部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課文內(nèi)容練習(xí)歸納

1、文檔編碼 : CQ3G3O1G8A8 HX8D8V3A6Z10 ZI5C10U3Y3C1部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)各課課文重點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)、課文練習(xí)歸納第一單元 課文中心歸納： 1. 大青樹(shù)下的學(xué)校表現(xiàn)了：民族團(tuán)結(jié),生活美好； 2. 花的學(xué)校表現(xiàn)了：童真童趣,母愛(ài)宏大； 3. 不懂就要問(wèn)表現(xiàn)了：仔細(xì)讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)；依據(jù)課文內(nèi)容填空： 1. 大青樹(shù)下的學(xué)校依據(jù) 上學(xué)前、上課、下課 的次序描寫(xiě)了邊疆的一所小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活 ,表達(dá)了各民族之間的 友愛(ài)和團(tuán)結(jié) ； 2. 大青樹(shù)下的學(xué)校一文描寫(xiě)了一所 民族學(xué)校,出現(xiàn)了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的畫(huà)面,表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié) ；3. 這是一所漂亮的

2、位于邊疆的學(xué)校,小伴侶們 民族不同,穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了 好伴侶 ；上課了,大家一起朗讀課文；下課了,大家一起 跳孔雀舞、摔跤、做玩耍 ,從中我體會(huì)到各民族小伴侶之間的 團(tuán)結(jié)友愛(ài)；4. 邊疆學(xué)校的同學(xué)們的校內(nèi)生活真是豐富多彩、五花八門(mén) ；我的校內(nèi)生活也是豐富多彩、五花八門(mén) 的,課間我們 拍皮球、跳繩、打乒乓球；5. 花的學(xué)校是 印度 國(guó)家 的泰戈?duì)?寫(xiě)的,全文接受 擬人 的修辭手法 , 把 雨后盛開(kāi)的 花朵寫(xiě)成從地下學(xué)校沖出的 孩子；6. 花的學(xué)校是一首節(jié)選自泰戈?duì)?的兒童散文詩(shī)集 新月集；他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) ,出版過(guò) 飛鳥(niǎo)集園丁集；詩(shī)中描寫(xiě)了孩子在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草

3、地冒出的花時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)；詩(shī)人神奇地從孩子的視角表達(dá)出花兒們的 活潑、可愛(ài)、向上 ,布滿(mǎn)了兒童樂(lè)趣；7. 不懂就要問(wèn)一文寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候在私墊讀書(shū)時(shí)遇到 不懂的問(wèn)題 問(wèn)1老師的事；他明知可能會(huì)挨打 也要向先生提出問(wèn)題,表達(dá)了孫中山“不懂就要問(wèn)” 的仔細(xì)學(xué)習(xí)態(tài)度；8. 不懂就要問(wèn)一文寫(xiě)了 孫中山 寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂 的問(wèn)題 , 我們要學(xué)習(xí)他 勤學(xué)好問(wèn) 的精神；9. 不懂就要問(wèn)一文中,孫中山由于不懂所背的書(shū)中的意思 而向老師提問(wèn)求救,反映了孫中山 好學(xué)、不懂就問(wèn) 的優(yōu)秀品德；10. 所見(jiàn)的作者是清代的袁枚,詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的 動(dòng)態(tài),后寫(xiě)小牧童的 靜態(tài),把小牧

4、童 天真爛漫 的形象刻畫(huà)得活靈敏現(xiàn)；我能寫(xiě)出這首詩(shī)的后兩句 : 意欲捕鳴蟬,突然閉口立 ；全詩(shī)描寫(xiě)的事物有： 牧童、黃牛、蟬；11. “ 牧童騎黃牛 , 歌聲振林樾； 意欲捕鳴蟬上,突然閉口立； ” 這是 清代詩(shī)人袁枚的作品；此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合,描畫(huà)了林中牧童想要捕捉鳴蟬 的情形 ,表現(xiàn)了 牧童的天真爛漫以及作者對(duì)田園風(fēng)光的寵愛(ài)之情；依據(jù)課文內(nèi)容填空：1. 大家穿戴不同, 民族不同,來(lái)到學(xué)校,都成了 好伴侶 ,那艷麗 的服裝 , 把 學(xué)校打扮得 絢麗多彩 ；2. 大家一起朗讀 課文 ,那聲音真 好聽(tīng) ！這時(shí)候,窗外特殊 安靜,樹(shù)枝不搖了 ,鳥(niǎo)兒不叫了 ,蝴蝶 停在花朵上 ,好像都在聽(tīng)同學(xué)們 讀課

5、文 ；潔白 的粉墻上 3. 古老 的銅鐘,掛在大青樹(shù) 粗大的枝干上,鳳尾竹的影子,在搖動(dòng)；4. 樹(shù)枝在林中 相互碰觸 著,綠葉在狂風(fēng)里 簌簌地響 ,雷去 拍著大手 ；2其次單元課文中心歸納： 4. 古詩(shī)三首：山行表達(dá)了 詩(shī)人對(duì)秋天的寵愛(ài)之情；贈(zèng)劉景文 表達(dá)詩(shī)人勉勵(lì)伴侶 珍愛(ài)大好時(shí)間, 樂(lè)觀向上,堅(jiān)持不懈；夜書(shū)所見(jiàn)抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情 ； 5. 鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道表達(dá)了我對(duì)秋天的寵愛(ài),對(duì)生活的寵愛(ài)； 6. 秋天的雨一文以秋雨 為線索,將秋天眾多的景物神奇地串聯(lián)起來(lái),從整體上描畫(huà)出一個(gè) 漂亮、豐收、輕盈 的秋天； 7. 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音一文,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的 語(yǔ)言,出現(xiàn)了秋天

