淺談《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程的教學(xué)體會

1、淺談?組織學(xué)與胚胎學(xué)?課程的教學(xué)體會淺談?組織學(xué)與胚胎學(xué)?課程的教學(xué)體會?組織學(xué)與胚胎學(xué)?是高等醫(yī)學(xué)院校一門重要的根底醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)科，以研究人機體正常微細構(gòu)造與功能的關(guān)系，以及人體胚胎發(fā)生發(fā)育的根本過程及其變化規(guī)律的學(xué)科。有人把?解剖學(xué)?形容成解剖刀下的風(fēng)景，而?組織學(xué)與胚胎學(xué)?也可以說成是顯微鏡下的風(fēng)景1。這門學(xué)科由人的大體構(gòu)造逐漸深化到人體的正常微細構(gòu)造，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能具有更高的要求，學(xué)生必須在理解掌握正常組織學(xué)的構(gòu)造及微細構(gòu)造與生理功能之間的關(guān)系，明確其詳細位置及作用等，這門課的研究方法比擬多，存在內(nèi)容較多、復(fù)雜枯燥等問題，且每個章節(jié)之間的系統(tǒng)性不強，需要記憶和掌握的名詞也多，這給學(xué)

2、習(xí)者帶來一定學(xué)習(xí)難度，也給授課經(jīng)歷尚淺的青年老師的教學(xué)帶來一些困擾。筆者就如何上好這門課進展了探究和理論，總結(jié)以下幾個方面。1.教材選用、課程設(shè)計及定位?組織學(xué)與胚胎學(xué)?是隨著顯微鏡的出現(xiàn)從宏觀向微觀開展形成的兩門獨立的學(xué)科，根據(jù)研究方法的不同有不同的分類。中醫(yī)院校兼收文理學(xué)生生源，因此學(xué)生的生物學(xué)根底差異很大，所以在教材選取上要兼顧這個方面，選擇適用中醫(yī)類專業(yè)用的教材。大局部學(xué)生是在學(xué)習(xí)完?解剖學(xué)?之后學(xué)習(xí)?組織學(xué)與胚胎學(xué)?，學(xué)生已經(jīng)對人體構(gòu)造有了初步認識，對一些構(gòu)造的功能有所本文由論文聯(lián)盟搜集整理理解，再學(xué)習(xí)起來較容易些。但有些專業(yè)的學(xué)生沒有解剖學(xué)等相關(guān)根底課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來難度較大。

3、這對講課老師要求也較高。?組織學(xué)與胚胎學(xué)?涉及組織、細胞、亞細胞和分子四個程度，是很多學(xué)科的根底學(xué)科。因此，在開場上課時就要讓學(xué)生充分理解?組織學(xué)與胚胎學(xué)?的學(xué)術(shù)地位即是學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)根底課和臨床醫(yī)學(xué)的基矗形態(tài)構(gòu)造與功能的親密聯(lián)絡(luò)是學(xué)習(xí)?組織學(xué)與胚胎學(xué)?的重要根本方法。2.老師準備老師在上課前應(yīng)充分準備。可以采用多種教學(xué)形式，如PBL教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法等2。課前做好課件，平時備課時多查閱每個章節(jié)相關(guān)的臨床病例、較前沿的研究動向、相關(guān)的先進實驗技術(shù)及尚未解決的難題，并進展總結(jié)歸納，與教科書上的理論知識融會貫穿，以便在講解內(nèi)容時穿插引用；增加課堂的生動性，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣。比

