小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)材料神奇的紙；教學(xué)設(shè)計(jì)

1、神奇的紙【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分拓展，

2、引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。【學(xué)生分析】基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面已經(jīng)有初步動(dòng)手能力，有部分學(xué)生在折紙方面還略顯不足，需要教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙?；诘蛯W(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下對(duì)普

3、通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1發(fā)展加工、改造材料的興趣。2在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：普通紙、瓦楞紙、杯子、熱水、橡皮、支架、課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、課前活動(dòng)上課要求說(shuō)明（分組、加分、獎(jiǎng)勵(lì)政策）二、聚焦師：今天我們的大頭兒子收到了小頭爸爸給他寄來(lái)的一個(gè)快遞。盒子里面到底裝的什么呢，小朋友們想

4、不想知道呀？生：想。師：那就請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫大頭兒子打開(kāi)它吧。是什么呀？生：一張白紙。師：對(duì)呀，這是一張普通的紙。（板貼：普通紙）師：咦，這里還有小頭爸爸寫(xiě)的信呢，我們一起來(lái)看看小頭爸爸寫(xiě)了些什么。大頭兒子： 這是一張神奇的紙?。ò遒N：神奇的紙） 雖然現(xiàn)在很普通， 但只要你完成兩個(gè)任務(wù)， 它就會(huì)有神奇的本領(lǐng)。你們想不想知道它到底有什么神奇的本領(lǐng)啊。生：想師：那我們就一起來(lái)看看小頭爸爸的任務(wù)吧！ （出示任務(wù)）任務(wù)一：用觀察方法，觀察這張紙有什么樣的特點(diǎn)呢？你們還記得科學(xué)觀察方法有那些嗎？生：看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸、聞一聞師：知道了觀察方法，你們能不能來(lái)幫一下大頭兒子呢？生：能。師：現(xiàn)在這張紙也來(lái)

5、到了我們小朋友的身邊，請(qǐng)你們四人為一組，每人一張紙觀察一下，交流交流它有什么特點(diǎn)，四人都觀察完后，物品全部放回材料框中拍手靜息，老師加分。（每組送一個(gè)材料籃）學(xué)生觀察，觀察結(jié)束放好材料師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)普通紙有什么特點(diǎn)呀？生:可以撕、白色的、軟軟的、很輕生：可以折師：為什么容易折生：因?yàn)樗浫?、探索（一）明確改造紙的方法師：小朋友們真棒，幫大頭兒子找出了紙這么多的特點(diǎn)。接下來(lái)還有任務(wù)給大頭兒子呢，小頭爸爸的第二個(gè)任務(wù)是要求把這張紙變一變，使它具有一些新的本領(lǐng)。你們有沒(méi)有什么好的方法來(lái)幫助大頭兒子呢？ 生：畫(huà)、剪、撕、師：畫(huà)會(huì)讓紙具有什么新的本領(lǐng)呢生：折東西，折成船，折成紙飛機(jī)（二）探究改變形狀

6、后紙的新功能1折疊。師：通過(guò)折疊，我們的紙就具有了一些新的本領(lǐng)。大頭兒子的想法和大家的一樣，不過(guò)他想到是折成扇子，（出示折后的圖片）你們會(huì)折扇子嗎？生：會(huì)（那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)的扇子折的是又快又好看）生：不會(huì)（那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，折扇子教折扇子）2、比較普通紙與瓦楞紙師：折完后，你們觀察一下它的側(cè)面，比一比它和原來(lái)的紙有什么不同呢？生：學(xué)生觀察（普通紙側(cè)面是-，折疊后的紙是 ，我們將這種形狀稱(chēng)為瓦楞狀，折疊成瓦楞狀的紙，就叫做瓦楞紙）改進(jìn)部分：把課堂主要活動(dòng)環(huán)節(jié)具體話，讓學(xué)生一步步感受比較變量。師：那瓦楞紙和普通紙相比，到底有什么神奇的本領(lǐng)呢？下面我們就通過(guò)闖三關(guān)的游戲來(lái)驗(yàn)證一下。游戲規(guī)則：1四

7、人一小組，每個(gè)人都要用自己的瓦楞紙和普通紙比一比。2.一邊做一邊完成14頁(yè)的記錄表。3四人都完成后，放回物品，拍手靜息加分。4注意安全，小心燙傷。師：聽(tīng)明白游戲規(guī)則了嗎？生：明白了。師：小組準(zhǔn)備好，馬上就進(jìn)入我們闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)。請(qǐng)看第一關(guān)：按一按；用小手輕輕按一按普通紙、瓦楞紙，觀察有什么變化。（完成匯報(bào)，板貼）第二個(gè)：放一放；將普通紙、瓦楞紙依次放在杯架上，然后放上小橡皮，觀察有什么變化。第三關(guān)：摸一摸；將紙輕貼裝水的瓶子，然后用手隔著紙去摸一摸，感覺(jué)有什么不同？四人都完成后，材料放回材料框，拍手靜息，老師才會(huì)加分。分三步，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。結(jié)果：普通紙，（不能彈回、不能支撐、燙）瓦楞紙，（能彈回、能

8、支撐、不太燙）這個(gè)地方可能會(huì)由于水冷了，有不同情況，視情況而定。師：經(jīng)過(guò)三關(guān)游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)瓦楞紙有什么新本領(lǐng)呢？生：可以彈回，承重，隔熱等師：原來(lái)它有這么多的新本領(lǐng)啊。在生活中，它的新本領(lǐng)可以幫助我們做什么嗎？生：隔熱做杯套、.師：（出示圖片）在生活中，人們把瓦楞紙的新本領(lǐng)運(yùn)用在彈力杯、紙箱、杯套的制作中。（三）拓展1、師：我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)改變紙的形狀，就能使它具有了很多新本領(lǐng)。那老師這還有一種紙，（出示一張紙巾）它有什么特點(diǎn)呢？生：衛(wèi)生紙，它比較軟。師：你能不能用這張軟軟的紙巾提起一桶重重的物體呢？每人一張餐巾紙嘗試，看誰(shuí)第一個(gè)提起來(lái)。領(lǐng)取嘗試。成功的紙驗(yàn)證，它們?yōu)槭裁茨艹晒?？擰一擰改變了形狀。（板書(shū)：擰）2、普通紙怕水師：剛才能提起桶的紙巾，讓它喝點(diǎn)水，還能提起桶嗎？（活動(dòng)嘗試）