6、景物的美好,頌揚(yáng)了秋天 ；按課文內(nèi)容填空：1. 每一片法國(guó) 梧桐樹(shù) 的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在 水泥道 上；水泥道像 彩色的地毯 ,棕紅的小雨靴像 棕紅色的小鳥(niǎo) ；2. 秋天的雨是一把 鑰匙 ,輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了；秋天的雨,有一盒五 彩繽紛 的顏料；秋天的雨,藏著特殊好聞的氣味；秋天的雨,吹起了 金色 的 小喇叭,告知大家冬天快要來(lái)了！秋天的雨,帶給大地的是一曲 豐收的歌 ,帶給小伴侶的是一首 輕盈的歌 ；依據(jù)課文內(nèi)容填空：1. 荷敗菊殘的秋天經(jīng)常給人以悲壯的感覺(jué),但是在宋朝詩(shī)人 蘇軾的眼中卻有另番景象 , 正如贈(zèng)劉景文一詩(shī)中所寫(xiě)的 時(shí)；”“ 一年好景君須記,最是橙

7、黃橘綠2. 在夜書(shū)所見(jiàn)一詩(shī)中, 宋朝詩(shī)人葉紹翁用：“ 知有兒童挑促織,夜深籬落 一燈明 ；” 這兩句詩(shī)描寫(xiě)了 兒童夜捉蟋蟀的情形；33. 山行的作者是唐代的 愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”杜牧 ,這首詩(shī)描寫(xiě)的是 秋季的景色,從 “ 停車(chē)坐 兩句詩(shī)中可以看出來(lái)；詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外,仍寫(xiě)了 寒山、石徑、白云、人家 ,這幾樣構(gòu)成了一 - 幅秋色圖,給人以清新明快的感覺(jué)；詩(shī)人是為了觀看楓林而停下了馬車(chē)；4. 贈(zèng)劉景文是 宋代詩(shī)人 蘇軾 的作品,詩(shī)中從 花寫(xiě)到枝,從枝葉寫(xiě)到果實(shí) ,“ 最是橙黃橘綠時(shí) ” 一句顯現(xiàn)出一派熙熙融融的景象；5. 夜書(shū)所見(jiàn)的作者是宋代詩(shī)人 葉紹翁 ,其中 “ 知有兒童挑促織,夜深

8、籬落一燈明”兩句詩(shī)寫(xiě)了小孩在逗引蟋蟀的場(chǎng)景；6. 鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是張秋生 寫(xiě)的一篇散文,“ 金色巴掌” 指的是梧桐樹(shù)的落葉 , 從“ 水泥道像鋪上了塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯, 從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,始終到路的終點(diǎn)”這個(gè)比如句可以看出門(mén)前的水泥道 很美；7. 鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道一文中,“我” 背著書(shū)包上學(xué),水泥道像 彩色的地毯 ,由于上面落滿(mǎn)了像 金色的小巴掌 的梧桐葉,“ 我” 感覺(jué)門(mén)前的水泥道真美！8. 秋天的雨一文以 秋雨為線索,將秋天的眾多景物神奇地串起來(lái),描畫(huà)出了一個(gè) 漂亮、豐收、輕盈 的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的 寵愛(ài)和頌揚(yáng)之情；9. 秋天的

9、雨帶給大地的是一曲 豐收的歌,帶給小伴侶的是一首 輕盈的歌；10. 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音文主要寫(xiě)了秋天里 黃葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng) 四種事物的聲音 , 抒發(fā)了作者對(duì)秋天的 頌揚(yáng)和寵愛(ài)之情；古詩(shī)運(yùn)用：1. 老師經(jīng)常引用蘇軾的詩(shī)句： “ 一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)； ” 來(lái)勸勉我們,不要由于一點(diǎn)挫折就意志消沉,要有一顆樂(lè)觀向上的心；2. 在一個(gè)秋天的夜里,客游在外的詩(shī)人葉紹翁看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,想起4了自己的童年時(shí)間,他不禁吟誦道： “ 知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明；”3. 深秋季節(jié),一登上北京香山,映入眼簾的便是滿(mǎn)山的紅葉,真漂亮！怪不 得詩(shī)人杜牧也頌揚(yáng)道： “ 停車(chē)最?lèi)?ài)楓林晚,霜葉紅于二月花；

