作文素材關(guān)于老師和學(xué)生間的師生小故事

1、作文素材：對于老師和學(xué)生之間的師生小故事老師和學(xué)生從前憂如永久都有那么多感人的故事，這些故事有的從教師方面來表達(dá)，有的則是從學(xué)生的方面來說的，自然還有好多其余方面，這里小編整理了一些師生之間的小故事，相信讀完你也會有所收獲。師生小故事一：永久的后援這是一個對于學(xué)生和老師的故事。學(xué)生性格內(nèi)向，不喜愛與他人發(fā)言，能夠說，她的世界就像盧沽湖的水那樣安靜，但缺少生氣?；蛟S，其余老師不會在乎這樣的學(xué)生，畢竟像她這樣的學(xué)生太多了。但是，那位老師卻注意到了她，跟她講了一個這樣的故事：美國有一位出名的畫家叫摩西婆婆。她在丈夫逝世后，才開始畫畫，那一年，她已經(jīng)70歲了。從70歲開始到她過世，摩西婆婆一共畫出了一

2、千六百幅作品。她素來沒有學(xué)過畫，但是卻在人生頓失依賴時，開始她繪畫的歷程。生命是用來創(chuàng)辦的，過去是這樣，將來也是這樣。講罷，老師淺笑著拍拍學(xué)生的肩膀，對她說了這樣一句話：我相信以你的聰慧會領(lǐng)悟到這故事的真理。當(dāng)時的學(xué)生，能夠說是一臉的吃驚和慌張。此后，每當(dāng)學(xué)生碰到困難時，老師都會實時出現(xiàn)，為她排難解惑，并在不遠(yuǎn)的地方素來關(guān)注著她的成長。就這樣，伴著一個跟他毫無血源關(guān)系的學(xué)生度過了她的高中時代，并把她送入了另他驕傲的大學(xué)。感人師生小故事（金桂杰）天愈來愈暗，云愈來愈厚，但是風(fēng)卻不大，要下雨了，并且不是毛毛雨，校外的人們急趕忙忙的趕路，趕著回家。我的內(nèi)心也十分憂慮，這假如下大了，我可這么回家呀，這

3、里離家有十多里地呢，不獲得家就渾身濕透了，學(xué)生們也陸陸續(xù)續(xù)的回家了。這是我從前在鄉(xiāng)間上班的一個場景，那時上下班都要靠騎著車子往返走，風(fēng)雨無阻，提及來也很辛苦。這里的學(xué)生們都很聽話懂事，學(xué)習(xí)踴躍進(jìn)步，成績突出。我和這些孩子們相處的也非常好，就像兄弟姐妹相同。這里的同鄉(xiāng)們也特別熱忱，有的時候會把家里的好吃的拿來與我分享，我我也更為地努力教育這些孩子們，就這樣我們的關(guān)系處的特別友好。就在我犯愁的時候，一個小腦瓜兒從門外閃了進(jìn)來?！袄蠋煟宜湍慊丶野?。”我感覺很奇異，“你不是回家了嗎？怎么又回來了，快回家去，要不你的爸爸媽媽該憂慮了，”“老師，不是這樣的，我爸爸開車在外面等著呢，來，快上車吧，要不一會

4、下大就不好走了，”這個孩子一手拉著我，一手拎著我的包，就往門外走去。我的眼睛潤濕了，聲音哽咽了。這是多么懂事的孩子啊，你的平和、你的天真、你的樸實感人了我。孩子你是最棒的。固然離開那所學(xué)校好多年了，但是我不會忘掉你們的。師生小故事二：陶行知和三塊糖果的故事教育家陶行知當(dāng)小學(xué)校長時，有一天看到一個學(xué)生用泥快砸自己班上的同學(xué)，立刻喝止他，并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后，陶行知到達(dá)校長室，這個學(xué)生已經(jīng)等在門口了。可一會面，陶行知卻取出一塊糖送給他，并說：這是獎給你的，由于你準(zhǔn)時到達(dá)了這里，而我卻遲到了。學(xué)生驚詫地接過糖。隨之，陶行知又取出一塊糖放到他手里，說：這快糖也是獎給你的，由于我不讓你在打人

5、時你立刻停手了，這說明你很尊敬我，我應(yīng)當(dāng)獎給你。那個同學(xué)更驚詫了。陶行知又取出第三快糖塞到他手里，說：我檢查過了，你用泥塊砸那些男生，是由于他們不守游戲規(guī)則，欺凌女生。你砸他們，說明你很正直平和，有作斗爭的勇氣，應(yīng)當(dāng)獎賞你?。∧莻€同學(xué)感人極了，他流著淚懊悔地說：陶校長，你打根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供學(xué)習(xí)參照我兩下吧！我錯了，他們畢竟是我的同學(xué)啊！事例分析：此后事例中，我們發(fā)現(xiàn)陶行知先生在辦理這個事件的過程中，沒有使用任何的責(zé)備性語言而是采納了炫耀的方式。在事例中陶行知先生一共炫耀了三次：第一次炫耀學(xué)生的誠信，恪遵商定準(zhǔn)時來與他會面；第二次炫耀學(xué)生的正義，能夠打抱不平，幫助渺小的同學(xué)；第三次又一次以獎賞

6、一塊糖的方式炫耀了他。在這三次的表揚(yáng)過程中，我們能夠感覺到固然獎賞、炫耀的方式都是相同的，但此中重量最重、含義最深的是陶行知先生對這個孩子的第三次炫耀炫耀學(xué)生自己認(rèn)識到了在整個事件中所犯的錯誤，也就是學(xué)生對自己的自我教育。自我教育是指個體自我的精神交手，它經(jīng)過個體主體以必定或否認(rèn)的形式來自我調(diào)理，是個體或堅持或放棄或調(diào)整自我的重要信念、想法或行為，是自我作出更為合理的選擇。我以為在這個事例中，陶行知先生辦理得十分奇妙，在碰到這個事件的時候，陶行知先生沒有采納大部分教師常用的責(zé)備教育方法、講道理糾正學(xué)生的錯誤行為等方法使學(xué)生認(rèn)識并更正自己的錯誤，而是給了學(xué)生一個充分的時間。在這個時間內(nèi)，我們能夠

7、想象到這個孩子的內(nèi)心必定是矛盾的，他必定會思慮陶行知先生找他的原由是什么，會對他說些什么等等。這樣便形成了一個自我的精神交手。這個學(xué)生已經(jīng)不是低年級的學(xué)生了，他有必定的判斷是非的能力，從多方面，多角度思慮此后，他便認(rèn)識到了自己的錯誤，這也就是我們常說的一個自我教育的過程。自我教育是一個學(xué)生的自我教育是一個學(xué)生自我內(nèi)心體驗，他是學(xué)生自己認(rèn)識并糾正不良行為的過程，它比教師采納說教而是學(xué)生糾正不良行為的見效要好好多。再者它是一種內(nèi)心體驗，是學(xué)生自己認(rèn)識到的，因此在此后的日子里，假如這個孩子在碰到近似的事件，當(dāng)他要解決事件時，內(nèi)心中就會有一個正確辦理事件的航標(biāo)，而不會再犯相同的錯誤，這個事件對他此后的健康成長也有一個鋪墊性的作用。根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供學(xué)習(xí)參照內(nèi)容總結(jié)（1）作文素材：對于老師和學(xué)生之間的師生小故事老師和學(xué)生從前憂如永久都有那么多感人的故事，這些故事有的從教師方面來表達(dá)，有的則是從學(xué)生的方面來說的，自然還有好多