一年級(jí)語文下冊(cè)教師教案

1、一年級(jí)語文下冊(cè)教師教案 一班級(jí)語文下冊(cè)老師教案1 教材簡(jiǎn)析： 奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號(hào)這篇短文，以小雞和小鴨對(duì)話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性。文章采納擬人的寫法，將知識(shí)寫得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂。語言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學(xué)生愛惜、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的愛好。 學(xué)情分析： 小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物。課文中文字淺顯，學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難。只是一班級(jí)學(xué)生注意力易分散，這就要求老師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參加到學(xué)習(xí)中去。 設(shè)計(jì)理念： 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生

2、的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培育語感，積累語言。讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)。 第一課時(shí)：初讀課文，感知大意;運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形，正確書寫。 第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容;精讀細(xì)品，體會(huì)感情;拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。 本課教學(xué)是第二課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。 2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。 3、情感：喜歡讀有趣味的知

3、識(shí)短文，有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛惜、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文、積累詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：復(fù)習(xí)課文。 老師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激趣。 1、老師導(dǎo)語：老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西，它看起來像什么?(預(yù)設(shè)：?jiǎn)柼?hào)。)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文小鴨子的問號(hào)。 二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學(xué)生各抒己見。)老師和學(xué)生一起梳

4、理問題。(預(yù)設(shè)：小鴨子的問號(hào)指的是什么?等等) 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、閱歷教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，又培育他們善思質(zhì)疑的精神。 2、 導(dǎo)語：小朋友們的問題提得真好。但是要想答對(duì)這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。) 3、 導(dǎo)語：怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?誰來說說看?(學(xué)生各抒己見。)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子：“那你為什么還吃石子兒呢?” “我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?4、朗讀表演。 給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培育喜歡閱讀的習(xí)慣。 三

5、、精讀細(xì)品，體會(huì)感情。 1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的? 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。 2、你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。把老師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 3、全班溝通。 四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事。 1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢? 2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事? 一班級(jí)語文下冊(cè)老師教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2、正確、流利地

6、朗讀課文。 3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。 教學(xué)重點(diǎn) 1、朗讀課文。 2、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。 3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰慧的孩子。 課前準(zhǔn)備 1.(師備)多媒體課件。 2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。 教學(xué)過程 一、談話揭題 這堂課我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰呢?(板書：司馬光)請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)司。告訴學(xué)生司是司機(jī)的司，在這里與馬組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)光的音。提示光的音。與生一起空寫光。學(xué)生完整地讀課題。 二、過渡激趣，整體感知 1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢? 2、看課件(動(dòng)畫)，注意聽、注意

7、觀察。 3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。 (學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，) 4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評(píng)議。 5、(課年展示生字)開火車讀生字，讀詞語。 三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文 1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示?學(xué)習(xí)古時(shí)候讀準(zhǔn)時(shí)。 2、有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。 3、溝通討論。 (1)發(fā)生了什么

8、危險(xiǎn)的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。 (2)別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿?先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字都、慌、嚇、哭、喊，啟發(fā)學(xué)生自己分析嚇、哭、都的字形。(看課件，齊讀第四段) (3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名(看課件)讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。 (4)結(jié)果怎樣? 這里采納師生對(duì)讀方式怎樣?朗讀最后一段。 四、練習(xí)(課件出示) 1、完成課后練習(xí)2。 2、完成課后練習(xí)3。 先讀讀塊、快，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解塊常指土塊、石塊，所

9、以有土旁;快一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有快要、將要的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。 3、補(bǔ)充練習(xí)。 學(xué)生可能想出以下辦法： 把小朋友拽出來; 在缸里，拉他出來; 3/把缸推倒等。老師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較： 大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。 一班級(jí)語文下冊(cè)老師教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。 3、初步了

10、解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)神秘的愛好。 設(shè)計(jì)理念 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。 3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴

11、以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件生字卡片 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見) 2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。 3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。 板書課題： 31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題 【愛好是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛好。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活

12、走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】一班級(jí)下冊(cè)語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì) 二、初讀課文，自主識(shí)字 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳? 2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。 桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。) 自由認(rèn)讀生字。 指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀2遍。 【鼓舞學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字

13、。 3、認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。) 4、讀詞語，記生字。(做動(dòng)作，加一加，減一減) 小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。(認(rèn)讀詞語，接著記生字) 三、讀中生思，讀中感悟 1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧! 課件出示l9節(jié)文字，并老師配音。 2、聽到了什么? 3、小動(dòng)物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎?這些小動(dòng)物都說了什么?讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。溝通 4、指導(dǎo)朗讀。 這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。 5、四人小組，分角色讀讀19節(jié)。 6、小

14、組展示，評(píng)一評(píng)。 7、感情地球爺爺?shù)脑挕?課件出示第10節(jié)。 (1)自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方? 【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一班級(jí)開始培育?！?(2)類比感受，體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。) 【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”原來就是抽象的，一班級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?(3)指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種

15、引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎?(板書：地心引力) (4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?四、指導(dǎo)寫字。 1、課件出示：球、玩 2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。 3、說說寫的時(shí)候要注意什么。 4、師范寫，生書空。 5、學(xué)生在書上先描后寫。 6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一班級(jí)下冊(cè)語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì) 1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。 2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起溝通。 3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地? 板書設(shè)計(jì)： 31 地球爺爺?shù)氖?地心

16、引力 一班級(jí)語文下冊(cè)老師教案4 教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能 (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。 (2)正確、流利地朗讀課文。 (3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。 2、過程與方法 (1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。 (2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，仔細(xì)思考的習(xí)慣。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、識(shí)字、寫字。 2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。 課時(shí)劃分：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、正確流

17、利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。 教學(xué)過程： 一、談話引入課題 1.師問：喜歡夜空嗎?為什么? 學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。 2.老師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。 3.出示課題，齊讀課題。 4.學(xué)習(xí)生字： 二、認(rèn)讀生字，疏通課文 (一)老師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 (二)檢查聽讀情況 三、隨文識(shí)字，理解課文 (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。) 問：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎? 2.想象：你能想象一下月亮在云彩

18、里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。 3.說話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 4.齊讀第一自然段。 (二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段 問：他們說的話有什么不同? 分組讀第2自然段和第3自然段。 過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對(duì)。)這是為什么呢? (三)學(xué)習(xí)課文第4自然段 1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩? 2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用? 學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，會(huì)想辦法，很聰慧。) 3.齊讀課文第4自然段

19、。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、指導(dǎo)寫字。 3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。 2、田字格。 教學(xué)過程： 一、分角色朗讀，背誦課文。 二、指導(dǎo)寫字。 三、拓展延伸，發(fā)散思維 (一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎? 學(xué)生說方法，老師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物) (二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，仔細(xì)思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。 一班級(jí)語文下冊(cè)老師教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫

20、生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。 2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，樂觀主動(dòng)地誦讀古詩文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。 2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。 教具： 錄音機(jī)，思鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。 教學(xué)過程： 一、音樂引入，感受情境美 (一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。 師：圖中的人在干什么，他在想些什么? (課件出示學(xué)生愛好盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。) 師：這是一首思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)

21、的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。 設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。 (二)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。 1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。 2、簡(jiǎn)介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，溝通匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。 老師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”

22、。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首靜夜思寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。 3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采納單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背 設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的進(jìn)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)溝通對(duì)詩歌李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知閱歷，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲

23、望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。 1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí) (1)自己讀詩，隨文識(shí)字。 師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦? 生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。 師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。 師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可仔細(xì)了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓舞) 師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。 (2)檢查識(shí)字效果： 師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎? (課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)) 師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。 (這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