識本課的生字和新詞；2. 用圈點(diǎn)批注的方法畫出訪你深受感動的句子,在小組內(nèi)溝通；3. 溝通匯報(bào)：（1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字,訂正讀音,重點(diǎn)記住“ 蠶、繭、掀、席、廟、屑” 等課 后生字以及由這些生字組成的詞語；（3）讓同學(xué)以自由舉手讀

17、、開火車讀等形式,加深同學(xué)對生字的熟識；4. 爭辯溝通（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由；（3）讀一讀讓你感受最深的句子,體會人物的感情；5. 小組活動；小組成員帶感情朗讀課文,評出朗讀較好的同學(xué)舉薦給大家；三、整體感知；1. 用自己寵愛的方式讀課文,看看文中寫了哪些事；2. 從這些事中,我們感受到了什么？3. 畫出令自己感受最深的句子,把自己的感受寫下來；生總結(jié) 匯報(bào) 本文先回憶了過去：父親送“ 我” 報(bào)考學(xué)校和上學(xué),見“ 我” 晚上在旅社被 臭蟲咬,父親心疼的樣子；在廟會中,父親帶“ 我” 去逛廟會,給“ 我” 買豆腐腦,可是自己卻舍不 得吃,后來仍給“

18、 我” 做萬花筒；父親在雨雪天氣背“ 我” 上學(xué)；為了供“ 我” 讀書,家里籌錢,為了節(jié)省路費(fèi),父親借船送“ 我” ；四、再讀課文,理清脈絡(luò)；1. 課文分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述？哪個(gè)場景讓你感動？（夢中顯現(xiàn)了父母深夜喂蠶, 父親帶“ 我” 住旅店；父親帶“ 我” 去廟會讓 “ 我”吃豆腐腦及為“ 我” 做萬花筒；父親雨雪天送“ 我” 上學(xué)；鵝山高小為“ 我” 鋪 床；無錫師范送考；無錫師范送“ 我” 去上學(xué)的路上為“ 我” 縫棉被；）這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛；2. 分小組爭辯,概括每段的段落大意；生總結(jié),匯報(bào) 第一部分（ 1）以夢境開頭,引入往事的回憶；其次部分（ 29）以小舟為線索,寫

19、了父親對“ 我” 滿滿的愛；第三部分（ 10）以夢結(jié)尾,首尾呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意；五、品讀感悟,體會父愛；1. 課文顯現(xiàn)了五個(gè)場景,我們先來看看第一個(gè)場景；板書：第一個(gè)場景 找出描寫父親心理活動的句子,體會父親的情感；生總結(jié)、匯報(bào)“ 心疼極了” 表達(dá)出父親對“ 我” 的深切的關(guān)愛；“ 父親動心了” 說明在明知道自己特殊貧苦的情形下, 仍預(yù)備為孩子換房間, 表達(dá)出父親對孩子無微不至的愛；師：我們只體會了父親對孩子的愛,的愛呢？生總結(jié)、匯報(bào)那么,這段文字里有沒有表達(dá)出兒子對父親“ 體會到父親掙錢的艱難” 、 “ 不愿再加錢換房子” 表現(xiàn)出“ 我” 對父親艱難的 體諒,也表達(dá)出兒子對父親

20、的愛；2. 品讀其次個(gè)場景；（1）作者詳細(xì)描寫廟會盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對“ 我” 的愛？生總結(jié)、匯報(bào)詳細(xì)描寫廟會的盛況,特殊詳細(xì)描寫各種小吃,表達(dá)出當(dāng)時(shí)“ 我” 想吃的愿望；“ 父親覺得我太委屈了” 可以看出父親對“ 我” 的愛；父親的愛；（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？“ 做萬花筒” 更能表達(dá)出“ 不敢,也不忍心叫父親買” 說明“ 我” 特殊體諒父親,也特殊愛父親；板書：其次個(gè)場景 3. 品讀第三個(gè)場景；詳細(xì)閱讀“ 雨雪天送我去上學(xué)” ,從中我們感受到什么？生總結(jié),匯報(bào) 是父愛給兒子撐起了一片天,是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫和；板書：第三個(gè)場景 4. 品讀第四個(gè)場景

