七年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)七年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃七班級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃1 一、同學(xué)基本狀況分析 七班級(jí)新生思維機(jī)敏，活潑好動(dòng)，勤學(xué)好問(wèn)。有些同學(xué)越學(xué)越有愛(ài)好，積極性很高，但亦有個(gè)別英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，本期要采用有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、目的要求 1、依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，采納有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)境，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展活動(dòng)。 2、本學(xué)期要著重留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)、朗讀習(xí)慣，及語(yǔ)言行為習(xí)慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展。還要著重培育同學(xué)的自學(xué)技能，在以前的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)及鼓舞他

2、們多運(yùn)用工具書(shū)。 3、從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。 4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，著重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原那么，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，著重培育同學(xué)徑直用英語(yǔ)表達(dá)思想的技能，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。 5、仔細(xì)鉆研教材，掌控每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)的同學(xué)年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寫(xiě)出各單元中的每課教案。 三、詳細(xì)措施 總原那么：提高課堂利用率，有效利用課堂時(shí)間。盡可能地挖掘優(yōu)等生的潛力，促使其提高。對(duì)于成果較弱者，針對(duì)性地進(jìn)行幫補(bǔ)，并通過(guò)優(yōu)等生的援助

3、促其進(jìn)步。 1、在課堂上表達(dá)知識(shí)的梯度，擴(kuò)大照看面。 2、引導(dǎo)同學(xué)找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。 3、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成果好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成狀況和背誦狀況。 4、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開(kāi)展“每日一讀”的活動(dòng)。同時(shí)，整合家長(zhǎng)的能量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)督同學(xué)聽(tīng)磁帶、讀課文。 5、每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使同學(xué)能盡快掌控閱讀技巧，培育閱讀愛(ài)好，從整體上提高同學(xué)掌控語(yǔ)言知識(shí)的技能。 七班級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃2 一、同學(xué)狀況分析及對(duì)策 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成果來(lái)看，兩個(gè)班的英語(yǔ)成果很不抱負(fù)。七班級(jí)

4、1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個(gè)班里優(yōu)生只有一個(gè)。兩極分化還是比較明顯。一些同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，立場(chǎng)端正，掌控了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)仔細(xì)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果較好。但還有大部分同學(xué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要緣由是沒(méi)有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分同學(xué)沒(méi)有掌控記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。針對(duì)種種問(wèn)題，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，老師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)掌控詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)

5、英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采用多種措施，留意培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好;讓同學(xué)掌控記憶單詞、聽(tīng)音、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究，合作探究技能。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采用任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用敏捷多變的方法，實(shí)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技能的遷移和拓展。還要留意培育良好的師生關(guān)系，尊敬理解同學(xué)，與同學(xué)一起共享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中取得很大成果，有所進(jìn)步。 二、教材分析 Goforit七班級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，再加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。全書(shū)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的

6、功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌控的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供同學(xué)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采納“語(yǔ)言的輸入同學(xué)的消化汲取同學(xué)的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過(guò)確定LanguageGoal采納聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，表達(dá)了以同學(xué)為主體的思想。 三、教學(xué)目的 培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)展雙基技能，培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，使同學(xué)初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的技能，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用技能的遷移和拓展。 四、教學(xué)措施

7、和方法 措施： 1、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)掌控正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率; 2、發(fā)揮同學(xué)主體和老師主導(dǎo)作用; 3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培育同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的志氣和信心; 4、引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用; 5、鼓舞同學(xué)自主探究，合用探究，共同提高。 6、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。 方法：任務(wù)型教學(xué)：老師提出指令，同學(xué)規(guī)范操作。聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。 五、教改打算 用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。 六、課外活動(dòng) 開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，單詞記憶競(jìng)賽，進(jìn)行英語(yǔ)

