人教版七年級英語下冊《nit3WhydoyoulikekoalasSectionB》教案18

1、Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(2a-2c)教課方案講課班級七一班閱讀課使用教材人教版新課標七年級英語下冊課題Unit5Whydoyoulikepandas?講堂種類任務型教課學時1學時講課時間40分鐘教課內容Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(2a-2c)知識目標：教課目的經過保護瀕危動物“大象”的語篇學習，讓學生嫻熟掌握并正確使用以下詞匯和常用表達：Words:flag,place,water,danger,tree,save,cut,kill,Thailand,symbol,ivory.Usefulexpressions:o

2、neof.,beingreatdanger,cutdown,getlost,madeof經過讀寫活動進一步穩(wěn)固學生對目口號言的認知和理解能力目標：1.經過整篇的閱讀式閱讀并回答下列問題以及進一步整體迅速閱讀并選擇最正確標題，意在培育學生迅速閱讀和概括語篇中心的能力；而后分段閱讀達成各項任務讓學生進一步深入理解課文內容的同時在真切的語境中學習本課重要詞匯與語句。此中浸透了建立思想導圖（Mindmap）的復述策略，幫助學生將抽象的瑣碎信息分類整理成教課重、難點教課方法教具準備課前準備與主題親密有關，又相對獨立的塊狀知識，這不單有助于學生深入理解語篇，抓住重要信息，并且可以加強學生的思想能力，提高注

3、意力與記憶力，啟迪聯想力和創(chuàng)建力；最后經過學生的筆頭輸出，培育了學生寫的能力。感情目標：關注瀕危動物，培育學生的動物保護意識與人文修養(yǎng)要點：對學生進行閱讀技術的培育難點：能很好地運用思想導圖（Mindmap）的進行復述任務型閱讀法.計算機，白板，教課資料（文本、音頻、視頻）等。學習與研究：flag,place,water,danger,tree,save,cut,kill,Thailand,symbol,ivory.oneof.,beingreatdanger,cutdown,getlost,madeof.設計亮點教課過程與經過閱讀課文在真切的語境中學習要點詞匯與語句，培育閱讀方法的同時掌握課

4、文內容并經過復述課文與書寫有關大熊貓的短文形式進一步穩(wěn)固備課語言知識內容。主要教課內容及步驟教師活動學生活動教課方案企圖時間分派預熱與導入新課(6分鐘)Step1Warmupandlead-inLetstudentswatchandlistenthesongaboutanimalsandshowthepicturesofanimalsinazooandletsstalkaboutanimalsinpairsandactitout.2.Letstudentswatchavideoaboutadvocatingpeopletosaveendangeredanimalsandletstudentst

5、alkaboutwhatanimalsingreatdangertoleadin2baboutelephantsingreatdanger,too.1.Playthesongandshowthepicturesofanimalsinazooandask3pairstoactitoutandrewardthe“star”tothegroup2.playthevideoandaskwhatanimalsareingreatdanger1.Listenandwatchthesonganddescribe1.活躍講堂氛圍同時增進同學之animalsand間合作相處expressthe2.讓學生感覺到p

6、references動物的可愛可是with好多動物處于極deskmates度危險之中的事2.talkabout實為本課要宣傳whatanimals保護人類的朋友areingreat動物做鋪墊dangerandfeelaboutlovetoanimalsStep2ReadingpracticeDesigntheFinishthetasksactively讓學生在達成各項閱讀任務中掌新課學習Masterthereadingstrategiesandlearnthereadingtasksmainideaanddetailsofelephantsandandtimelymastertheuseofk

7、eywordsandexpressionsevaluatetheintheartilestudentsandgetthe“stars”fortheirowngroups握閱讀方法；學習本課內容并在真切語境中學習詞匯Task1Skimming(4分鐘)ReadthearticlequicklyandanswerthequestionsincludingchoosingthebesttitleShowthequestionsbyPPTandasktheactivessanswerthequestionsReadthequestionsandskimthearticleandanswertheque

8、stionsbyraisinghandsMatchitonthe培育學生迅速閱讀方法（經過達成各樣任務的形式像選標題還有段落粗心連線，讓學生認識這篇文章的篇章粗心并把Task2Scanning(2分鐘)ReadthefirstsentenceorthelastShowthesentenceofeachparagraphandmatchtheattachmentmainideawitheachparagraphtitlebyPPTpapergivenbeforeclassandanswerbyraisinghands握本文章篇章構造同時讓學生學會概括知識的能力Task3Intensiveread

9、ing(10分鐘)知識穩(wěn)固(12分鐘)FirstreadParagraph1andanswerthequestions(2分鐘)ThenreadParagraph2andcorrectthesentences(4分鐘)NextreadParagraph3anddiscussthequestionsingroups(4ssinasmallgroup)(4分鐘)Step4Retellthearticle1.Showthetaskandletssreadtheeachparagraphtogetheraskthess/groupsraisinghandsandthereward“star”Showt

10、hemindmapbyPPTandletssreadReadeachparagraphtogetherandfinishthetaskofeachparagrahCompletethemindmapbyfinishingthe培育學生認真閱讀方法（經過分別朗誦每段以后再讓學生疏別達成每段的任務的過程中讓學生學會細節(jié)判斷與推力的能力經過思想導圖Mindmap）的復述策略，讓學生將Readthearticleagainandcompletethemindmapin2cRetellthearticlethearticleagainandasktoputuphandstoretellitandrewa

11、rdthe“star”blankandthenputuphandstoretellitinfrontoftheclass文章里的瑣碎信息分類整理成與主題親密有關，又相對獨立的塊狀知識，這不單有助于學生深入理解語篇，抓住重要信息，并且可以加強學生的思想能力，提高注意力與記憶力，啟迪聯想力和創(chuàng)建力知識拓展(7分鐘)感情升華(2分鐘)家庭作業(yè)板書ShowsomepicturesaboutStep5WriteapassageaboutpandaspandasandthenshowachartaboutpandasShowtheStep6MakeaproposalwithpicturesbyPPTtom

12、oraleducationmakeaproposalaboutprotectinganimalsWriteanarticleaboutpandasindangerDesign(設計)aposter(海報)tosaveanimalsUnit5Whydoyoulikepandas?SectionB(2a-2c)LetsSavetheElephants!Talkaboutpandasandwriteitdowninclasstellittotheclasswatchthepicturesaboutprotectinganimalsandsayout“WeshouldloveanimalsandLet

13、ssaveelephantsandalltheanimals.進一步穩(wěn)固本課所學的內容以及語言知識，達到學致使用的目的關注瀕危動物，培育學生的動物保護意識與人文素養(yǎng)課后反省本節(jié)課導入經過圖片、觀看瀕危動物的視頻、泰國大象被殺死的圖片對學生進行感情教育，以此激發(fā)學生學習本課的興趣。要點是采納任務型教課法來學習本課內容。第一經過略讀Skimming,閱讀式閱讀Scanning與認真閱讀Intensivereading方式讓學生達成各項閱讀任務（此中包含選擇最正確標題，搭配每段粗心，每段細讀以后回答下列問題、改錯句子與議論答題）教課反省每一自然段都采納了先朗誦回答的方法。在學生達成閱讀任務的過程中，教師指導學生閱讀策略同時教課重要詞匯與語句并實時對學生的表現賜予夸獎、鼓舞與獎賞；而學生以主人的角色投入到達成任務的過程中去學習與理解本課內