21、；讀“ 無錫師范送考” 這個(gè)場景的描寫,體會作者沉痛的心情；板書：第四個(gè)場景 5. 品讀第五個(gè)場景；哪件小事表達(dá)了父愛？生總結(jié),匯報(bào) 送“ 我” 上學(xué)的路上為“ 我” 縫棉被；板書：第五個(gè)場景 六、感受寫法；對文章的寫法,你有什么見解？總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事,這些瑣碎的小事中, 包蘊(yùn)著父親對兒子深切的愛,同時(shí)也包蘊(yùn)著兒子對父親的愛和感謝；這種寫法叫做以小見大；板書：以小見大；七、激情升華,拓展延長從父親身上我們感受到了這種平凡而又宏大的、深沉的父愛； 從兒子身上, 我們也感受到了愛和感謝； 你對父母的感情是否也是這樣？是否也是相互的？寫下來 吧；作業(yè)布置 學(xué)校語文,預(yù)習(xí)；板書設(shè)計(jì)

22、 第一個(gè)場景 其次個(gè)場景場景描寫第三個(gè)場景以小見大第四個(gè)場景 第五個(gè)場景 教學(xué)反思20. “ 杰出極了” 和“ 糟糕透了” 學(xué)習(xí)活動 教材分析：這篇課文講的是作者童年時(shí), 父親和母親對他作品的截然不同的評判,這兩種 評判對他產(chǎn)生的巨大影響, 以及作者從這兩種評判中感悟到的愛；課文按時(shí)間先后次序,講了兩種評判對自己產(chǎn)生的影響,對自己的愛；課標(biāo)要求：告知我們, 這兩種評判都飽含了父母1、聯(lián)系上下文和自己的積存,估計(jì)課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)成效；2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在溝通和討 論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；學(xué)情分析：同學(xué)已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)受

23、, 把握了一些學(xué)習(xí)語文的方法, 具備確定的語文學(xué)習(xí) 才能；本課又與同學(xué)的生活實(shí)際接近,很簡潔激起同學(xué)情感上的共鳴；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利地朗讀課文,熟識并懂得“ 害羞、謄寫、歧路、謹(jǐn)慎” 等詞語；2. 聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義,體會作者的情感；3. 有感情地朗讀課文,體會父母的不同評判及帶給“ 我” 的不同感受；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：明白課文主要內(nèi)容, 理清文章脈絡(luò)； 通過讀描寫人物語言的語句,體會說話人 的情感,感受愛的不同表達(dá)方式；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入父母對我們的愛會顯現(xiàn)出不同的方式；媽媽對我們的愛如春風(fēng),那么溫存,那么溫和； 爸爸對我們的愛是秋風(fēng), 能掃去我們的浮躁；

24、 爸爸媽媽用他們自己的 方式愛著我們； 今日,就讓我們一起走進(jìn)課文, 去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子 不斷成長的吧！板書：“ 杰出極了” 和“ 糟糕透了”二、整體感知 1. 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,梳理課文內(nèi)容；2. 標(biāo)出自然段的段落序號,把不懂得的句子畫出來和同學(xué)溝通；3. 用自己的話概括文章的主要內(nèi)容；4. 理清脈絡(luò)層次；生總結(jié),匯報(bào) 生認(rèn)清字形,并能一字組多詞,規(guī)范書寫,懂得詞語；板書：主要內(nèi)容：作者七八歲的時(shí)候,寫了一首小詩,父親和母親對他的作品有截然不同的評判,這兩種評判對他產(chǎn)生了巨大的影響,最終他從兩種評判中感悟到父母的愛；板書：脈絡(luò) 層次；第一部分（ 1-14）：寫“ 我” 創(chuàng)

