部編七下《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

1、文檔編碼 : CD9D1Y7L7K5 HW10N9B10M5O6 ZZ2K1S6U3P7最苦與最樂教學(xué)設(shè)計教科書分析：1. 梁啟超先生的最苦與最樂這篇談?wù)撔陨⑽?從淺顯的問題動身,闡釋了一個深刻人生的哲理：盡得大的責(zé)任,就得大輕巧 ;盡小的責(zé)任,就得小輕巧 ;沒有盡責(zé)任,就是自投苦海；文章先提出一個常需摸索而又困惑著人們的問題：人生什么事最苦 .作者否定了“貧”,“老”,“死”,而是身背一種未了的責(zé)任,然后闡述為什么身背未了責(zé)任最苦；接著又論述了什么事最輕巧,為什么“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事”；最終得出身負重任者享受的是苦中真樂的結(jié)論,再通過責(zé)任能否推卸得出“最苦”與“最樂”關(guān)系的熟識,使

2、論題更加凸顯,觀點更加鮮明；2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段 7 9 年級,有關(guān)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)共十五項,基本指導(dǎo)思想是：運用多種閱讀方法,培育獨立的閱讀才能；在新課標(biāo)下,語文課文一般分為精讀課和略讀課；在教學(xué)實踐與爭論中,我們發(fā)覺,閱讀課教學(xué)在詳細實施中常常顯現(xiàn)兩個偏差：一種是把“略讀”全變成“精讀”,不利于培育同學(xué)良好的閱讀方法和習(xí)慣 ;另一種是完全由同學(xué)課上或課下“自己看”,幾乎沒有收效；這兩種情形都莊重影響了閱讀課的教學(xué)；3. 培育略讀才能；第一讓同學(xué)在通讀課文的基礎(chǔ)上感知文本大意；其次,化整為零,依照論證的逐層開放,挑選并概括帶有作者看法,觀點的句子,引導(dǎo)同學(xué)整理并加以積存；最終,再化零為整,

3、理清文脈,在對重點詞句進行分析感悟的基礎(chǔ)上,形成對文章深刻立意的熟識；通過三個層次的略讀指導(dǎo),幫忙同學(xué)建立學(xué)習(xí)框架,從而形成對規(guī)范談?wù)撐牡囊?guī)律感知才能；指導(dǎo)研讀文章；結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,以及7 9 年級對談?wù)撐拈喿x的要求：“能閱讀簡潔的談?wù)撐?區(qū)分觀點與材料 道理,事實,數(shù)據(jù),圖表等,發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的摸索,作出判定”,以這樣一篇論點鮮明,論證嚴密,論據(jù)充實的談?wù)撐淖鞣独?有助于同學(xué)總結(jié),進一步明白談?wù)撐牡囊话闾攸c,明白談?wù)摰挠^點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,為培育嚴密的思維才能和進一步學(xué)習(xí)談?wù)撐膶W(xué)問打下基礎(chǔ)；第 1 頁,共 14 頁4. 閱讀懂得程度與閱讀速度是略讀中的一

4、對沖突,因此,對略讀才能的培育必需將同學(xué)對閱讀內(nèi)容的懂得與閱讀速度兩者結(jié)合起來；本文乃梁任公經(jīng)典演講文,老師要引導(dǎo)同學(xué)分析語言特點,使略讀與精讀才能均得以提升；學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課應(yīng)在把握有關(guān)談?wù)撐膶W(xué)問的基礎(chǔ)上懂得文章內(nèi)容,明確作者觀點,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章流暢又簡潔的語言；由于七年級的起始階段對帶有談?wù)撔缘奈捏w不好把握,老師在教學(xué)過程中,應(yīng)在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)把握文章的觀點和基本內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),接受談話,爭論,誦讀等方式,啟示同學(xué)的思維才能,錘煉同學(xué)的語言表達才能,樹立正確的人生觀,價值觀,并通過語言觀看,仿寫句子等方法,引導(dǎo)同學(xué)懂得本文豐富的人文內(nèi)涵；七年級同學(xué)對人生的體悟