10、 ”4. 秋天是蕭瑟的,但是只要你用心去觀看,就會(huì)發(fā)覺(jué)秋天的漂亮,正如杜牧 所寫(xiě)的 : “ 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花； ”5. 秋天,樹(shù)葉枯了,花兒謝了,但它們?nèi)杂凶约旱钠梁桶凉?就像蘇軾所 寫(xiě)的: “ 荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝； ”6. 秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人簡(jiǎn)潔引起游子漂泊流浪、孤獨(dú)孤寂的思鄉(xiāng)之感,如葉 紹翁觀看秋天感嘆道 : “ 蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情； ”5第三單元課文中心歸納：去年的樹(shù) 會(huì)唱歌的鳥(niǎo)真摯友情那確定會(huì)很好輕盈的手推車(chē)靜靜奉獻(xiàn)在牛肚子里的旅行聰慧的蟋蟀機(jī)警勇敢一塊奶酪值得敬重的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己1. 去年的樹(shù)通過(guò)表達(dá)一只鳥(niǎo)兒為兌現(xiàn)自己的諾言 , 到處尋訪自己

11、的好朋友樹(shù),最終面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火唱歌的故事,頌揚(yáng)了 鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間真摯的友情 ；2. 那確定會(huì)很好寫(xiě)了一粒種子隨著時(shí)間變化,度過(guò)了從 一棵大樹(shù)、一輛手推車(chē)、一把椅子到木地板的生命歷程,頌揚(yáng)了它 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 ；3. 在牛肚子里旅行主要表達(dá)了兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí),其中一只不幸被 牛吞進(jìn)肚子里,在牛肚子里“ 旅行” 了一次,最終在另一只蟋蟀的幫忙下 , 僥 幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)受；4. 一塊奶酪寫(xiě)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)糧食的事,通過(guò)對(duì)一丁點(diǎn)兒奶酪殘?jiān)奶幚?讓我們看到了一位以身作就、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)；依據(jù)課文內(nèi)容填空：1. 本單元我們主要學(xué)習(xí)了一種文章體裁童話(huà),它是一種借助 擬人手法

12、表達(dá)故事來(lái)讓我們懂得道理并學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的文章；在這個(gè)單元,我們熟識(shí)了 珍愛(ài)友情 的小鳥(niǎo), 無(wú)私奉獻(xiàn) 的種子 , 勇敢機(jī)警 的蟋蟀青頭, 嚴(yán)于律己 的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)；2. 去年的樹(shù) 的體裁是 童話(huà),是通過(guò) 對(duì)話(huà)開(kāi)放故事情節(jié), 推動(dòng)故事進(jìn)展的；全文共有 四次對(duì)話(huà),第一次是 鳥(niǎo)兒與樹(shù) 的對(duì)話(huà)；其次次是 鳥(niǎo)兒與樹(shù)根 的對(duì)話(huà)；第三次是鳥(niǎo)兒與門(mén)先生的對(duì)話(huà)；第四次是鳥(niǎo)兒與小女孩 的對(duì)話(huà)；一文中的小鳥(niǎo)讓我們懂得了做人要 講信用 ,對(duì)待伴侶 要真誠(chéng) ；63. 去年的樹(shù)中,一棵樹(shù)與一只鳥(niǎo)是好伴侶 ,歌是 鳥(niǎo)兒 唱給樹(shù)的,鳥(niǎo)兒為了找到自己的好伴侶樹(shù),先后問(wèn)了 樹(shù)根、大門(mén)、小女孩 ,分別去了 山谷、工廠、村子 ,最終在小女孩家

13、找到了樹(shù)點(diǎn)亮的 煤油燈 ；4. 那確定會(huì)更好通過(guò)種子的 心理 活動(dòng)開(kāi)放故事情節(jié),表達(dá)了 一粒種子 不愿被包裹著,努力長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù) 被做成了 一輛手推車(chē) ,后來(lái)手推車(chē)被拆了,做成 椅子,最終又被拼成了漂亮的 木地板 的一段歷程；5. 一粒種子,當(dāng)它被泥土緊緊地包裹著時(shí),它想：站起來(lái) ；當(dāng)它成了一棵高大的樹(shù)時(shí),它想： 做一棵會(huì)跑的樹(shù) ；當(dāng)它變成一輛手推車(chē)時(shí) , 它想： 停下來(lái) ,坐著休息一會(huì)兒；當(dāng)它變成一把椅子時(shí),它又想：躺下；6. 種子的一生一共經(jīng)受了長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù) ,被農(nóng)夫做成 一輛手推車(chē) 、一把椅子,最終年輕的農(nóng)夫把它拼成了 漂亮的木地板 ；7. 在牛肚子里旅行表達(dá)了紅頭在牛肚子里的

14、冒險(xiǎn)經(jīng)受 , 它的好伴侶 青頭 在牛背上大聲指引幫忙它, 讓它 從牛的胃里回到了牛嘴里, 最終又讓牛 打噴嚏 ,使得好伴侶 成功獲救 的故事；8. 在牛肚子里旅行表達(dá)了兩只蟋蟀 玩捉迷藏,一只叫 紅頭 的小蟋蟀,在與伴侶 青頭玩耍的過(guò)程中,被一頭大黃牛吞到嘴里,在 牛肚子里 作了一次驚險(xiǎn)的旅行的故事；9. 在牛肚子里旅行學(xué)習(xí)后,告知我們的科學(xué)學(xué)校問(wèn)是：牛 有四只胃,牛吃食具有反芻現(xiàn)象 ；前三個(gè)是用來(lái) 貯藏食物 的,只有第 四個(gè)胃才是管 消化的；10一塊奶酪表達(dá)了 螞蟻隊(duì)長(zhǎng) 和螞蟻們一起搬奶酪,不當(dāng)心 弄掉了一塊奶酪,最終它讓 小螞蟻 吃掉奶酪渣 , 大家一起 搬回奶酪 的故事；11. 一塊奶酪

