6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

1、第 頁6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo) ： 1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣開展簡單計算。 2. 通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。 4. 通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點 ： 理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。 教學(xué)難點 ： 對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 ： 口算題卡 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)

2、情境。 1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣 二、編寫口訣： 1. 貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。 2. 說一說你是怎么填的。 3. 一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。 4.看著算式編口訣，寫書上。 三、 記憶口訣： 1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1） 乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。 （2） 兩個因數(shù)，小的在前面。 （3） 口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。 （4） 提問：為什么

3、會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？ 2. 讀一讀6的乘法口訣，并記一記。 3. 師生問答，同桌問答。（對口令游戲） 四、 牢固提高 1.書上做一做，練習(xí)題十四。 2.數(shù)螞蟻游戲。 教學(xué)反思： 查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)7的乘法口訣一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了6的乘法口訣。 本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。對應(yīng)表格結(jié)

4、果，寫算式看乘法算式編口訣看口訣填算式對口令、背口訣利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。 這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式表達(dá)了以下優(yōu)點： 1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材開展了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。 2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶

5、，到達(dá)了“寓教于樂”的效果！ 3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的表達(dá)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。 本課中也存在以下問題： 1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。 2、擺小棒的活動，開展的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四

6、個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。 6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2 人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1。 1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。 3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。 能用26的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。 自主探究法。 課件、自制信箱和信。 一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。 1.背26的乘法口訣。 2.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 62= 43= 25= 33= 3.學(xué)生讀算式，并說出每個算式的意義。 84=

7、2 123=4 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃子回來，可高興了。 小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。 三、合作交流，探索新知 （一）教學(xué)例1（1） 1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。 2.觀察答復(fù)： （1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？ 同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？） （2）讀題：自由地大聲讀一讀。 （3）你會列算式嗎

8、？獨立思考，匯報。師板書：12 3=？為什么這樣列式？ （4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。 3.展示算法。比較方法 你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛剛所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用26的乘法口訣求商” （板書課題）。 （二）教學(xué)例1（2） 1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？ 2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。 3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。 4.學(xué)生匯報，師板書：124=3 想：（三）

9、四十二，商是3. （三）觀察比較： 從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立思考，匯報。 師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。 四、闖關(guān)游戲 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機(jī)關(guān)，你們愿意承受挑戰(zhàn)嗎？ 1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。 102= 126= 82= 105= 122= 84= 2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。 82

10、 63 102 205 246 153 183 51 305 3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題） 促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。 4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客！） 師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？ 四、課堂小結(jié)板書設(shè)計： 用26的乘法口訣求商 12 3=4 124=3 想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二 ，商是3。 三(四)十二，商是4。 6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)內(nèi)容： 課本第18頁，例1 教材分析： 教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識根底出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在

11、數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做根底,有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。 2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。 3、 體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。 教學(xué)重點： 理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點： 理解用乘法口訣求商的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒20根。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，牢固舊知 1

12、、背誦乘法口訣 2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲） 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8 （ ）3 =12 （ ）4 =20 5（ ）=15 二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知 （一）故事引入，生成問題 師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。 (課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。) 師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動說:“我考大家一個問題,誰答復(fù)對了,就把桃子獎勵給它吃吧! 出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

13、（二）呈現(xiàn)問題、分析題意 師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？ 預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。 預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！ (三）探究交流，解決問題 1、動手操作,建立表象 師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧? （課件出示）活動要求： 1、分：請利用手中的小棒分一分； 2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來； 3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。 （學(xué)生操作，教師巡視） 師：同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀

14、察，他是怎么分桃子的？ （學(xué)生1，現(xiàn)場操作） 師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！ 2、小組合作，交流算法 師：剛剛我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？ 預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。 第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個; 第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個; 剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。 （12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴） 預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。 1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再 加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子

15、。 師：還有其他不同的方法嗎？ 預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。 123=4 三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。 （四）優(yōu)化算法，點名課題 師：看來咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！ 預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。 這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用26的乘法口訣求商”(板書) 三、牢固練習(xí) 1、你能用乘法口訣求商嗎？ （1）164 想：因為四（ ）十六， 所以商是（ ）。 （2）305= 想：因為五（ ）三十， 所以商是（ ）。 （3）306= 想：因為（ ）六三十， 所以商是（ ）。 2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做） 126= 62= 124= 82= 93= 105= （學(xué)生獨立完成，教師巡視） 3、（課件出示）課本20頁，第1題： 63=？ 怎樣想？ 注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？ 4、課本20頁，第2題 有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個花盆。平均每盆種幾棵？ （ ）( )=( ) 5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？ 123= 124= 6、拓展提升：根據(jù)算式124=3 講一個小故事。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過今天