8、課外閱讀活動(dòng)。 七、教學(xué)計(jì)劃安排。 本學(xué)期每周4課時(shí)，估計(jì)在第十七周結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。安排如下： 三月份：Unit1-Unit4 四月份：Unit5-Unit7，包括復(fù)習(xí)單元，迎接期中考試 五月份：Unit8-Unit10 六月份：Unit11-Unit12，包括復(fù)習(xí)單元，期末總復(fù)習(xí) 七月份：迎接期末考試 八、自我提高計(jì)劃 新課程的改革給新世紀(jì)的老師提出了更高的要求，說(shuō)究竟就是人的改革，作為一名年輕的中學(xué)教育工，要適應(yīng)改革、進(jìn)展的需要，唯有不斷進(jìn)展自己才能勝任中學(xué)教育。 七班級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃3 一、指導(dǎo)思想 雖然大部分同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)接觸到了英語(yǔ)，但是由于學(xué)校不太重視英語(yǔ)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，所以

9、造成了孩子們兩極分化，學(xué)習(xí)積極性低。到了中學(xué)之后，我們最緊要的任務(wù)就是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們找回自信心，克服困難。所以除了在思想上引導(dǎo)之外，還要在教學(xué)上有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃的上好課，那么制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是特別須要的。 二、教材分析 今年的初一英語(yǔ)教材運(yùn)用的依舊是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的轉(zhuǎn)變，比如以前“Goforit”教材有一個(gè)比較明顯的編排特點(diǎn)，那就是每單元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快組成，同時(shí)每個(gè)版快又由a，b，c三小部分構(gòu)成，每一部分除了有聽(tīng)力訓(xùn)練，還有pairwork，SectionB中的3a，3b主

10、要是培育同學(xué)的讀寫(xiě)技能;八班級(jí)下才開(kāi)始增加同學(xué)的閱讀，在這之前教材中一貫都沒(méi)有對(duì)同學(xué)的閱讀表達(dá)要求。改版之后的“Goforit”，主要改變有 1、七班級(jí)就開(kāi)始有了少量的簡(jiǎn)約的閱讀，使得閱讀按部就班。 2、教材中各個(gè)單元的前后順次做了更加合理的調(diào)整包括本冊(cè)書(shū)中不同單元的前后調(diào)整或者上下冊(cè)中不同單元的順次的調(diào)整等，如原來(lái)是Isthisyourpencil?這一單元在前，而Thisismysister。這一單元在后，讓同學(xué)在沒(méi)有學(xué)習(xí)thisis這樣的句型的確定結(jié)構(gòu)時(shí)就先見(jiàn)到了它的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)。 3、內(nèi)容適當(dāng)刪減，如七班級(jí)上原來(lái)是Stater三個(gè)單元，正式單元又有12個(gè)單元，共15個(gè)單元。但是在改版之后，

11、正式單元只有九個(gè)了，其它三個(gè)單元都挪到了下冊(cè)書(shū)中。單詞量也比改版前少了一些。 4、每單元的內(nèi)容也有所轉(zhuǎn)變。如原來(lái)每個(gè)單元分為SectionA、SectionB和Selfcheck三個(gè)部分，現(xiàn)在只分為SectionA和SectionB兩部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每個(gè)部分除了a、b、c三個(gè)部分之外，又依據(jù)需要在不同的地方增加了d、e和f部分。 三、同學(xué)基本狀況分析 雖然大部分同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)接觸到了英語(yǔ)，但是由于學(xué)校不太重視英語(yǔ)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，所以造成了孩子們兩極分化，學(xué)習(xí)積極性低。到了中學(xué)之后，大多數(shù)同學(xué)基于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能都很差，有的同學(xué)甚至連簡(jiǎn)約

