《詩詞五首》2課時

1、初中語文八年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第14-19周）單元名稱第六單元課題26詩詞五首節(jié)次第2-1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.知人論世：請根據(jù)下面表格整理詩歌的相關(guān)信息。作者朝代全詩情感飲酒春望雁門太守行赤壁漁家傲參考答案：飲酒作者陶淵明，東晉詩人，表達(dá)了詩人對名利的淡泊和對山水田園的向往熱愛之情。春望作者杜甫，唐代詩人，表達(dá)了詩人思念親人，憂國憂民之情。雁門太守行作者李賀，唐代詩人，表達(dá)了詩人對邊關(guān)戰(zhàn)士的贊揚(yáng)以及自己建功立業(yè)的決心。赤壁作者杜牧，唐代詩人，詩人闡明英雄的成功需要機(jī)遇，也感嘆自己空有才華，壯志難酬。漁家傲作者李清照，宋代詞人，表達(dá)了詞人對現(xiàn)實的厭

2、棄和對理想之境的向往之情。設(shè)計意圖：梳理五首詩詞基本信息學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思維的發(fā)展和提升 R審美的鑒賞和創(chuàng)造 R文化的理解和傳承 能力維度： R識記R理解分析綜合 鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究 題目來源：新編2.背誦詩歌，完成以下詩句默寫。問君何能爾？ 。（2）采菊東籬下， 。（3） ，欲辨已忘言。（4）國破山河在， 。（5）烽火連三月， 。（6） ，渾欲不勝簪。參考答案：（1）心遠(yuǎn)地自偏（2）悠然見南山（3）此中有真意（4）城春草木深（5）家書抵萬金（6）白頭搔更短設(shè)計意圖：落實基礎(chǔ)，加強(qiáng)易錯句子的復(fù)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承 能

3、力維度： R識記R理解分析綜合 鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究 題目來源：新編3.品讀春望，以下說法不正確的是（ ）杜甫因為憂國憂民的情懷和創(chuàng)作的現(xiàn)實主義風(fēng)格的詩歌，因此被人們稱為“詩史”，李白被稱為“詩仙”。二人合稱為“李杜”。B.春望中首聯(lián)運(yùn)用對比手法，“破”和“在”形成對比，寫出了物是人非、國破家亡之感。C.“渾欲不勝簪”中的“渾”是“簡直”的意思，“勝”意思是“承受”，此句表達(dá)了詩人無法排遣的苦悶以及思鄉(xiāng)之情。D.頸聯(lián)運(yùn)用夸張和對偶的手法，主要表現(xiàn)詩人期盼和平的美好愿望。參考答案：A：杜甫被稱為“詩圣”，他的詩歌被稱為“詩史”。設(shè)計意圖：賞析重點詩句，把握詩人情感學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思

4、維的發(fā)展和提升 R審美的鑒賞和創(chuàng)造 R文化的理解和傳承能力維度： R識記R理解R分析綜合 R鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究 題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.群文閱讀歸園田居其一曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。歸園田居其三種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。歸去來兮辭注：樽(

5、zn)；觴(shng)；眄(min，斜看)；容膝（只能容下雙膝的小屋，極言其狹?。环隼希ㄊ终龋?；憩(q)；遐(xi)；岫(xi，有洞穴的山，這里泛指山峰)；翳(y，陰暗的樣子)；桓(hun)“云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！焙惋嬀浦心木湓娫~有異曲同工之妙？ 有人認(rèn)為陶淵明是“逃避主義者”，認(rèn)為他逃避生活。請你結(jié)合以上三首詩歌和飲酒談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 參考答案：（1）山氣日夕佳，飛鳥相與還（2）陶淵明不是逃避人生，他想要逃避的僅僅是政治，而不是生活的本身。他僅是回到他的田園和他的家庭的懷抱里去。在他看來村落和炊煙讓自己忘卻世間的煩惱，即使自己帶月荷鋤，躬耕農(nóng)事也自得其樂，此外閑適安逸、和諧美滿的家庭

6、生活也正是他所追求的，因此他不是逃避主義者。設(shè)計意圖：通過比較法把握語言特征學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用 R思維的發(fā)展和提升 R審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承 能力維度： 識記理解R分析綜合 R鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用R探究 題目來源：新編2.所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。很多意象由于所表達(dá)的情感往往類似且固定，我們可以將其進(jìn)行分類記憶。例如“月”、“家書”代表“思鄉(xiāng)”，除此之外還有很多。請將下面常見意象進(jìn)行分類。雁門 羌笛 戰(zhàn)馬 孤城 田園 桑麻 綠樹 東籬 行舟 鴻雁 鄉(xiāng)書 寒蟬 柳樹 梧桐 落花 子規(guī)（1）邊塞征戰(zhàn)： （2）山水田園： （3）思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)

7、： （4）贈友送別： （5）傷春悲秋： 參考答案：（1）雁門 羌笛 戰(zhàn)馬 孤城（2）田園 桑麻 綠樹 東籬 （3）行舟 鴻雁 鄉(xiāng)書（4）寒蟬 行舟 柳樹（5）梧桐 落花 子規(guī)設(shè)計意圖：對常見意象分類和記憶學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承 能力維度： R識記理解R分析綜合 鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究 題目來源：新編單元名稱第六單元課題詩詞五首節(jié)次第2-2課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.文學(xué)常識（1） 回顧中國文學(xué)發(fā)展，歷代有很多代表性的文學(xué)體式不斷演變，耳熟能詳?shù)娜纾禾圃姟?、 、明清小說。（2）以 （朝代）劃分詩歌，在此之

