七年級語文教案大全

1、七年級語文教案大全 教案是老師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，下面是為大家整理的關(guān)于七班級語文教案大全，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 七班級語文教案大全1 劉慈欣的三體在近幾年賣的非常火爆，學(xué)生中有很多學(xué)生都有涉獵，它被認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻小說推上了世界的高度。所以本文的談話導(dǎo)入很自然就過度到文章，這是一篇科幻小說，也是一篇自讀課文。 科幻小說將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,制造出一片奇妙而合理的想象天地?？苹眯≌f歷來有“軟”“硬”之分。缺乏理工科知識背景的科幻作家往往回避小說中的科技原理,以傳統(tǒng)的小說

2、元素如情節(jié)、人物、心理描寫見長,是為“軟科幻”;反之具備理工科知識的科幻作家往往對小說涉及的科技原理盡量運用、理性詮釋,而往往忽略小說的人文關(guān)懷要素,是為“硬科幻”,劉慈欣的小說,可謂兼兩者之長而去其短,作品中有依據(jù)科學(xué)原理的大膽猜想和假設(shè),又有充盈豐沛的人文關(guān)懷精神。 科幻小說需要巧妙的想象,但在故事情節(jié)方面仍應(yīng)符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實。如本課,有了一雙傳感眼鏡,就能夠把遠處的視覺嗅覺味覺觸覺等感覺到的內(nèi)容傳送到主人公那里去,讓其分享親臨現(xiàn)場的感覺,地心的高溫、字航服、失重等也符合一般人的科學(xué)常識,在理解上不會產(chǎn)生障礙。課上我通過海底兩萬里給學(xué)生做了對比，就比較好懂了。 由于這是一篇自

3、讀課文。在之前我有安排了扎實的預(yù)習(xí)，所以字詞及作家作品沒有什么大的問題，因此直接讓學(xué)生展開自讀，提出瀏覽要求進行瀏覽。瀏覽時關(guān)注書上的旁批問題，可隨時記下自己的見解。瀏覽完畢，讓學(xué)生結(jié)合黑板的問題，進行小組討論，而后小組派代表上講臺來表述自己的觀點。 問題如下： 1、標(biāo)題中的“她”是誰，“眼睛”又指什么? 2、文章中有兩條線索，明線是什么?暗線呢?可以怎樣去劃分段落? 3、小女孩兒有怎樣的性格和品質(zhì)?作為敘述者的“我”呢? 4、小女孩對我產(chǎn)生了哪些影響? 在解決這些問題的過程中，我鼓舞讓學(xué)生自己去設(shè)計板書。在講解的過程中結(jié)合問題去設(shè)計符合課文、表達自己見解的板書或者思維導(dǎo)圖，以鼓舞為主，及時肯

4、定與評價。 七班級語文教案大全2 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受母親博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。 教學(xué)重點： 感受母親博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 教學(xué)難點： 體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。 教學(xué)程序： 一、了解，走進感人的文本 1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入 A.“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人

5、所不曾擁有的東西那你就是?！?B.“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度;不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天;不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。” C.“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。” 提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人? 2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞 二、范讀課文，體會復(fù)雜的情感 老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界 (1)你感受了史鐵生怎樣的情感

6、? 懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念 (2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么? 三、品味語言，讀懂母愛的深沉 1、看了文章你覺得那是怎樣一個母親?(出示ppt)這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫?談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。(四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火) (這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開思路，根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)) 2、小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護鼓舞受挫的兒

7、子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。 四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔 母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢?兒子愛母親嗎? 學(xué)生思考回答，小組討論 小結(jié)：曾經(jīng)沉醉在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。 五、感受堅韌，讀懂人生的磨難 (1)認(rèn)識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。 朗讀最后一段，思考為什么這里要強調(diào)菊花的色彩?文中還有表示顏色的詞語嗎?為什么這樣描寫? (2)小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你

8、變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必定降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”! 六、作業(yè)： (1)閱讀史鐵生的其他作品我與地壇、病隙碎筆等，寫一篇讀書報告(1000字)。 (2)給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料) 七班級語文教案大全3 觀滄海 教學(xué)目標(biāo) 1、積累詩詞中的字詞，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹?！?，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩。 2、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。 3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，配樂朗誦的

9、音樂。 教學(xué)過程： 一、#教案# 導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然后用一個詞歸納你心中“海”的印象。(學(xué)生說)引導(dǎo)：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的詩篇觀滄海，細讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化。 二、初讀感悟 1、聽課件錄音范讀。注意字音。 2、請學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。 (暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字?jǐn)?shù)很少，學(xué)生相互提醒，記憶更深) 3、學(xué)生自由朗誦一遍，注

10、意看課下的解釋。 4、抽學(xué)生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人，抽學(xué)生點評。) 5、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容，并相互評價。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思) 三、精讀理解 1、課件展示：經(jīng)歷及寫作背景。 2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。 3、內(nèi)容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內(nèi)容。(課件展示明確) 4、學(xué)生調(diào)整自己的理解。(抽學(xué)生評價自己的理解，以“我原來認(rèn)為現(xiàn)在我明白了”的句式講述自己理解的改變。) 5、帶著自己的理解朗讀。 6、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩句是因為 四、品讀探究 1、提出探究的問題，可補充學(xué)生提出的有價值的問題。 內(nèi)容方面：