15、一課寫(xiě)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中 以身作就 ,克服了自私 的心理,從而贏得了 螞蟻們的擁護(hù) 的故事,告知人們作為領(lǐng)導(dǎo)要 大公無(wú)7私才能贏得人們的敬重；11. 一塊奶酪一文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過(guò)猛烈的思想斗爭(zhēng)后,它自己并沒(méi)有吃掉那塊奶酪渣子,而是讓年齡最小的螞蟻 吃了,結(jié)果螞蟻們干起活來(lái),勁頭比剛才更足了；13. 除了本單元的幾篇童話(huà),我仍知道葉圣陶的 林童話(huà),以及安徒生的 安徒生童話(huà)；第四單元 課文中心歸納：稻草人,格林兄弟的 格1. 總也倒不了的老屋表達(dá)了一間老屋在每次預(yù)備倒下時(shí),由于分別答應(yīng) 小貓、老母雞、小蜘蛛 的請(qǐng)求 , 賜予它們幫忙而總也倒不了的故事,頌揚(yáng)了老 屋樂(lè)于助人的品質(zhì)；2.

16、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子這篇課文圍繞胡蘿卜先生和他的長(zhǎng)胡子開(kāi)放好玩的情節(jié),故事雖然沒(méi)有終止, 但讓我們知道他的長(zhǎng)胡子幫忙了他人；3. 不會(huì)叫的狗寫(xiě)一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事；它 學(xué)小公雞叫 ,遭到狐貍的嘲笑； 學(xué)杜鵑叫 ,差點(diǎn)被獵人打死；最終,課文設(shè)計(jì)了三種不完整的結(jié)局,引導(dǎo)我們 推測(cè)并開(kāi)放豐富的聯(lián)想和想象；依據(jù)課文內(nèi)容填空：1. 總也倒不了的老屋一文中,老屋在預(yù)備倒下的時(shí)候,先是應(yīng) 小貓的請(qǐng)求堅(jiān)持了 一個(gè)晚上 ；然后是應(yīng) 老母雞 的請(qǐng)求堅(jiān)持了 二十一天 ；最終應(yīng) 小蜘蛛的請(qǐng)求,直堅(jiān)持著沒(méi)有倒下 , 由于小蜘蛛的故事始終沒(méi)有講完；2讀了總也倒不了的老屋一文,我知道了小貓用老屋 避雨睡覺(jué) ；老母雞用老屋

17、 孵小雞 ；小蜘蛛用老屋 織網(wǎng)捉蟲(chóng) ；3. 總也倒不了的老屋一文中,老屋幫忙了小貓、老母雞、小蜘蛛,最終8在小蜘蛛的陪伴下曬太陽(yáng),表達(dá)了老屋樂(lè)于助人 的精神；4. 總也倒不了的老屋一文中的“ 老屋” 活了 一百多 歲,在它快要倒的時(shí) 候,小貓由于找不到 安心睡覺(jué) 的地方、小雞由于找不到 安心孵蛋 的地方、小 蜘蛛由于找不到 安心織網(wǎng)抓蟲(chóng) 的地方請(qǐng)求它別倒,老屋都答應(yīng)了,表達(dá)了老 屋樂(lè)于助人 的精神；胡子 發(fā)愁 , 由于他 長(zhǎng) 5. 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子一文中,胡蘿卜先生經(jīng)常為著濃密的胡子,必需每天刮；一天,他漏刮了根胡子 , 這根胡子隨著他的步伐而變長(zhǎng),后來(lái) , 這根胡子被小男孩當(dāng)成 風(fēng)箏線 ,

18、被鳥(niǎo)太太當(dāng)成 晾衣繩 ；文章末尾是一個(gè)省略號(hào) , 想象一下,仍有 小白兔 用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了 跳繩；可以看出胡蘿卜先生是個(gè) 和善、有愛(ài)心 的人；5. 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子并沒(méi)有被胡蘿卜先生發(fā)覺(jué),一路上卻幫忙了 放風(fēng)箏的男孩 和晾尿布的鳥(niǎo)太太 ,將來(lái)或許仍會(huì) 幫忙更多的人 ,這說(shuō)明白我們每個(gè)人身上或許都有 自己未發(fā)覺(jué)的優(yōu)點(diǎn) ,不要輕易 低估自己 ,要 積極向上 ；6. 不會(huì)叫的狗一文中,狗先跟小公雞 學(xué)叫,發(fā)出了 喔喔喔 的叫聲,結(jié)果被狐貍嘲笑；接著又跟 杜鵑學(xué)叫,發(fā)出了 咕咕的叫聲 , 結(jié)果差點(diǎn)被 獵人打中；這個(gè)故事告知我們應(yīng)當(dāng) 敬重客觀事實(shí),事物都有它原先的樣子；7. 不會(huì)叫的狗中的動(dòng)物