25、作的小詩得到了母親“ 杰出極了” 的夸獎(jiǎng)和父親“ 糟糕透了” 的批判；其次部分（ 15）：寫幾年之后,“ 我” 意識到了父親的評判是對的,并連續(xù)堅(jiān)持 寫作；第三部分（ 16-17）：寫“ 我” 成年后在事業(yè)上所取得的成功,歸功于父愛和母 愛的共同力氣；三、精品細(xì)讀,感悟表達(dá)；1. 品讀巴迪情感變化；（1）在這三個(gè)不同的年齡階段,巴迪對父母兩種截然不同評判的熟識一樣嗎？速讀 1-14 自然段,用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語；中意洋洋迫不及待馬上 自豪滿懷信心緊急極了潮濕繁重 失聲痛哭板書：童年寫詩,母親夸獎(jiǎng),父親批判 夸獎(jiǎng)與批判共存（2）通過這些詞語,我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情,你能用一個(gè)詞來概括

26、巴迪 對兩種不同的聲音的熟識嗎？沖突不解困惑 不知所措2. 感悟作者的表達(dá)方法（1）父母不同的態(tài)度,不同的聲音,讓幼小的巴迪困惑不解；快速瀏覽 1-14 自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的；用直線和波浪線畫出來；（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫,和同桌溝通一下自己的體會；3. 關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫；巴迪面對母親雨點(diǎn)兒般的頌揚(yáng)和熱鬧的擁抱,他多么期望也能得到父親的頌揚(yáng),我們來看細(xì)節(jié)描寫 - 整個(gè)下午 父親的位置上；七點(diǎn),七點(diǎn)一刻 我實(shí)在等不及了；你讀懂了什么？又有什么感受？4. 體會巴迪正確熟識父母的評判的情感升華；（1）默讀第 15 自然段, 摸索：幾年后巴迪懂得父母的評判了嗎？從哪里可以看

27、出來？（2）懂得“ 不得不承認(rèn)” ；母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格 板書：長大感悟慈母與嚴(yán)父同在（3）自由朗讀第 16、17 自然段,摸索：巴迪成年后, 又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡潔批注自己的感受；（出示課件 10）（4）體驗(yàn)溝通作者為什么越來越體會到兒時(shí)是“ 多么幸運(yùn)” ？引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 越來越” ,體 會作者的思想感情, 感悟巴迪對爸爸媽媽的評判由不懂得到懂得,再到感謝的過程；聯(lián)系生活實(shí)際, 懂得“ 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,振；” 丟失信心而一蹶不作者為什么說“ 杰出極了” 也好,“ 糟糕透了” 也好,這兩個(gè)極端的斷言有一 個(gè)共同的動身點(diǎn)那就是愛？（對母親的頌

28、揚(yáng)和父親的批判都有了正確的認(rèn) 識,感謝父母對自己的關(guān)愛和提示；）四、拓展延長 師：的確如此,生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛,我想同學(xué)們確定有被父母、師長鼓勵(lì)、頌揚(yáng)、批判、斥責(zé),甚至責(zé)罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,講一 講你寵愛母親這種鼓勵(lì)的方式,仍是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說）五、總結(jié)全文（學(xué)了課文, 我熟識了嚴(yán)父與慈母的愛, 正是他們的愛讓巴迪成為了大作家；因 此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛；）師：有一首詩,正說明白這一點(diǎn)：敵視相伴著孩子,他學(xué)會爭斗；嘲弄相伴 著孩子,他慚愧害羞；鼓勵(lì)相伴著孩子,他信心倍增；頌揚(yáng)相伴著孩子,他鑒賞有方；認(rèn)可相伴著孩子,他愛心常存；共享相伴著

29、孩子,他大方大方；懇切與公正相伴著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義；作業(yè)布置 學(xué)校語文；預(yù)習(xí)；板書設(shè)計(jì)童年寫詩：母親夸獎(jiǎng),父親批判,夸獎(jiǎng)批判共存“ 杰出極了”長大感悟：母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格,慈母嚴(yán)父同在和 成年體會,杰出極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是“ 糟糕透了”警告的力氣,這兩種愛缺一不行教學(xué)反思口語交際學(xué)習(xí)活動教材分析：本次口語交際主題為父母之愛,會父母表達(dá)愛的不同方式；課標(biāo)要求：與本單元主題一樣, 讓同學(xué)通過口語交際, 體1. 樂于參加爭辯,敢于發(fā)表自己的看法；2聽他人說話仔細(xì)耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述；學(xué)情分析：同學(xué)與父母相處的時(shí)間是最多的；的體會,有助于引起同學(xué)共鳴；學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本單元