5、體會很少或沒有,對梁啟超先生明白較少；因此,老師可以供應(yīng)應(yīng)同學(xué)少年中國說敬業(yè)與樂業(yè)等文章片斷,幫忙同學(xué)懂得作者的人生主見；同時要讓同學(xué)明白文中俗語,古語,名言的意思與作用,真正體會到作者的人生態(tài)度,樹立對自己,對他人,對社會的責(zé)任感；教學(xué)目標(biāo)：運用略讀的方法,懂得文章內(nèi)容,明確作者觀點,理清文章脈絡(luò)；文章論證嚴密,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)同學(xué)懂得論證方法的運用,培育同學(xué)思維的嚴密性；本文語言流暢而又凝練,指導(dǎo)同學(xué)進行感悟,積存及訓(xùn)練；可通過句子仿寫等形式,錘煉同學(xué)的表達才能； “責(zé)任”的話題是莊重的,要引導(dǎo)同學(xué)接受合作探究的方式,懂得本文豐富的人文內(nèi)涵,樹立對自己,對他人,對社會的責(zé)任感；教學(xué)重點：

6、第 2 頁,共 14 頁學(xué)習(xí)略讀的方法；跳過某些細節(jié),在短時間內(nèi)有挑選地閱讀,把握作者觀點；對內(nèi)容和表達深化把握,形成自己讀書后的心得與體會；教學(xué)難點：訓(xùn)練嚴密的思維才能和語言表達才能；教學(xué)時數(shù)：2 課時課前預(yù)備：積存字詞音形義,課堂出現(xiàn)；查找關(guān)于梁啟超的資料；查找談?wù)撐南嚓P(guān)學(xué)問；教學(xué)過程：第一課時一,暢所欲言,導(dǎo)入新課：同學(xué)們,大家先說說自己的最苦與最樂吧. 同學(xué)發(fā)言 哲人志士更有不少杰出的論述；同學(xué)們,痛楚和輕巧,是人類永恒的話題,平常百姓也有深刻的摸索,今日,我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的最苦與最樂一文,此文既有儒家的進取精神,又有佛家的超凡聰慧,讀來膾炙人口,掩卷令人回味無窮；ppt 顯示課題

7、 將同學(xué)分成四個學(xué)習(xí)小組,合作溝通,完成以下四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；二,溝通預(yù)習(xí),出現(xiàn)成果：ppt 顯示 第 3 頁,共 14 頁出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音,說明詞意,補充作者資料,朗誦少年中國說,第一組派代表完成；走近作者：梁啟超,字卓如,號任公,別名飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級改良主義者,學(xué)者；1898 年參加“戊戌變法” ,變法失敗后流亡日本；晚年任清華學(xué)校爭論院導(dǎo)師；文風(fēng)流暢,犀利,凝煉；著有飲冰室合集；讀準(zhǔn)字音；達d觀安分f n 恩惠hu 賠pi禮縱z ng然契q 約循x n環(huán)悲天憫m n人懂得詞義；契約：契約,最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣,抵押,租賃等關(guān)系的文書；契約可以懂得為“守信用”；

8、達觀：對不如意的事情看得開；如釋重負：似乎放下了繁重的負擔(dān)；形容心情緊急后的輕松興奮；任重而道遠：負擔(dān)繁重而且路途遙遠；比如責(zé)任重大；悲天憫人：哀嘆時世的艱危,憐憫人民的困苦；多用來表示對社會的紛亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平；三,深刻的立意之美：ppt 顯示 一 自由速讀,整體感知：出示任務(wù)：本文可以分為幾部分.各論述了什么. 第 4 頁,共 14 頁爭論明確：三個部分,其次組同學(xué)代表論述：ppt 顯示 第一部分： 第1 3 自然段負責(zé)任是人生最大的痛楚；其次部分： 第4 自然段 盡責(zé)任是人生最大的輕巧；第三部分： 第5 6 自然段人生當(dāng)勇于負責(zé)任,而不能躲避責(zé)任；反饋指導(dǎo)：本文告知了我們