19、對(duì)待這只狗的態(tài)度不同: 小公雞 關(guān)懷小狗,誠(chéng)心誠(chéng)心地教 ；狐貍 嘲笑、看不起小狗 ；杜鵑 憐憫、關(guān)懷小狗 ；這是一只有 尊嚴(yán)、有追求 的小狗；按課文內(nèi)容填空：1. 胡蘿卜先生經(jīng)常為胡子 發(fā)愁,由于他有著 濃密的胡子,必需每天刮胡子；2. 胡蘿卜先生由于 近視 ,所以漏刮了 一根胡子 ,這根 胡子 由于蘸了果醬,所 以一點(diǎn)一點(diǎn)地 變長(zhǎng)了；3. 小蜘蛛的故事始終 沒(méi)講完 ,因此,老屋到現(xiàn)在仍 9站在那兒 ,邊 曬太陽(yáng) ,邊聽(tīng)小蜘蛛講故事 ；4. 這根胡子長(zhǎng)在下巴的 右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子蘸到了 果醬；對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的 養(yǎng)分品 啊！5. 它一不會(huì)像 狗一樣叫 ,不會(huì)像

20、貓一樣叫 ,也不會(huì)像 牛那樣哞哞叫 ,更不會(huì)像馬那樣嘶鳴 ；它是一只 不會(huì)叫 的小狗,不知道自私到了一個(gè) 沒(méi)有狗 的國(guó)家；6. 就在那幾天,人們開(kāi)頭打獵了,樹(shù)林里來(lái)了許多獵人 ,里面仍有 百發(fā)百中的神槍手；哪怕是 一只夜鶯 ,他們也會(huì) 給打下來(lái) ；第五單元 課文中心歸納：1. 搭船的鳥(niǎo)文,作者以一個(gè)小孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀看、熟識(shí) 翠鳥(niǎo)的過(guò)程,字里行間顯露出對(duì)翠鳥(niǎo)的 寵愛(ài)之情 ；2. 金色的草地表達(dá)了生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍,以及哥哥發(fā)覺(jué)草地顏色的變化及其變化的規(guī)律和緣由的故事,感受大自然給人們的生活帶來(lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣；依據(jù)課文內(nèi)容填空：告知人們 要觀看大自然 ,1. 搭船的鳥(niǎo)以

21、一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中熟識(shí)翠鳥(niǎo) 的過(guò)程,字里行間布滿(mǎn)了一顆童心對(duì) 自然的愛(ài)；它搭著順風(fēng)船捕魚(yú)的情形令我們難以忘懷,更加令我們難忘的是它那艷麗的顏色和靈敏的 身手；2. 文章以“ 搭船的鳥(niǎo)” 為題, “ 搭” 是“ 乘、坐” 的意思, “ 搭船” 即“順便 乘坐船 ；” 一個(gè)“ 搭” 字使鳥(niǎo)兒具有了靈性,表達(dá)了鳥(niǎo)和人在 自然中的和諧；搭船的鳥(niǎo)是一只漂亮的 翠鳥(niǎo)；它搭了“ 我們” 的船,在 捕魚(yú)吃呢！3. 金色的草地表達(dá)了“ 我” 發(fā)覺(jué)蒲公英傍晚花瓣合攏 、日出 重新張開(kāi) 這一神奇的自然現(xiàn)象,從今特殊寵愛(ài)蒲公英的過(guò)程；文中描寫(xiě)了兄弟之間 玩耍玩樂(lè)的情形,表現(xiàn)了他們 團(tuán)結(jié)和諧 的親情；從作者

22、的身上我學(xué)到了 仔細(xì)觀看、10善于摸索 的品質(zhì)；4. 文章末尾說(shuō)蒲公英“ 和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床” ,這句運(yùn)用了 擬 人的修辭手法；5. 金色的草地一文中寫(xiě)到早上草地是綠色的 ,由于蒲公英的 花瓣仍沒(méi)張開(kāi)；中午,草地是 金色的 ,由于蒲公英的 花瓣張開(kāi)了 ；傍晚,草地是 綠色的 ,由于蒲公英的 花瓣合攏了 ；6. 童年時(shí)的作者對(duì)蒲公英始終是最寵愛(ài)的嗎.不是的 ；最初,只是兄弟間尋開(kāi)心時(shí)才揪掉“這些并不引人注目的蒲公英” ；后來(lái),通過(guò)觀看,發(fā)覺(jué)了蒲公英的神奇變化 ,從那時(shí)起,蒲公英成了我們最寵愛(ài)的一種花；7. 金色的草地中草地早晨、中午、晚上的顏色分別是 綠色、金色、綠色 ；原先蒲公英的