8、前的叫做古體詩，在此之后的叫做 。二者最大的區(qū)別在于，古體詩隨性而發(fā)，不講究排比對偶和平仄。而近體詩有嚴(yán)格限制。（3）近體詩分為律詩和絕句兩種，由 句組成的叫做絕句，通常律詩有 句，律詩中五字句的稱為 ，律詩中七字句的稱為 。律詩要求全詩偶數(shù)句的最后一個字押韻。十句以上的律詩又叫做 。（4）宋代流行的文學(xué)體裁是宋詞，宋詞句子有長有短，便于歌唱。因為是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章等。代表詞人有：辛棄疾、柳永、 等，和唐詩并稱為 。參考答案：（1）宋詞 元曲（2）唐朝 近體詩（3）四 八 五言律詩 七言律詩 排律（4）李清照 “雙絕”設(shè)計意圖：文學(xué)常識積累學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思維的

9、發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 R文化的理解和傳承 能力維度： R識記R理解分析綜合 鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究 題目來源：新編 2.背誦詩歌，完成以下詩句默寫。（1）雁門太守行中表現(xiàn)敵軍壓城，我軍處境艱難但士氣高昂的句子是 ， 。（2）雁門太守行中描寫戰(zhàn)士們誓死為國效力的壯志豪情是 ， 。（3）赤壁作為古戰(zhàn)場，自古以來無數(shù)文人墨客在此留下了很多經(jīng)典傳唱的詩句，例如：折戟沉沙鐵未銷， 。（4）漁家傲中展現(xiàn)一幅極富浪漫色彩、遼闊壯美的云濤星河圖的句子是 ， 。參考答案：（1）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（2）報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（3）自將磨洗認(rèn)前朝。（4）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

10、設(shè)計意圖：理解基礎(chǔ)上檢測學(xué)生對基礎(chǔ)語句的背誦學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度： R識記R理解分析綜合 鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究 題目來源：新編3.判斷正誤（1）雁門太守行和赤壁都運(yùn)用了用典的修辭。（ ）（2）飲酒中的“真意”代表了陶淵明對山水田園之美的熱愛、隱居山林的決心、淡泊名利和悠然閑適的心境。（ ）（3）“感時花濺淚，恨別鳥驚心”人因感時和恨別而落淚難過，卻用花鳥自比，這里運(yùn)用了移情于物的手法。（ ）（4） 杜牧（803852），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，晚唐著名詩人和古文家，擅長長篇五言古詩和七律。與李商隱并稱“

11、小李杜”。（ ）（5）赤壁中“銅雀春深鎖二喬”可以看出這是一首典型的閨怨詩。（ ）（6）漁家傲將孤苦無依、家國擔(dān)當(dāng)、對理想的追求以及對現(xiàn)實的不滿相結(jié)合，全詩虛實結(jié)合。是一篇記夢佳作。（ ）參考答案：（1） （2） （3）（4） （5）（閨怨詩：主要描寫民間思婦的憂傷、少女懷春、思念親人等類情感的詩歌，赤壁是詠史抒懷詩）（6） 設(shè)計意圖：深入理解詩歌的手法和情感。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思維的發(fā)展和提升 R審美的鑒賞和創(chuàng)造 R文化的理解和傳承 能力維度： 識記R理解R分析綜合 R鑒賞評價表達(dá)應(yīng)用探究 題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.綜合性學(xué)習(xí)深圳某中學(xué)八年級某班的同學(xué)打算對唐朝偉大的現(xiàn)實

12、主義詩人杜甫做一個語文專題學(xué)習(xí)活動，并在年級展示欄展出自己的成果。請你也積極加入其中。請你為此次語文活動擬寫一個宣傳標(biāo)語。 請同學(xué)們自己網(wǎng)上搜索杜甫的相關(guān)資料，做一張人物卡片（內(nèi)容主要是杜甫的人物生平、名篇名句、創(chuàng)作成就等）。結(jié)合以下詩文及自己網(wǎng)上搜索的杜甫其他作品，談一談你對杜甫“現(xiàn)實主義”風(fēng)格的認(rèn)識。茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。石壕吏（節(jié)選）暮投石壕村，有

13、吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。補(bǔ)：杜甫處于唐玄宗晚年，又歷經(jīng)安史之亂。一生不得志，空有遠(yuǎn)大抱負(fù)而不能實現(xiàn)。他個人性格正直，仕途不順。憂國憂民，針砭時弊，久之便形成了他獨(dú)有的風(fēng)格。 參考答案：略設(shè)計意圖：通過綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)對杜甫的認(rèn)識學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用 思維的發(fā)展和提升 R審美的鑒賞和創(chuàng)造 R文化的理解和傳承能力維度： 識記理解R分析綜合 R鑒賞評價R表達(dá)應(yīng)用R探究 題目來源：新編2.比較下面兩首詩并思考以下問題。雁門太守行唐 李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。憶江南江南好唐 白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？比較雁門太守行的頷聯(lián)和憶江南中的畫線句子，兩位詩人在描寫景物的手法上有何共性？ 李賀因為詩歌風(fēng)格多怪異奇特且詩歌中喜歡