12、的課堂用語(yǔ)也聽(tīng)不懂，更不用說(shuō)用英語(yǔ)表達(dá)了。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中因材施教、諄諄教導(dǎo)。老師不僅要援助孩子從零基礎(chǔ)起步，而且還要想方法激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們找回自信心。 四、教學(xué)措施 1、仔細(xì)備課、上課，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，如我采納讓同學(xué)小組合作對(duì)話(huà)、表演、歌曲、順口溜等方法，讓同學(xué)重新對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，盡量減削學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。 2、批改和輔導(dǎo)。盡量面批面改，教會(huì)同學(xué)怎樣做中學(xué)的英語(yǔ)作業(yè)，怎樣改正自己做錯(cuò)的作業(yè)，并依據(jù)同學(xué)作業(yè)的反饋狀況進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)和加強(qiáng)，援助同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)的好習(xí)慣。 3、測(cè)試。測(cè)試是考察同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控的狀況，單詞是每天都聽(tīng)寫(xiě)當(dāng)天或者是前

13、一天所學(xué)單詞，多那么兩頁(yè)，少那么一頁(yè)。老師親自批改，要求每個(gè)同學(xué)都需要過(guò)關(guān)。沒(méi)學(xué)完一單元內(nèi)容，都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的一整個(gè)單元的單詞聽(tīng)寫(xiě)、句子聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)篇背誦和單元綜合測(cè)試。并且把考核的結(jié)果以?xún)?yōu)秀成果獲得小紅星的方式展示在墻上的英語(yǔ)比拼欄中。不同層次的同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可不完全相同，為的就是讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得小紅星。學(xué)期末會(huì)把考核結(jié)果統(tǒng)計(jì)，對(duì)優(yōu)秀獲得者予以肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。用這種方式不僅達(dá)到了考核同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 七班級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃4 一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想 在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用： 1、要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們建立學(xué)習(xí)的

14、成就感和自信心,培育創(chuàng)新精神; 2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感立場(chǎng)，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ); 3、突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異; 4、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利; 5、著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。 總之，讓同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和勝利的歡樂(lè)，而不是無(wú)盡

15、的擔(dān)憂(yōu)和恐驚。 二、所教班級(jí)同學(xué)基本狀況分析 本屆七班級(jí)五班和六班的同學(xué)和以往初二同學(xué)相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌控好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)也有所好轉(zhuǎn)。但是同學(xué)整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。 另外，同學(xué)在情感立場(chǎng),學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;

16、不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意知識(shí)的鞏固和積累。 三、七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材特點(diǎn) 中學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)(下)主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初二級(jí)同學(xué)基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通。 四、七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟識(shí)話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與老師或同學(xué)就熟識(shí)的話(huà)題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)約書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)約的句子。能參加簡(jiǎn)約的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。 七班級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃5 一、學(xué)情分析 本屆七班級(jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)基礎(chǔ)不

17、高，經(jīng)過(guò)上學(xué)期幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)也有所好轉(zhuǎn)。但依據(jù)上學(xué)期期末考試狀況來(lái)看，英語(yǔ)總體成果不抱負(fù)。我所任教班級(jí)197班共有75人，上學(xué)期英語(yǔ)考試及格32人，優(yōu)秀15人，分109，最低分22，平均分69.85。 另外，同學(xué)在情感立場(chǎng),學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意知識(shí)的鞏固和積累。一部分同學(xué)沒(méi)有掌控記憶單詞的方法，連基本的

18、單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。同學(xué)的聽(tīng)力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。 二、教材分析 這套教材采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌控的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市同學(xué)的狀況編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校基礎(chǔ)不好，到中學(xué)以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但我們還需要知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成果而努力。 三、教學(xué)措施和方法 (一)教學(xué)措施 1.培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)掌控正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。 2.發(fā)揮同學(xué)主體和老師主導(dǎo)作用，通過(guò)小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主探究，合作探究，共同提高的學(xué)習(xí)技能。 3.通過(guò)abc式分組法，培育各階層同學(xué)技能，并讓后進(jìn)生在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。 4.引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用。 5.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,擬晚自習(xí)上課進(jìn)行20分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。 (二