9、,人生最大的痛楚是未盡到責(zé)任,人生最大的輕巧是盡到了責(zé)任；同時告訴人們,人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負責(zé)任,而不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任；二 專心品讀,挑選觀點：出示任務(wù)：作者在文章中提出很多有關(guān)最苦與最樂的觀點,你最信服的是哪一點 .談?wù)勀銓@些語句的懂得,或找出相應(yīng)的事實對這些觀點進行證明；依照三部分論證的逐層開放,挑選并概括帶有作者看法觀點的句子；其次小組同學(xué)出現(xiàn)有關(guān)談?wù)撐幕緦W(xué)問：ppt 顯示 談?wù)撐牡娜兀赫擖c,論據(jù),論證談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)：引論,本輪,結(jié)論探討溝通,反饋結(jié)果 全文觀點性的句子 ：我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任；獨是凡人生在世間一天,便有一天應(yīng)當(dāng)?shù)氖?；該做的事沒有做完,便像是有幾千斤

10、重擔(dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了；第 5 頁,共 14 頁凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責(zé)任；凡屬我應(yīng)當(dāng)做的事,而且力氣能夠做得到的,我對于這件事便有了責(zé)任；凡屬我自己打想法要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對于自己加一層責(zé)任；有了這責(zé)任,那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭,一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?；自然?zé)任完了,算是人生第一件樂事；大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂；人生須知道有負責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處；這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味；一翻過去,到處盡責(zé)任,便到處輕巧 ;時時盡責(zé)任

11、,便時時輕巧；輕巧之權(quán),操之在己；責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；盡得大的責(zé)任,就得大輕巧 ;盡得小的責(zé)任,就得小輕巧；請同學(xué)邊挑選邊在書上圈點勾畫 老師引導(dǎo)同學(xué)再次梳理論證規(guī)律：ppt 顯示 “人生最大的痛楚在于負了未了的責(zé)任” 引論 “盡責(zé)任是人生最大的輕巧” “大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂” 本論 “這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味；” “人生應(yīng)當(dāng)勇于負責(zé),而不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任；” 結(jié)論 小結(jié)思想內(nèi)容,領(lǐng)悟立意之美：第 6 頁,共 14 頁出示任務(wù)：同學(xué)發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)；發(fā)散思維活動：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持,” 同學(xué)答案：責(zé)任是在教室打掃

12、衛(wèi)生的堅守責(zé)任是為父母主動做事的孝心責(zé)任是學(xué)業(yè)上制造佳績的心愿反饋總結(jié)：最苦與最樂的文化品位第一表現(xiàn)在文章的價值取向；作者提出的輕巧和幸福是“盡責(zé)任”,這一立意不同凡響,高尚,深刻,淳樸,永恒,具有極強的普適性；每個人,無論何時何地都可以盡自己的責(zé)任對親人,對伴侶,對別人,對社會,對自己的責(zé)任；一個世紀過去了,在當(dāng)今的時代,作者的思想,他所提倡的責(zé)任感,反而愈益顯示出它的光榮和魅力；請同學(xué)們齊聲誦讀：ppt 顯示 并沒有因時間的推移而失去意義,故今日之責(zé)任,不在他人,而全在少年；少年智就國智,少年富就國富,少年強就國強,少年獨立就國獨立,少年自由就國自由,少年進步就國進步,少年勝于歐洲,就國勝