30、內(nèi)容的學(xué)習(xí), 以及自身生活實(shí)際1. 在溝通與溝通中懂得什么是真正的父愛母愛,建議父母改進(jìn)方法；2. 學(xué)會主動與人溝通的方法, 樂于參加爭辯, 敢于發(fā)表自己的見解； 與人溝通能 敬重、懂得對方；3. 表達(dá)有條理,語氣語調(diào)適當(dāng)；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1. 在溝通與溝通中懂得什么是真正的父愛母愛,建議父母改進(jìn)方法；2. 學(xué)會主動與人溝通的方法, 樂于參加爭辯, 敢于發(fā)表自己的見解； 與人溝通能 敬重、懂得對方；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入 父母的愛有時(shí)候是和風(fēng)細(xì)雨, 有時(shí)候卻又是狂風(fēng)暴雨； 無論哪一種, 都是他們對 我們真情的付出；今日,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同

31、共享吧；板書：父母之愛 二、講事例,感悟父母深情 1. 把父母愛自己的生活片段和大家共享；2. 老師提出口語交際的要求；板書：交際要求：仔細(xì)傾聽；表達(dá)清楚；文明有禮；大膽發(fā)言；3. 指名表達(dá)；引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)親身經(jīng)受的故事,體會父母之愛；4. 同學(xué)評議； 引導(dǎo)同學(xué)從口語交際的要求動身,價(jià)；評議同學(xué)的發(fā)言, 做出中肯的評5. 老師點(diǎn)評；老師依據(jù)交際要求,圍繞同學(xué)的發(fā)言,抓住要點(diǎn),做精要的點(diǎn)評,夸獎(jiǎng)同學(xué)的杰出發(fā)言, 指出同學(xué)的不足,讓同學(xué)從老師的點(diǎn)評中學(xué)會交際的技巧；三、閱讀故事,說說自己的見解出示三個(gè)小故事：故事 1：媽媽的包辦, 使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣；應(yīng)當(dāng)像慈母情深中的母親,有意識地錘

32、煉孩子的獨(dú)立生活才能；故事 2：爸爸訓(xùn)練方式不當(dāng),使馮剛懼怕考試；爸爸應(yīng)當(dāng)幫忙他找出失敗緣由,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高；故事 3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果；1談?wù)勛约簩@三個(gè)故事的懂得和看法；2小組溝通；同學(xué)先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事,提出自己的看法,小組長對 不同看法進(jìn)行簡要記錄；3. 全班溝通；選派有代表性看法的同學(xué)在全班發(fā)表見解；四、再創(chuàng)情境,提升應(yīng)對才能 1. 假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前,你會怎樣去勸說他們？2. 老師扮演劉明明的媽媽, 同學(xué)紛紛勸說, 老師隨機(jī)應(yīng)變, 相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)留意禮 貌和語氣委婉等；3. 指一名同學(xué)扮演馮剛的爸爸,同學(xué)依據(jù)剛才老師的提

33、示再次勸說；4. 老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)開放評說；五、走進(jìn)生活,共享體會1. 在你的生活中有過類似的經(jīng)受嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想 法？說出來與大家一起爭辯；2. 小結(jié)；聽了這么多的見解, 我想同學(xué)們確定也有很多話想對你的父母說,回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通；世上沒有不愛子女的父母, 只是愛的方式各不相同； 無論用哪種方式溝通, 我期望每一位同學(xué)都能體諒你的父母,做一個(gè)孝順、懂事的好孩子；能做到嗎？六、訴說心語,升華情感1. 對爸爸媽媽說說心里話；2. 同學(xué)溝通；讓同學(xué)自由地表達(dá),充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情；作業(yè)布置1. 把這三就小故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們說說自己的

