在幼兒園大班領(lǐng)域開展民間故事教學(xué)活動研究的調(diào)查報告

1、 在幼兒園大班領(lǐng)域開展民間故事教學(xué)活動研究的調(diào)查報告 Summary：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，它豐富多彩、源遠(yuǎn)流長，蘊涵著豐富的哲學(xué)思想和社會常識，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。中國民間故事作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，體現(xiàn)了我國勞動人民進(jìn)行民間故事自主創(chuàng)作的能力和口口相傳的獨特魅力，是大家生活中實際存在或心之向往的產(chǎn)物，是孩童成長路上的優(yōu)秀導(dǎo)師。但就社會宣傳層面而言，日新月異的外來文化占據(jù)了文化市場的主流地位，無論是精品繪本閱讀還是學(xué)校讀本中，對中國民間故事的宣傳略顯微小。幼兒園作為幼兒步入社會認(rèn)知的起點，需要設(shè)置符合幼兒年齡特征的教學(xué)安排，幫助幼兒獲取初步的生活經(jīng)驗，

2、增長一定的傳統(tǒng)文化知識，豐富生活底蘊。本文旨在通過分析民間故事在幼兒園大班領(lǐng)域開展的重要性以及如何開展等問題，為幼兒園在大班領(lǐng)域?qū)嶋H開展民間故事教學(xué)活動提供初步的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒初步感受民間故事中體現(xiàn)的文學(xué)語言美。Keys：民間故事 幼兒園大班 中華傳統(tǒng)文化 教學(xué)活動民間故事作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，凝結(jié)了幾代人的精神與智慧，小小的故事中卻蘊含著古人大大的智慧，蘊含著中華民族的優(yōu)良品質(zhì)和高尚的節(jié)操。同時，我們還能夠從一則則民間故事中窺見中華五千年的歷史，民間故事采用的一直是口耳相傳的方式，這也正符合幼兒教學(xué)的方式。一、民間故事在幼兒園大班領(lǐng)域開展的重要性1.能夠幫助幼兒形成正確的價值觀民

3、間故事作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中蘊含的精神力量是無限的，其次民間故事是從廣大人民群眾的日常生活中凝練出來的，與人們的生活息息相關(guān)。至今流傳下來的民間故事都是極具代表性的，其中包含的世界觀、人生觀都是成熟的，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。民間故事中涵蓋了較多有關(guān)道德和認(rèn)知方面的知識，在對幼兒的教育過程中，用民間故事加以引導(dǎo)，更易被幼兒接受和吸收的同時，促進(jìn)幼兒辨別是非能力的增長，更利于幼兒在未來形成健全的人格，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。2.能夠提高幼兒的創(chuàng)新能力雖然民間故事是傳統(tǒng)文化，可民間故事作為一種藝術(shù)，是立足于現(xiàn)實又富于幻想的藝術(shù)特色，許多民間故事具有夢幻、傳奇色彩，能夠激發(fā)幼兒的

4、好奇心，在學(xué)習(xí)民間故事的過程中，幼兒不僅能夠了解古人的智慧，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些處理問題正確的方法和途徑，對幼兒未來的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。如在本次關(guān)于民間故事教學(xué)的調(diào)查中，司馬光砸缸、曹沖稱象等Keys頻繁出現(xiàn)，在為幼兒進(jìn)行此類故事的講述時，可以詢問幼兒怎么解決這樣的問題，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)逆向思維，從問題的對立面思考，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。同時教師在闡述一個較難理解的問題時，用民間故事作為引子，引出一個話題，深入淺出，幼兒也更容易理解接受。3.有利于傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展在傳統(tǒng)民間故事的熏陶下，有利于幼兒形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬仰之心。人們對于故事的記憶往往是非常深刻的，并且這些民間故事其中