13、于歐洲,少年雄于地球,就國雄于地球. 節(jié)選自少年中國說情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦,激發(fā)起同學(xué)昂揚少年情懷,增加一份神圣的責(zé)任感；其次課時第 7 頁,共 14 頁導(dǎo)入：前面我們通過對論題和論點的探究明白了文章的基本內(nèi)容及深刻主題,現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法動身,來探討本文的論證過程；一,嚴密的論證之美 ppt 顯示 一 專心研讀,感受文氣出示任務(wù)：在談?wù)撐闹?論據(jù)是闡述或論證論點的依據(jù),是作者確立觀點的理由,是談?wù)摰幕A(chǔ)；那么論據(jù)可分為那幾類 .同樣,一篇好的談?wù)撐男枰‘?dāng)運用各種論證方法,常見的論證方法主要有哪些呢 .同學(xué)溝通,第三組出現(xiàn)預(yù)備的資料：ppt 顯示 論據(jù)分為：事實論據(jù),道理論

14、據(jù)論證方法：道理論證,舉例論證,對比論證,比如論證反饋指導(dǎo)：意在使同學(xué)能辨論文中不同的論據(jù)類型,明晰常見的論證方法；第三組同學(xué)出現(xiàn)：譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不愿過江東的例子,也就是我們通常說的“擺事實,講道理”,這樣的實例就叫事實論據(jù)；除了事例外,很多談?wù)撐闹型鶗迦牒芏嗝嗣?科學(xué)理論等,一方面使文章顯得有內(nèi)涵,而另一方面也能支持作者的觀點,增強文章的說服力,這類引用的理論在談?wù)撐闹芯徒欣碚撜摀?jù)；一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù),一件美麗衣服需要有精深的縫紉工藝,同樣,一篇好的談?wù)撐男枰‘?dāng)運用各種論證方法,常見的論證方法主要有：道理論證：運用講道理的方法,用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解

15、,古今中外名人名言及被人們公認的科學(xué)原理,定理,公式等來證明觀點；聯(lián)系理論論據(jù)第 8 頁,共 14 頁舉例論證：列舉確鑿,充分,有代表性的事例證明論點； 聯(lián)系事實論據(jù) 對比論證：把兩種事物加以對比,比較后,推導(dǎo)出它們之間的差異點,使結(jié)論襯托而出的論證方法；出示任務(wù)：請同學(xué)搜尋文中使用的論證方法及論據(jù)類型；同學(xué)反饋：道理論證：引用古語,俗語以及孔子,孟子,曾子等名言論證； 論據(jù)類型為道理論據(jù) 舉例論證：舉了圣賢豪杰,仁人志士等例子論證；論據(jù)類型為事實論據(jù) 對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比論證；論據(jù)類型為道理論據(jù) 老師小結(jié)：正是由于細心挑選的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又布滿書卷氣的論述,使文章極具說服力；

16、二 返觀全文,把握文脈：出示任務(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維,爭論明確；ppt 顯示 “負責(zé)任是人生最大的痛楚”“盡責(zé)任是人生最大的輕巧”“從苦中的來的樂才算真樂”“人生應(yīng)當(dāng)勇于負責(zé),而不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任” 反饋總結(jié)：文章的論點是一對姊妹命題,這里“最苦與最樂”的所指“負責(zé)任與盡責(zé)任”,不是兩個迥異的或?qū)α⒌氖挛?而是同一事物的兩種境域,這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的談?wù)摐喨灰惑w；論點包含了兩個分論點,作者先論證“負責(zé)任是人生最大的痛楚”,再來論證“盡責(zé)任是人生最大的輕巧”；對于負責(zé)任的幾種情形,都是生活中所見的,這里主要滲透大量舉例論證,易于被讀者所懂得接受；然后將負責(zé)任的情形延展到對家庭,

