部編人教版六年級下冊期末數(shù)學(xué)全冊教案

1、文檔編碼 : CS4R4F5O5N2 HV5X10L10O2H3 ZG10P9Y1L5F2- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來, 上傳到平臺為了幫到更多的人, 假如您需要使 用本文檔,請點(diǎn)擊下載,另外祝您生活興奮,工作順當(dāng),萬事如意！ 2022 部編人教版六年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案 1. 負(fù)數(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 在熟識的生活情境中初步熟識負(fù)數(shù), 不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)； 能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù), 知道 0 既 2. 初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題； 3. 能借助數(shù)軸初步懂得正數(shù), 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 0 和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系； 負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及

2、畫法； 【教學(xué)指導(dǎo)】 1. 通過豐富多彩的生活情境,加深同學(xué)對負(fù)數(shù)的熟識； 負(fù)數(shù)的顯現(xiàn), 是生活中表示兩種相反意義的量的需要；教學(xué)時(shí),老師應(yīng)通過 豐富多彩的生活實(shí)例,特殊是同學(xué)感愛好的一些素材來喚起同學(xué)已有的生活經(jīng) 驗(yàn),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 在詳細(xì)情境中感受顯現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性, 并通過兩種相 反意義的量的對比,初步建立負(fù)數(shù)的概念； 在引入負(fù)數(shù)以后, 老師要勉勵同學(xué)舉 產(chǎn)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子, 培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀 察生活, 并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的熟識, 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng) 用； 2. 把握好教學(xué)要求； 對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求, 作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)

3、的過渡, 學(xué)校階段 只要求同學(xué)初步熟識負(fù)數(shù), 能在詳細(xì)的情境中懂得負(fù)數(shù)的意義, 初步建立負(fù)數(shù)的 概念；這里不顯現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義, 而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù), 什么樣的數(shù) 是負(fù)數(shù), 只要求同學(xué)能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)； 關(guān)于數(shù)軸的熟識, 這里仍沒有顯現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù) 學(xué)定義, 而是描述性的定義, 只是讓同學(xué)借助已有的在直線上表示正數(shù)和 0 的經(jīng) 驗(yàn),遷移類推到負(fù)數(shù),能在數(shù)軸上表示出正數(shù), 0 和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)； 3. 培育同學(xué)多角度觀看問題,解決問題的才能； 教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間, 在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓同學(xué)自主地懂得數(shù) 學(xué)信息, 查找解題思路； 老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)從不同角度查找答案, 對于學(xué) 生有道

4、理的闡述, 老師要積極勉勵,激發(fā)同學(xué)求知的欲望,逐步增強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù) 學(xué)的內(nèi)驅(qū)力； 1第 1 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 【課時(shí)支配】 建議共分 3 課時(shí)： 負(fù)數(shù)的初步熟識 在0 和負(fù)數(shù) 21課時(shí) 數(shù)軸上表示正數(shù), 課時(shí) 【學(xué)問結(jié)構(gòu)】 第 1 課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步熟識（ 1） 【教學(xué)內(nèi)容】 負(fù)數(shù)的初步熟識 （1）（教材第 2頁例 1）； 【教學(xué)目標(biāo)】 結(jié)合生活實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)初步懂得正,負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量； 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 體會負(fù)數(shù)的重要性； 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件； 【情形導(dǎo)入】 1. 老師利用課件向同學(xué)出現(xiàn)教材第 視頻） 2 頁主題圖；（

5、有條件的可播放天氣預(yù)報(bào) 2. 引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片, 說出圖中內(nèi)容；（老師：觀看上圖,你能發(fā)覺什么？ 0 代表什么意思？ -3 和 3各代表什么意思？） 引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步熟識（ 1） 【新課講授】 教學(xué)教材第 2 頁例 1； （1）老師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)： 0； （2）老師講解 0的意思； 0表示淡水開頭結(jié)冰的溫度；比 0低的溫度 叫零下溫度,通常在數(shù)字前加“ - ”（負(fù)號）：如 -3表示零下 3攝氏度,讀作負(fù) 三攝氏度；比 0高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加“ +”（正號）,一般情形下 可省略不寫：如 +3表示零上 3 攝氏度,讀作正三攝氏度,也可以寫成 3,讀 2第 2 頁,共 5 頁- 精

6、選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 作三攝氏度； （3）我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫存最低氣 溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答； （4）剛剛同學(xué)回答得很對,讀法也很正確； （5）明白了北京的氣溫,下面我想請同學(xué)告知我哈爾濱的氣溫,它與上海 氣溫比較又怎樣呢？用手勢告知大家好嗎？ 同學(xué)爭論合作,溝通反饋； （6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀； （7）老師出現(xiàn)同學(xué)不同的表示方法； （8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),我們用“ +”和“ - ”就能精確地表示零上溫 度和零下溫度； 【課堂作業(yè)】 完成教材第 4 頁的“做一做”第 1 題； 組織同學(xué)獨(dú)

7、立完成,指名回答； 答案： -18 溫度低； 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)； 第 1 課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步熟識（ 1） 0 -3 3（ +3） 3第 3 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - 第 2 課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步熟識（ 2） 【教學(xué)內(nèi)容】 負(fù)數(shù)的初步熟識 （2）（教材第 3頁例 2）； 【教學(xué)目標(biāo)】 通過顯現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù), 體會負(fù)數(shù)的含義； 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 讓同學(xué)體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用, 進(jìn)一步 體會引入負(fù)數(shù)的必要性,初步懂得負(fù)數(shù)的含義； 【情形導(dǎo)入】 老師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的

8、表示, 讀寫的？ 組織同學(xué)爭論回憶上一課內(nèi)容； 誰能說一說溫度都是怎樣 師：很好,大家都很棒；今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)學(xué)問； 引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步熟識（ 2） 【新課講授】 1. 教學(xué)例 2； （1）老師出示存折明細(xì)示意圖； （教材第 3 頁的主題圖）老師：同學(xué)們能說 說“支出（ - ）或（ +）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織同學(xué)分組爭論,交 流,然后指名匯報(bào)； （2）引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：像 2022,500 這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù) ; 而前 面有“ - ”號的數(shù),像 -500,-132 這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)； （3）老師：上述數(shù)據(jù)中 500 和-500 意義相同嗎？（ 500

9、和-500 意義相反, 一個是存入,一個是支出）；你能用剛才的方法快速而又精確地表示出向東走 100m 和向西走 200m,前進(jìn) 20 步和后退 25 步嗎？說說你是怎么表示的？師把同學(xué)的 表示結(jié)果一一板書在黑板上； 2. 歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)； （1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎 .小組爭論溝通； （2）老師出現(xiàn)分類的結(jié)果,適時(shí)講解；像 +8,+4,+2022 ,+500,+100,+20 這 樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的 -20 這樣的數(shù),我們把它叫做負(fù)數(shù)； +號也可以省略不寫；像 -8 ,-4 ,-500 , 4第 4 頁,共 5 頁- 精選范文,公文,論文,和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載 - （3）那么 0 應(yīng)當(dāng)歸為哪一類呢？組織同學(xué)爭論,相互發(fā)表看法；師設(shè)難： “我認(rèn)為 0 應(yīng)當(dāng)歸為正數(shù)一類；” 歸納： 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)； （4）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？老師勉勵同學(xué)留意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子； 【課堂作業(yè)】 完成教材第 4 頁的“做一做”第 2 題； 組織同學(xué)動手填一填,在小組中溝通檢查； 答案： 正數(shù)有： 2.5 + 4+41 15負(fù)數(shù)有： -