對哲學(xué)思想指導(dǎo)下初中音樂教學(xué)的思考

1、對哲學(xué)思想指導(dǎo)下初中音樂教學(xué)的考慮對哲學(xué)思想指導(dǎo)下初中音樂教學(xué)的考慮一、哲學(xué)思想指導(dǎo)音樂教學(xué)的重要性無論在理論還是在理論上，哲學(xué)在音樂教育中都已無所不在，很多人都認(rèn)為審美這個詞是從專業(yè)哲學(xué)領(lǐng)域借用的，結(jié)果給人的印象是審美教育不同于音樂教育，是對音樂教育的一種學(xué)究式的、賣弄學(xué)問的說法。就是因?yàn)檫@些原因與錯覺，在某種程度上阻礙了一種共享的哲學(xué)觀點(diǎn)的開展，而這種共享的哲學(xué)觀點(diǎn)可以使我們的專業(yè)能在一個更堅(jiān)實(shí)的根底上建立起來。關(guān)于人文藝術(shù)的本質(zhì)和價值問題的哲學(xué)分支叫做美學(xué)，所用的方式是將美學(xué)的概念直接運(yùn)用到音樂教育當(dāng)中去。對一種哲學(xué)既有整體方面的需要，也有個人方面的需要，因?yàn)檎麄€專業(yè)需要一整套信條，以指

2、導(dǎo)集體的努力方向。準(zhǔn)備進(jìn)入音樂教育專業(yè)的人，需要一種哲學(xué)，為自己的專業(yè)生涯提出一種使命和意義。由于對音樂教育的重要性缺乏有說服力的論證，需要有一種哲學(xué)在事實(shí)上提供一個令人信服的基矗一種令人信服的專業(yè)哲學(xué)之所以重要，還有一點(diǎn)理由就是，音樂教育者在工作中所做的每一件事情都是將跟他們關(guān)于自己學(xué)科的感悟付諸理論。根據(jù)對音樂本質(zhì)的深入分析造就出一種哲學(xué)的音樂老師，那么會自信地行事，知道自己選擇做什么，都會與自己所教的那門藝術(shù)的價值觀相一致。二、追尋哲學(xué)思想指導(dǎo)音樂教學(xué)的課題研究我們區(qū)音樂老師在南京市十二五規(guī)劃課題中，已經(jīng)開場研究課題?絕對表現(xiàn)主義下初中音樂教學(xué)中審美教本文由論文聯(lián)盟搜集整理育的創(chuàng)新研究?

3、，想在哲學(xué)觀點(diǎn)的引領(lǐng)之下對音樂的審美教育有所幫助和啟迪。一研究該課題的價值和目的絕對表現(xiàn)主義是美國當(dāng)代著名美學(xué)家與藝術(shù)教育專家貝內(nèi)特雷默將形式主義和思辨主義之爭帶入了音樂教育層面后進(jìn)展化解，所提出的一種全新的美學(xué)理論。形式主義主張藝術(shù)學(xué)科本身的知識、技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂作品的意義在于作品本身；而思辨主義主張藝術(shù)形式之外的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，認(rèn)為音樂作品的意義在于作品之外。兩種觀點(diǎn)代表著對音樂本質(zhì)和價值的極端看法。本課題的研究側(cè)重于操作層面，在絕對表現(xiàn)主義這一哲學(xué)觀點(diǎn)引領(lǐng)下，進(jìn)展初中音樂教學(xué)中審美教育的創(chuàng)新。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的

4、整體把握，體會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；在立美、審美、被審美全面的美的教育過程中，總結(jié)出施行審美教育的有效方法；在學(xué)習(xí)過程中將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地浸透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的美感，在潛移默化中培育美妙的情操和健全的人格，進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)，試圖到達(dá)在音樂教學(xué)中有效地進(jìn)展審美教育與育人的交融，總結(jié)音樂學(xué)科中開展以音樂為本、用音樂育人有效做法的目的。二研究的過程在這個課題的研究中，我承當(dāng)八年級子課題的研究，以下是做的詳細(xì)工作：1.對我校八年級學(xué)生做審美教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。首先是理解學(xué)生的興趣愛好。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)還是有很多一局部同學(xué)喜歡音樂的，但他們

5、關(guān)注的重點(diǎn)并不是我們的音樂課本。其次，我做了階段性的調(diào)查問卷，提出幾個問題，比方：在音樂課上學(xué)會了什么歌曲或樂曲；對自己這一階段在音樂課上的表現(xiàn)進(jìn)展評價；最近愛看的文藝節(jié)目有哪些，為什么等等。學(xué)生的答復(fù)各不一樣，從中也看出了每個學(xué)生的特點(diǎn)。2.同課異構(gòu)的案例研究。結(jié)合教學(xué)中的典型案例，進(jìn)展詳細(xì)分析和解剖，建立真實(shí)的教學(xué)感受和尋求解決教學(xué)問題的方案。我分別在不同的年份錄制了八年級課程?三峽的孩子愛三峽?，但是在第二次，我在教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面都做了調(diào)整。比照一樣課題的兩堂課，我反思很多，并做了課例研修表格，仔細(xì)分析、總結(jié)了兩堂課的差異。3.嘗試音樂教學(xué)的途徑和方法創(chuàng)新。我在音樂教

6、學(xué)中，每節(jié)新課盡量讓學(xué)生有個自行預(yù)習(xí)的過程，在上?村寨踏歌?這單元時，我安排課前做好準(zhǔn)備工作，搜集大量西南地區(qū)有關(guān)各個少數(shù)民族的特點(diǎn)、圖片、音樂等，沒想到學(xué)生們完成的非常好，自己把搜集到的資料做成了PPT，很直觀地表達(dá)出來。在上新課時，他們自己上講臺，再把PPT展示出來，并且向全班同學(xué)進(jìn)展講解。這樣一個過程，不僅讓學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的興趣，同時還加深了他們對新課的理解以及自己動手的才能也得到了進(jìn)步。4.嘗試音樂教學(xué)的評價機(jī)制。我對學(xué)生每一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)展評價，這其中又分成了小組評定的綜合評價表和歌唱、音樂欣賞的評價表。從這些表中可以很直觀地看出來，他們可以積極地參與音樂活動，可以大膽地把歌唱出來，對音樂作品可以仔細(xì)聆聽、理解了。我還給他們做了一個學(xué)期檢測，主要分成聽辨和筆試兩大局部，聽力題占了70%，90分以上的有3位，不及格的沒有。雖然只是一次檢測，但從中可以看出，這一個學(xué)期我們師生的努力還是有效果的。怎樣把音樂教育變成審美教育，其實(shí)換種方式考慮，用哲學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)也許會有不一樣的感受。在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從要我學(xué)我想學(xué)我要學(xué)這一過程進(jìn)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上采用一些適宜的方式到達(dá)課堂教學(xué)實(shí)效性；為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