23、花就像我們的 手掌 ,可以 張開(kāi)、合上 ；花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是 金 色的,草地也是 金色 的；花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成 綠 色的了；按課文內(nèi)容填空：1. 多么漂亮 的小鳥(niǎo)啊 . 它有一張 紅色 的長(zhǎng)嘴,羽毛是 翠綠的 ,翅膀帶著一些 藍(lán)色,比鸚鵡仍漂亮；2. 它一下子 沖進(jìn) 水里,不見(jiàn)了；可是,沒(méi)一會(huì)兒,它 飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴 銜著一條小魚(yú)；它站在船頭,一口把小魚(yú) 吞了下去；所填的詞語(yǔ)都是 動(dòng)詞,表現(xiàn)出了翠鳥(niǎo) 動(dòng)作的靈敏 ；3. 早上,草地是 綠色的 ,由于蒲公英的 花是合攏的 ；中午,草地是 金色的 ,由于蒲公英的 花的張開(kāi)的 ；4. 觀看時(shí)不僅用 眼睛看 ,用耳朵聽(tīng) ,仍

24、可以 用手摸 ,用鼻子聞 ,有時(shí)仍可以 嘗一嘗 ；5. 生活中不 缺少美 ,只是缺少 發(fā)覺(jué)美的眼睛 ；法國(guó)羅丹11第六單元 課文中心歸納：1. 古詩(shī)三首中,望天門(mén)山描畫(huà)的是 天門(mén)山 夾江相持, 長(zhǎng)江波濤洶涌 的雄奇秀麗的景色；飲湖上初睛后雨描畫(huà)的是西湖 在不同天氣下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿；望洞庭勾畫(huà)了一幅漂亮的 洞庭湖秋月圖 ；這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的寵愛(ài)與頌揚(yáng) ；2. 富有的西沙群島一文；作者按海水、海底、海島 的次序具體形象地介紹了西沙群島 漂亮的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對(duì) 祖國(guó)大好河山的寵愛(ài)和贊美之情 ；3. 海邊小城出現(xiàn)了絢麗多彩的海邊景象以及漂亮干凈的小城風(fēng)光,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之

25、情 ；4. 漂亮的小興安嶺描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季漂亮的景色和豐富的物產(chǎn) , 表達(dá)了作者對(duì) 祖國(guó)山河的寵愛(ài)頌揚(yáng)之情；依據(jù)課文內(nèi)容填空：1. 古詩(shī)三首：（1）望天門(mén)山一詩(shī)中用了斷、開(kāi)、流、回、出、來(lái)六個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出山水景物顯現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài), 描畫(huà)了天門(mén)山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)；（2）飲湖上初晴后雨把 西湖 比作西施, 寫(xiě)出了西湖迷人的神韻； 望洞庭中,在詩(shī)人的筆下,湖面就是一面未經(jīng)打磨的銅鏡,君山 就是青螺, 洞庭湖就是白銀盤(pán)；（3）飲湖上初晴后雨詩(shī)中的“ 西子” 是指春秋時(shí)代越國(guó)出名的美女西施,后兩句詩(shī)運(yùn)用比如的修辭方法, 把西湖比作西施,表達(dá)了作者對(duì)西湖 寵愛(ài) ；（4）飲湖上初晴后雨一詩(shī)抓住

26、西湖 時(shí)晴時(shí)雨 的特點(diǎn),描畫(huà)了 西湖在晴天和雨天的 不同美景,再用 比如、擬人 的修辭手法,生動(dòng)形象地刻畫(huà)了西湖的12漂亮多嬌,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的寵愛(ài)和頌揚(yáng) 之情；（5）望洞庭湖詩(shī)中“ 洞庭湖”在我國(guó) 湖南省 境內(nèi)；“ 遠(yuǎn)眺洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺；” 一句把湖面比作 白銀盤(pán) ,寫(xiě)出了 秋夜月光下洞庭湖的美景；（6）望洞庭是唐代詩(shī)人 劉禹錫 寫(xiě)的,描寫(xiě)了秋月映射下的 洞庭湖 的漂亮景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 洞庭湖的美景的寵愛(ài)、對(duì)大自然的寵愛(ài) 的思想感情；（7）望天門(mén)山一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人 李白 ；詩(shī)的前兩句用鋪敘的方法,描寫(xiě)了 天門(mén)山的雄奇壯美 和江水浩蕩奔流 的氣概 , 表達(dá)了 詩(shī)人對(duì)大自然的

27、熱愛(ài)和樂(lè)觀豪邁 的思想感情；2. 富有的西沙群島一文是從海面、海底、海島 三個(gè)方面,按 方位 次序具體描寫(xiě)了西沙群島的 景色和物產(chǎn) 的；3. 海邊小城一文依據(jù)空間變換 的次序,抓住海邊和 小城 的特點(diǎn),描畫(huà)了這座海邊小城的漂亮景色,表達(dá)了作者對(duì)海邊小城的 寵愛(ài)和頌揚(yáng) ；4. 海邊小城依據(jù) 空間 的次序,抓住 漂亮和干凈的特點(diǎn),描畫(huà)了這座海邊 小城的景色；5. 漂亮的小興安嶺文寫(xiě)了我國(guó)東北 的小興安嶺的 樹(shù)多,依據(jù) 時(shí)間的次序,從春天、夏天、秋天、冬天 這樣的次序,描畫(huà)出小興安嶺的 漂亮的景 色和豐富的物產(chǎn) ,表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的 寵愛(ài) 之情；按課文內(nèi)容填空：1. 富有的西沙群島表達(dá)了西沙群島