34、想法；2. 向父母講講自己上課的感受,表達(dá)自己對父母的感恩之情；3. 收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文；板書設(shè)計(jì)仔細(xì)傾聽父母之愛 表達(dá)清楚文明有禮大膽發(fā)言教學(xué)反思習(xí)作六學(xué)習(xí)活動 教材分析：本次習(xí)作主題為給自己的父母寫一封信,自己的看法和感受；課標(biāo)要求：寫出自己想說的話, 用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；2養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材；3能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述；學(xué)情分析：五年級的同學(xué), 有了自己想法和判定力, 在與父母相處的過程中, 也有了確定的 沖突和沖突；本次習(xí)作,讓同學(xué)學(xué)會傾訴和溝通,讓父母傾聽自己的想法,接受 自己的建議；

35、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)本單元的寫法,用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作；2. 聯(lián)系生活實(shí)際,用布滿感情的語言表達(dá)對父母的情感,培養(yǎng)愛父母的情感；3. 學(xué)習(xí)第一人稱來寫作,真實(shí)地表達(dá)自己的情感與想法；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)本單元的寫法,用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作；2. 聯(lián)系生活實(shí)際,用布滿感情的語言表達(dá)對父母；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,在今日的課堂上有培養(yǎng)你的老師,有與你相處了整整四年多的小伙伴,可唯獨(dú)缺少了每一位同同學(xué)命中至親至愛的人,他們是誰呢？（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來到我們今日的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中；假如你每天相處的父母此刻就在

36、你眼前,呢？期望與你溝通, 你最想對他們傾訴什么（師引導(dǎo)同學(xué)從多個(gè)角度暢所欲言,述說心里話）板書：我想對您說 二、心事誰能解 1. 小調(diào)查：平常與父母溝通的同學(xué)有多少？2. 老師列舉生活中的事例,深化體會與父母溝通的重要性；三、回憶生活,體驗(yàn)真情 1. 讀下面的句子,說說自己的體會 爸爸媽媽,那天我真的很興奮 2. 選擇自己想說的一句話寫下來；3. 選擇詳細(xì)事例說清楚 板書：說事例,要詳細(xì) 師總結(jié)：剛剛說了一句話, 假如只有這句話讓爸爸媽媽聽見了,他們能明白你為 什么會興奮嗎？所以溝通應(yīng)當(dāng)要把詳細(xì)事例說清楚；四、明確要求,疏導(dǎo)傾吐 1. 出示習(xí)作要求；2. 小組活動,相互說說心里話；3. 同學(xué)

37、匯報(bào) 引導(dǎo)同學(xué)把事例說清楚,要講詳細(xì)；語氣要委婉；五、寫法指導(dǎo),懂得表達(dá)；1. 抓細(xì)節(jié)打動人 A呈現(xiàn)例文；B這篇文章什么地方打動了你？板書：抓細(xì)節(jié),打動人心 2. 寫真情,露真情 對比品讀,明確寫真事,露真情；板書：寫真事,露真情 3. 明確書信的形式；稱呼問候語正文希望語署名和日期作業(yè)布置 完成習(xí)作,預(yù)習(xí)；板書設(shè)計(jì) 說事例,要詳細(xì) 我想對您說 抓細(xì)節(jié),打動人心 寫真事,露真情教學(xué)反思語文園地六學(xué)習(xí)活動教材分析：語文園地包含了溝通平臺、詞句段運(yùn)用和日積月累,是同學(xué)習(xí)作的良好素材；課標(biāo)要求：1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；2養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材；3能依

38、據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述；學(xué)情分析：五年級同學(xué)已經(jīng)具有確定的寫作基礎(chǔ),本次習(xí)作主要錘煉同學(xué)能夠依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,寫好自己成長路上的“ 第一次” ；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用；2. 學(xué)習(xí)寫一寫成長路上的“ 第一次” ；3. 積存名句；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用,寫一寫成長路上 的“ 第一次” ；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入；同學(xué)們,本單元的學(xué)習(xí)接近尾聲；現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)“ 語文園地” 去吸取里面的 養(yǎng)分吧；二、自主學(xué)習(xí),合作溝通；1. 溝通平臺同學(xué)們,學(xué)了本單元,你們有什么收成呢？請大家完成以下填空；為了表情達(dá)意的需要,作者往往通過場景、細(xì)節(jié)等的描寫來表達(dá)感情；如父愛 之舟通過描寫父親帶 “ 我” 去逛廟會的 _,顯露