17、社會,國家乃至自己,使談?wù)摳由罨?歸納出“負責(zé)任是人生最大的痛楚”；課文第 9 頁,共 14 頁后半部分論證“盡責(zé)任是人生最大的輕巧”時,就主要接受講道理的論證方法,作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù),便水到渠成；至此,兩個分論點已經(jīng)證明,文章似乎可以終止了；解開：既然負責(zé)任是痛楚的,那么不負責(zé)任不就沒有痛楚了嗎但作者知道,一些讀者的思想上仍有一個結(jié)沒有. 于是作者設(shè)立了第三個分論點：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負責(zé),而不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任”；其正面理由是“責(zé)任越大,痛楚越大,輕巧也越大”；其反面理由是“責(zé)任是躲避不了的”；這兩個方面相互支持,使論證更加有力；梁啟超先生此文嚴密的論證之美令人嘆服 .

18、二,杰出的語言之美 ppt 顯示 一 再次研讀三分鐘,感受文章語言特點；出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式. 找找本文有哪些修辭手法.不同句式和修辭使用有什么好處. 反饋指導(dǎo)：句式陳述句,設(shè)問句,反問句,感嘆句;確定句,否定句;主動句,被動句等；修辭手法排比,設(shè)問,反問,引用等；指導(dǎo)同學(xué)在文中找出詳細句子；第四組同學(xué)出現(xiàn)：人生什么事最苦呢 .莫如于身上背著一種未了的責(zé)任；設(shè)問句到了長成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能躲 .反問句責(zé)任越重大,負責(zé)的日子越久長,到責(zé)任完了時,海闊天空,心安理得,那輕巧仍要加幾倍哩 . 感嘆句卻是不盡責(zé)任,受良心批判,這些苦都是自己找來的；被動句第 10 頁,共

19、 14 頁這卻不然,責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有；否定句人如能知足,雖貧不苦;如能安分,雖然失意不苦;老,死乃人生難免的事,達觀的人看得很平常,也不算什么苦；排比孔子所以說：“無入而不中意”,正是這種作用；引用然就為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢.引用修辭方法的多樣,使得文章的語言同學(xué)爭論明確：雖然本文談的是莊重的話題,但由于句式的變化,凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣,流暢之感；二 再次品讀杰出語段,進一步體會“語言平易親切,如話家?！钡奶攸c；出示任務(wù)： “答應(yīng)人辦一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有仍,受了人的恩惠沒有報答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個人的面也幾乎不感見,縱然不見他的面

20、,睡里夢里都像有他的影子來纏著我；” 這段話把一個人未盡責(zé)任的痛楚心情刻畫得如此生動,其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任” 這一道理,這樣親切的語言,就像一個長者在與讀者促膝談心,娓娓道來,沒有一點不行一世的說教口吻； “翻過來看,什么事最輕巧呢 .自然是責(zé)任完了,算是人生第一件樂事；古語說得好： 如釋重負 ; 俗語亦說是：心上一塊石頭落了地；” 這段話用古語,俗語形容盡責(zé)后的輕巧心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強了文章的感染力；除以上的舉例外,仍可讓同學(xué)自己找杰出的語句加以分析；反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動,流暢卻不冗雜,平易親切,如話家常,具有杰出的語言之美；這與作者的遠見卓識,深厚學(xué)養(yǎng),憂國憂民,以天下為己任的熱鬧情懷是分不開的；第 11 頁,共 14 頁二 鏈接名文,再次感受梁任公語言之杰出；ppt 顯示 請同學(xué)們齊聲朗讀：其次要樂業(yè)； “做工好苦呀 .”這種嘆氣的聲音,無論何人都會常在口邊顯露出來；但我要問他：“做工苦,莫非不做工就不苦嗎 .”今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽,有些人看著我們好苦;反過來,假如我們?nèi)ベ€錢去吃酒,不在客觀的事；節(jié)選自敬業(yè)與樂業(yè)仍不是一樣在淘神,費勁.莫非又不苦. 須知苦樂全在主觀的心,小結(jié)：莊重之心,誠懇之意,親切之態(tài)躍然紙上；梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理,常帶情感,極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服