小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)我們的地球家園觀察月相（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.觀察月相變化，研究月相變化的形成原因。2.用模擬實(shí)驗(yàn)研究月相的變化規(guī)律。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)研究月相變化的規(guī)律及形成原因三、教具準(zhǔn)備黑白兩面球、課件、圓紙片四、教學(xué)過程（一）設(shè)疑導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，講課之前老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：林肯是美國(guó)歷史上一位非常受人尊敬的總統(tǒng)，他年輕時(shí)當(dāng)過律師，曾受理過一樁懸案。一年，貧窮的農(nóng)民阿姆斯特朗被人指控為謀財(cái)害命，法庭開庭審理時(shí)，證人一口咬定自己親眼目睹了罪犯作案的過程。證詞是這樣的：農(nóng)歷九月初七晚上11時(shí)，我站在一個(gè)草堆后面，親眼看到被告在草堆西邊30米處的大樹旁作案，因?yàn)樵鹿庹赵诒桓婺樕?，所以我看清了作案人的面目。?/p>

2、了這句話后，林肯律師從座位上不慌不忙地站了起來，轉(zhuǎn)身對(duì)著聽眾，提高了嗓音說：“此案純屬誣告！證詞是編造的?！苯又?，林肯說出了一番道理，在場(chǎng)的人們開始沉默了一會(huì)，然后是雷鳴般的掌聲和歡呼聲。結(jié)果，阿姆斯特朗無(wú)罪釋放，證人卻成了階下囚。那么，林肯是如何根據(jù)月光來斷定證人說的是謊話，從而使阿姆斯特朗的冤案得以昭雪呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的問題：月相2.板書：月相3.師：那么，誰(shuí)知道什么是月相？4.指名回答并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.教師小結(jié)：從地球上看，月球的形狀經(jīng)常發(fā)生變化，有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，我們看到的月球的不同形狀叫月相。下面我們就來學(xué)習(xí)月相的變化規(guī)律和形成原因。（板書課題：月相變化的形成）（二）

3、研究月相變化的規(guī)律及形成原因1.出示自學(xué)提示。2.學(xué)生自學(xué)。3.按照“新月娥眉月上弦月凸月（上半月）滿月凸月（下半月）下弦月殘?jiān)滦略隆背鍪緢D片，指名說月相名稱和出現(xiàn)的日期，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和指正。4.師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了幾種典型的月相，知道了不同的時(shí)候我們看到的月相的形狀是不一樣的，那么，月相為什么會(huì)有這種變化，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這可能跟什么有關(guān)？5.指名回答，教師引導(dǎo)。6.教師小結(jié)，出示猜想：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。月亮是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光,是它反射太陽(yáng)的光,由于月球位置的不斷變化，地球上的人們看到的月相亮面大小、方向也就不同,這

4、就產(chǎn)生了月相。（三）模擬實(shí)驗(yàn)，畫月相圖。1.師：下面，我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證一下我們的猜想。2.教師講解實(shí)驗(yàn)要求：假設(shè)太陽(yáng)位于黑板的方向，用黑白球代替月球，白面表示被太陽(yáng)照亮的部分，黑面表示背對(duì)太陽(yáng)的一面，一名同學(xué)手舉黑白球繞教室轉(zhuǎn)一周，其他同學(xué)觀察黑白球的變化，小組合作在圓紙片上畫下來，黑色部分用陰影表示。3.讓一名學(xué)生手舉黑白球圍繞教室轉(zhuǎn)圈，在8個(gè)不同位置停下，讓學(xué)生觀察并畫圖（教師隨機(jī)板書時(shí)間：初一十五）4.安排一個(gè)小組到黑板上貼“月相”圖。5.指名說月相形成的原因，教師引導(dǎo)并小結(jié)：月亮是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光,是它反射太陽(yáng)的光.由于月球位置的不斷變化，地球上的人們看到的月相亮面大小、方向也就不同,這就產(chǎn)生了月相。（四）總結(jié)提升1師：同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了月相的變化規(guī)律和形成的原因，下面我們?cè)賮斫鉀Q這節(jié)課開始的疑問：林肯是根據(jù)什么來判斷原告說的是謊話？2.師生交流（教師要提示九月初七的月相，借助黑白球演示）3.師：我們的前總理溫家寶說過：一個(gè)民族有一些關(guān)