28、位于南海的西北部 ,是我國(guó) 海南 省三沙市的一部分；那里 風(fēng)景漂亮,物產(chǎn)豐富 ,是個(gè) 可愛(ài)的地方；那里的魚(yú)許多,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)； 隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的進(jìn)展,可愛(ài)的西沙群島,會(huì)更加 漂亮,更加 富有；2. 小興安嶺一年四季 景色迷人 ,是一座 漂亮的大花園 ,也是一座 巨大的寶庫(kù) ；3. 遠(yuǎn)在南海上的西沙群島是我國(guó)的海防前哨,那里風(fēng)景漂亮,物產(chǎn)豐富是個(gè)13可愛(ài)的地方；4. 小興安嶺的春天,樹(shù)木抽出新的枝條 ,長(zhǎng)出 嫩綠的葉子 ；夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢 ,密密層層 的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；秋天,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口 的山葡萄；冬天,雪花在空中飄舞 ,樹(shù)上積滿(mǎn)了 白雪

29、；5. 早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林 浸在 乳白色的濃霧里；太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍 一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的 草地上 ；6. 除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的 ,踩上去 咯吱咯吱 地響,好像踩在 沙灘上一樣；人們把街道打掃得 特殊干凈 ,甚至 連一片落葉都沒(méi)有 ；古詩(shī)運(yùn)用：1. 暑假里,爸爸帶我游賞杭州西湖；在看到西湖晴天與雨天的漂亮景色時(shí),我不禁感嘆道 : “ 怪不得宋代詩(shī)人蘇軾把西湖比作美女西施 , 寫(xiě)出了千古名句“ 欲把西湖比西子,浴妝濃抹總相宜； ” , 西湖真美啊 . ”2. 在看到天門(mén)山那江水回旋的壯美景象后,我吟誦起了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句“ 天門(mén)中斷楚江開(kāi),

30、碧水東流至此回；”3. 乘坐輕舟行駛在長(zhǎng)江上,耳聽(tīng)兩岸的猿啼聲,又觀看兩旁的山影,小明不 禁吟誦起早發(fā)白帝城中的詩(shī)句： “ 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山； ”14第七單元 課文中心歸納：1. 大自然的聲音一文接受總分 的段落結(jié)構(gòu),以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中 風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音,讓我們感受到了大 自然聲音的美妙；2. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)通過(guò)寫(xiě)“ 我” 和父親在樹(shù)林里談?wù)擑B(niǎo),表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)兒、對(duì)大自然深深的寵愛(ài)之情 然；,同時(shí)啟示我們應(yīng)當(dāng) 愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),疼惜大自3. 帶刺的伴侶這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)了一只聰慧的小刺猬偷棗的過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì) 小刺猬的寵愛(ài)與佩服之情；依據(jù)課文內(nèi)容填空

31、：1. 大自然的聲音一文的中心句是 大自然有許多精妙的聲音；文中把 風(fēng)、水、動(dòng)物 都看作是大自然的音樂(lè)家；文中有許多描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)：如 : 嘰嘰喳喳、叮叮咚咚,你仍能寫(xiě)出三個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎 答；.嘩啦嘩啦、轟隆轟隆、滴滴答2. 大自然的聲音一文中主要為我們介紹了兩位“音樂(lè)家 ” 是 風(fēng)、水 ,和一位“歌手” ,是動(dòng)物；作者運(yùn)用了 擬人和排比 的手法為我們描畫(huà)了大自然中的各種 聲音,我們能從作者漂亮的文字感受到作者對(duì)大自然的寵愛(ài) ；3. “ 我真興奮,父親不是獵人； ” 這句話(huà)是說(shuō)父親愛(ài)鳥(niǎo)而不會(huì) 損害鳥(niǎo) ,這樣寫(xiě)也表現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)的 寵愛(ài)；4. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)一文開(kāi)頭用“父親一生最寵愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)

32、” 這句話(huà)直接點(diǎn)題,概括了 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 三者的關(guān)系,文章最終以“ 我真興奮,父親不是獵人” 這句話(huà)結(jié)尾,表現(xiàn)了 父親對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài),照管了開(kāi)頭 ；父親因?yàn)閷檺?ài) 樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo) ,所以,即使他特殊明白鳥(niǎo)的 習(xí)性 ,也不會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒有15任何損害；5. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)記敘了 父親帶我走過(guò)樹(shù)林遇見(jiàn)鳥(niǎo) 的事,從作者的視角可以感受到“ 父親”對(duì)鳥(niǎo)的明白和寵愛(ài) ,側(cè)面突顯了“ 父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情；6. 帶刺的伴侶一文描寫(xiě)了一只可愛(ài)的 文章通過(guò)作者細(xì)致入微的觀看,描寫(xiě)了 文章妙趣橫生,風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)出作者刺猬,在作者家的 院子里偷棗的事 ；刺猬偷棗的過(guò)程 ,表現(xiàn)了 刺猬的可愛(ài) ,對(duì)刺猬的寵愛(ài)之情 ；7. 帶刺的伴侶