11、 詩從看到了哪些景象?你能根據(jù)他看的順序敘述嗎? 詩人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想? 情感方面： 文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗? 澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動蕩的神韻，“何”字表達了詩人什么感情? “日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！笔乔Ч艂黜灥慕^句。 想象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什么感情? 重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。 2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感? (意在培育學(xué)生融情于景)師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產(chǎn)生了要走出大山的想法) 五、小結(jié)拓展 1、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中

12、，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎?說說它們都主要寫了什么景色，表達了詩人什么感情?(課內(nèi)溝通或布置課外搜集) 2、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結(jié)合的方法。 六、齊誦結(jié)束(或背誦結(jié)束) 七班級語文教案大全4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。 2、體味筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。 3、把握文章“總分總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。 4、感受自然萬物的美妙，感悟自然與生命的熱愛。 【教學(xué)重難點】 體味筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總分總”

13、的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。 【教學(xué)設(shè)想】 最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)悟抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會外露的情感。 【教學(xué)方法】自讀法、朗讀法、自主合作探究法 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 (多媒體展示) 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈早春 空山新雨后，天氣晚來秋。王維山居秋暝 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。僧志南絕句 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇軾六月二十七日望湖樓醉書 梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。周紫芝鷓鴣天 雷聲千嶂落，雨色萬峰來。李攀龍廣陽山道中 雨在古代

14、詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩”劉湛秋先生的散文雨的四季。 二、字詞預(yù)習(xí)檢查 (以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。) 讀準(zhǔn)字音。 靜謐(m)蒞臨(l)吝嗇(ln)(s) 咄咄逼人(du)粗獷(gung)干澀(s) 掌握下列詞語 靜謐：寧靜。謐，安寧、平靜。 蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。 吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。 三、朗讀訓(xùn)練 1、配樂欣賞，初步感知。 2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停

15、連。 四、文本分析(以小組為單位，互相討論分析) 1、文章的寫作思路。 2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。 春雨的特點：美麗而嬌媚 夏雨的特點：熱烈而粗獷 秋雨的特點：端莊而沉思 冬雨的特點：自然而平靜 3、的情感 文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了對生命與大自然的熱愛 4、請幾位同學(xué)分別朗讀25段。 五、難點分析(小組合作溝通，展示自己小組討論結(jié)果) 1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。 2、凄冷的秋雨為什么能純

16、凈人們的靈魂呢? 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。 3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺? 冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。 4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。 用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出對雨的喜愛和贊美之情。 六、修辭分析 學(xué)生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?七、作業(yè) 1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。 2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

17、 3、以“風(fēng)的四季”為主題，運用比方、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。 七班級語文教案大全5 教學(xué)目標(biāo) 1、領(lǐng)悟抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。 2、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。 3、培育學(xué)生運用比方、擬人等修辭手法的能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 老舍是我國現(xiàn)代的作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說駱駝樣子和話劇茶館等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，濟南的冬天就是其中的一篇。 二、初讀課文。 1、老師范讀課文。 2、學(xué)生自由朗讀，自己、詞典，弄清生字、生詞的音和義。 濟(j)南一髻(j)兒薄(bo)雪倫敦(dn) 貯

18、蓄(zhx)水藻(zo)狹窄(zhi)鑲(xin) 三、初步領(lǐng)悟課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。 1、在初讀課文的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提綱，要求學(xué)生重點思考下面三個問題：濟南的冬天總的特點是什么? 文中具體描寫了哪些景物? 怎樣展開對景物的描寫? 2、組織學(xué)生就上面三個問題展開討論，明確： 全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。 文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。 3、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)示意表，理解文章結(jié)構(gòu)。并把每部分的要點，概括的寫在文旁的空白處。 無風(fēng)聲有山小雪點染的山(秀氣)

19、寶地晌晴像搖籃(溫暖、舒適) 溫晴有水貯滿綠藻的水(綠清亮) 四、細讀、分析課文。 引導(dǎo)學(xué)生逐段細讀課文，要求他們在自讀的同時提出問題，展開討論，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。各段問題和提示如下： 1、第1自然段 課文從什么角度寫出濟南冬天“溫晴”的特點?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系? 明確：課文從自身感受的角度來寫濟南冬天“溫晴”的特點。把濟南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟南冬天溫晴的特點，很自然地發(fā)出“濟南真的算個寶地”的由衷贊嘆。這段課文總寫了濟南的冬天溫晴的特點，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān)系。 課文中的“響亮”是什么意思?“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以?為什么? 明確：“響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，是說濟南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風(fēng)”，不切合實際。 旁批內(nèi)容明確： 沒有風(fēng)聲與北平比(奇跡) 晌晴與倫敦比(怪事) 溫晴與熱帶比(日光毒) 第2自然段怎樣描寫濟南古城的地理環(huán)境?是從什么角度來寫濟南的可愛的? 明確：“小山把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環(huán)境的特征