4、方講述神經(jīng)組織內(nèi)容時可以引入神經(jīng)元完好構(gòu)造的發(fā)現(xiàn)過程：神經(jīng)組織學(xué)家高爾基和卡哈爾開展了硝酸銀染色法才使我們見到神經(jīng)元的廬山真面目，從而提醒出了一個豐富而復(fù)雜的神經(jīng)元世界，為神經(jīng)科學(xué)奠定了基矗老師本身還應(yīng)具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心及純熟的實驗技能，對學(xué)生也可以起著潛移默化的作用，為進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握實驗技能打好基矗3.進步學(xué)生的自學(xué)才能由于課時所限，?組織學(xué)與胚胎學(xué)?有些章節(jié)設(shè)計成自學(xué)內(nèi)容，這需要加強學(xué)生的自學(xué)才能和學(xué)習(xí)興趣。老師在授課過程中除了串解、闡釋、啟發(fā)、總結(jié)外，還要適當(dāng)?shù)刂v專業(yè)內(nèi)容與社會、歷史、文藝等有機結(jié)合，旨在引起學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)考慮、擴展知識范圍，使教學(xué)孕育人文內(nèi)涵，

5、增強人文氣息。如講述內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)容時引入人體因為缺少一種激素會形成侏儒癥。在古代宮廷，侏儒癥被當(dāng)作貴族階級的玩偶。當(dāng)前最矮的侏儒癥尼泊爾人身高僅有0.546米，于2022年2月26日被授予吉尼斯世界認證證書。侏儒癥是因為在生長發(fā)育時期生長激素分泌過少導(dǎo)致的，從而引導(dǎo)學(xué)生去考慮體內(nèi)一些激素分泌過少或過多會引起哪些疾病及分泌過多過少的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于某些不易理解的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生去查詢相關(guān)文獻及臨床資料，加深理解和運用。同時，也可以推薦一些醫(yī)學(xué)科教片讓學(xué)生課下觀看，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會僅局限于所學(xué)教材，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、參考書等途徑拓寬學(xué)習(xí)視野。4.進步學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?組織學(xué)與胚胎學(xué)

6、?內(nèi)容較多，復(fù)雜難懂，學(xué)習(xí)閱讀易產(chǎn)生枯燥乏味之感。有小局部學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，使教學(xué)效果較差。如何進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對于教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的知識是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)興趣是進步教學(xué)質(zhì)量、獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此，根據(jù)不同內(nèi)容、不同章節(jié)，采用靈敏多變的教學(xué)方法和手段，對培養(yǎng)和進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助。而且，在教學(xué)過程中，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)形式，形成合理的教學(xué)構(gòu)造，防止或減少傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥單調(diào)的缺點，使得課程內(nèi)容更為直觀，新穎生動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3。此外，課堂教學(xué)中要注意老師和學(xué)生的互動。在老師與學(xué)生角色互換的教學(xué)活動中，營造良好的教學(xué)氣氛，同時有效的拉近了

7、學(xué)生與老師之間的間隔 ，加強了教學(xué)互動中的師生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終進步課堂的教學(xué)效果4。比方男女性生殖系統(tǒng)的觀察切片時，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱一些常見的引起男女性不育不孕的原因，對照實驗課堂上所觀察到的構(gòu)造進展討論，并由老師做出總結(jié)并糾正錯誤理解。5.開放學(xué)生實驗室，鼓勵學(xué)生課余參與實驗在?組織學(xué)與胚胎學(xué)?實驗教學(xué)中增設(shè)操作實驗有其積極的一面，但由于實驗教學(xué)學(xué)時及實驗場所和教學(xué)師資的限制，無法使所有的學(xué)生在實驗教學(xué)中更多地參與，特別有些周期較長的實驗，更是限制了學(xué)生在平時課堂中的參與。為進步教學(xué)程度，加強素質(zhì)教育，我們在組織學(xué)實驗教學(xué)中適當(dāng)增設(shè)操作實驗的同時，鼓勵對科學(xué)研究感興趣的學(xué)生在課余時間參加導(dǎo)師的科學(xué)實驗，對某些特別優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生整理實驗數(shù)據(jù)并撰寫實驗論文?？傊?，在組織學(xué)實驗教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由學(xué)會變成會學(xué)。綜上，從?組織學(xué)與胚胎學(xué)?教學(xué)體會可以得出，這是理論和實驗高度結(jié)合、老師傳授與學(xué)生自學(xué)互相配合、課程內(nèi)容嚴謹與教學(xué)形式