33、一文中描寫(xiě)刺猬活動(dòng)的次序是：上樹(shù)、搖樹(shù)、下樹(shù)、歸棗、扎棗、馱棗離去；8. “ 帶刺的伴侶” 指的是 _刺猬, 它能利用刺來(lái) 偷棗；9. 刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)是 : 爬樹(shù)搖棗落地歸棗打滾扎棗馱棗快跑；文中表達(dá)了“ 我” 對(duì)刺猬的 寵愛(ài)之情；10. 文中作者對(duì)刺猬的稱(chēng)呼由那個(gè)東西 到那個(gè)家伙 ,最終說(shuō) 小東西 , 可以看出作者對(duì)刺猬的情感變化從 古怪到覺(jué)得好玩 , 最終生出 佩服和寵愛(ài) 之情；按課文內(nèi)容填空：1. 動(dòng)物是大自然的歌手；走在公園里 ,聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下,聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊閑逛 ,聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的唱歌；2. 水,也是大自然的 音樂(lè)家 ；下雨的時(shí)候,他寵愛(ài)玩 打擊樂(lè)器

34、 ；小雨滴 敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì) 便開(kāi)頭了； 滴滴答答 叮叮咚咚 全部的樹(shù)林,樹(shù)林里的每片樹(shù)葉； 全部的房子 ,房子的屋頂和窗戶(hù) ,都發(fā)出不同的聲音；3. 春天的早晨,父親來(lái)到樹(shù)林邊聞到了 知道“ 林子里有不少鳥(niǎo)” ；16鳥(niǎo)味 ；沒(méi)有風(fēng),看到了 樹(shù)葉在動(dòng) ,就第八單元 課文中心歸納：司馬光司馬光砸缸救人冷靜機(jī)警掌聲 英子 上臺(tái)演講找回自信手術(shù)臺(tái)就是陣地白求恩陣地手術(shù)國(guó)際主義精神 1. 司馬光是一篇 文言文 ,通過(guò)記敘 司馬光小時(shí)候砸缸救友 的故事,贊頌 了司馬光 遇事冷靜冷靜、肯動(dòng)腦筋 的品質(zhì)；2. 掌聲表達(dá)了殘疾女孩英子在同學(xué)們熱鬧的掌聲中變得 開(kāi)朗、自信 的故 事,告知我們 在生活中

35、要多給他人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和勉勵(lì)；3. 灰雀表達(dá)了 列寧、灰雀和一個(gè)小男孩 的敬重、疼惜 以及小男孩的 懇切和天真 ；之間的故事 , 表達(dá)了列寧對(duì)小男孩4. 手術(shù)臺(tái)就是陣地表達(dá)的是 白求恩 大夫在形勢(shì)特殊危險(xiǎn)的情形下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ?極其負(fù)責(zé), 對(duì)同志 極其熱忱 的高尚品質(zhì),頌揚(yáng)了 白求恩大夫崇高的國(guó)際主義精神；依據(jù)課文內(nèi)容填空：1. 司馬光一文選自 宋史 司馬光傳 ,課文表達(dá)了 司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事2. 司馬光一文中,是一群小孩 落水 ,特殊危險(xiǎn),這時(shí)其他孩子在庭院中玩耍 ,其中一個(gè) 因爬上水缸失足 都嚇跑了 ,只有司馬光 用石頭砸破水缸救出小

36、孩,從故事中我們可以感受到司馬光 冷靜冷靜,勇敢機(jī)警 ；3. 司馬光是一篇文言文,表達(dá)的是司馬光“司馬光的 機(jī)警聰慧 ；“ 群兒戲于庭” 中的“ 于” 是 中的“ 去” 是 離開(kāi)的意思；4. 課文懂得：17破甕救人 ” 的故事,反映了 在的意思,“ 眾皆棄去”“ 群兒戲于庭,一兒登院,足跌沒(méi)水中” 的意思是 一個(gè)小孩站在大缸上面,失足跌落缸中被水埋沒(méi)；一群小孩在庭院里面玩耍,“ 水迸,兒得活；” 這一句是說(shuō)缸里的水流出來(lái),小孩得救了；5. 殘疾的英子在輪番上臺(tái)講故事時(shí)兩次得到了同學(xué)們的掌聲；第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)她的勉勵(lì) ,其次次掌聲是 同學(xué)們對(duì)她的頌揚(yáng) ；6. 掌聲一文中英子特殊自卑是由于自己身患?xì)埣?,在一次班級(jí)活動(dòng)中,她勇敢上臺(tái)講故事,贏得了全班同學(xué)的掌聲 ,從今以后她振作起來(lái)變得開(kāi)朗活潑,變成了一個(gè) 自信的孩子 ；7. 掌聲一文中的英子是一個(gè)腿腳落下殘疾的小女孩,起初,她是愁?lèi)灥?表現(xiàn)在總是 靜靜地坐在教室的一角 ；兩次掌聲 讓她走出了愁?lèi)?鼓足了士氣,微笑著面對(duì)生活；這也讓我知道掌聲應(yīng)當(dāng)賜予 中的人 ,賜予 成功的人；需要幫忙的人 ,賜予 處在困境8. 文中的“ 掌聲” 不僅僅是 拍手鼓掌 ,更是對(duì)他人的 勉勵(lì)、幫忙和關(guān)