5、蘊含的道理可能會對一個人產(chǎn)生終身的影響，而幼兒作為未來社會的中堅力量，對傳統(tǒng)文化的傳播有著重要的作用，采用民間故事的教學(xué)方法能夠加大幼兒對于傳統(tǒng)文化的重視，在未來的社會中，更好的創(chuàng)新和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、如何在幼兒園大班開展民間故事的教學(xué)1.注重民間故事的選擇幼兒園大班的孩子年齡大多為3-6歲，正是意識逐漸清晰、記憶力形成的時期，在此時期開展民間故事的教學(xué)，能夠使教學(xué)發(fā)揮最大的功用。但是如果選擇的故事不正確，對幼兒的危害也比其他時期要大的多。由于我國較長的歷史，流傳下來的民間故事也是種類繁多、涵蓋的知識點眾多，對于眾多的民間故事，教師要學(xué)會去篩選，選擇能夠在教學(xué)中發(fā)揮積極作用的民間故事。

6、雖然幼兒園大班的幼兒相較于小班和中班相比，理解能力已經(jīng)有了量的改變，但依舊不能與成年人作對比，因此在選擇故事時，教師要考慮到幼兒的理解能力，選擇合理的民間故事，還可以結(jié)合現(xiàn)實情況加以改編，讓幼兒更好的接受和吸收，以達(dá)到強化民間故事教學(xué)在幼兒大班教學(xué)中的應(yīng)用效果。2.制定清晰的教學(xué)目標(biāo)教師在民間故事的教學(xué)中，要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。可以通過民間故事去講述一個道理，或者引入一個探究的話題或一個難以理解的知識，如果毫無目的地去講述一個民間故事，只會讓幼兒一頭霧水，不利于其判斷力、創(chuàng)新力以及意識的形成，教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定，一定要以幼兒的發(fā)展為前提和目的，應(yīng)涉及到幼兒能力和素質(zhì)的提升、以及情感和價值觀

7、、人生觀的形成等多方面的內(nèi)容，并且還要結(jié)合教學(xué)的要求制定目標(biāo)。3.提高教師引導(dǎo)的能力 根據(jù)調(diào)查問卷顯示，在幼兒園采取什么途徑分享民間故事的問題中，“老師”這個Keys的占比達(dá)到了17%，由此可見，運用民間故事進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師發(fā)揮了比較重要的作用，無論在什么學(xué)習(xí)階段，教師的指導(dǎo)都是非常重要的，尤其是在幼兒大班階段，教師的引導(dǎo)更是關(guān)鍵，經(jīng)過中班、小班和教師的接觸后，幼兒對教師已經(jīng)有了足夠的信任感，教師的一言一行對幼兒的言行會產(chǎn)生極大的影響。接觸到民間故事時，幼兒只能對其產(chǎn)生初步的認(rèn)識，或者說此時幼兒的認(rèn)知是不完備的，不成熟的，在教師引導(dǎo)的過程中，矯正幼兒關(guān)于民間故事錯誤的認(rèn)識，為其樹立正確的

8、價值觀。此點就要求，教師有足夠的引導(dǎo)能力，在幼兒的眼中有足夠的威懾力，教師在平時的工作和生活中注意提升自己在此方面的能力，也可以選擇在講述完成詢問幼兒對于這個民間故事的理解，并做出合理的回答，能夠有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。4.充分發(fā)揮家長的輔助作用根據(jù)調(diào)查問卷顯示，分享民間故事還有一個非常重要的途徑是講故事，比例達(dá)到了17%，在幼兒園大班階段，幼兒對家長是極其依賴的，除了老師會在課堂上為幼兒講故事，家長可以選擇在家中為孩子講述民間故事。同時，在調(diào)查問卷中可以非常清晰的看到家長的文化程度大都為?？萍耙陨?，而且有99.3%的家長都為孩子購買過圖畫書，在這些家長中又有71.13%的家長樂意去選擇中國民間故事讀本，可見家長對于民間故事教學(xué)是持認(rèn)同的態(tài)度，這些條件非常有利于鼓勵家長輔助民間故事的教學(xué)，引導(dǎo)孩子樹立一個良好的行為、道德標(biāo)準(zhǔn)。三、總結(jié)民間故事的教學(xué)方法新穎有趣，非常適合仍處于幼兒啟蒙階段的兒童，合理利用民間故事進(jìn)行教育教學(xué)活動，不僅