《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)目標(biāo)：1.詩(shī)歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊2.楊花、明月、子規(guī)三意象3.詩(shī)人的形象教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入_斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。請(qǐng)同學(xué)們填入一個(gè)詩(shī)人名字，并說(shuō)說(shuō)你在詩(shī)中讀出了一個(gè)怎樣的人物形象。李白好酒、有才、狂放、傲岸. .這首詩(shī)出自杜甫的飲中八仙歌，寫的是是詩(shī)人杜甫眼中的李白。二、自能預(yù)習(xí)檢測(cè)那同學(xué)們，你們眼中的李白又是怎樣的呢？ 李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友，有李太白集傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有望

2、廬山瀑布行路難蜀道難將進(jìn)酒梁甫吟早發(fā)白帝城等。李白詩(shī)歌風(fēng)格:豪邁奔放,想象豐富,語(yǔ)言奇妙,清新飄逸,意境奇妙浪漫。三、自能交流一：朗讀訓(xùn)練今天我們要學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，請(qǐng)同學(xué)們思考如何讀好這首詩(shī)，自由放聲地朗讀詩(shī)歌，并準(zhǔn)備在全班朗誦。（2分鐘）（哪位同學(xué)愿意為大家讀一讀？）其他同學(xué)仔細(xì)聆聽1個(gè)人展示，讀準(zhǔn)字音、停頓。2.解題：這是七言絕句，同學(xué)們二二三停頓準(zhǔn)確，但標(biāo)題的停頓還有點(diǎn)模糊，我們一起來(lái)看標(biāo)題。結(jié)合書本注釋一，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的意思（龍標(biāo):今湖南黔（qin)陽(yáng)，唐時(shí)偏僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名左遷:古尊右卑左，即貶官）。題目含義：聽說(shuō)王昌齡

3、被貶作龍標(biāo)尉，我寫了這封信寄給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的他。根據(jù)意思停頓：聞/王昌齡左遷龍標(biāo)/遙有此寄。3.理清情感，齊讀課文：作者在寫這首詩(shī)時(shí)是怎樣的心情？聽到朋友降職心情沉重，同情。讀的時(shí)候語(yǔ)速可以慢點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)深沉些。想象你就是李白注意節(jié)奏，模仿語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)齊讀詩(shī)歌。四、自能交流二：品味意境疏通文義后想想：如果將此詩(shī)拍成M V，你來(lái)做導(dǎo)演，將選擇哪些景物，設(shè)計(jì)怎樣的場(chǎng)景表現(xiàn)此詩(shī)的意境？這些景物有什么作用？（學(xué)生小組合作交流，5分鐘）1.場(chǎng)景：夜晚，楊花紛紛飄落，杜鵑在枝頭悲傷地啼鳴，皎皎明月懸掛空中，月光下，李白站在書桌前，桌上鋪著剛剛寫好的詩(shī)歌，仰望明月輕聲吟誦2.為什么寫楊花，子規(guī)？作用：（1）點(diǎn)明時(shí)令：

4、暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛、烘托出凄涼悲惋的氛圍 。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。為什么寫明月？（1）明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念。明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。（2）明月升起時(shí)，天地之間是寧?kù)o的，明月的光輝是柔和的，人們?cè)谝沟膶庫(kù)o中沐浴柔和的月光，容易引起無(wú)限的遐想；（3）明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤(rùn)澤，它象征了親情友情的純潔。所以，再也沒(méi)有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠(yuǎn)之情。五、自能交流三:咀嚼語(yǔ)言讀出情味1. 你是通過(guò)哪個(gè)字

5、，哪個(gè)詞或那句話讀出來(lái)了李白其人其情？（5分鐘）（1）“愁心”：對(duì)朋友的思念和熱切關(guān)懷；對(duì)朋友遭遇的深刻憂慮；對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不平。（2）直到”的“直“表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。（3）過(guò)五溪”表明友人遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走了很遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛，對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。（4）三四句明月與輕風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有情感的作者在這里把明月和輕風(fēng)人格化了，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)了解自己

6、、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過(guò)把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。2.從字里行間看出李白是個(gè)怎樣的人？愁心寄明月，思念托清風(fēng)看出其浪漫情懷，對(duì)朋友關(guān)心，真摯善良有同情心，同理心延伸拓展1.送別詩(shī)歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。也有豁達(dá)、豪放的，或表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度，或通過(guò)明麗的景物表達(dá)對(duì)友人的美好祝愿。我們看看李白三首送別詩(shī)：贈(zèng)汪倫送孟浩然之廣陵聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄這三首詩(shī)寫法有什么不同之處。投影顯示下列詩(shī)句齊讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。贈(zèng)汪倫孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。送孟浩然之廣陵我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄送的人不同描寫的景物不同寫法不同情感不同