四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《七月的天山》教案

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案 5篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案 1 課型： 略讀課文 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 德育目標(biāo)： 感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)方法： 自主閱讀

2、，自讀自悟。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1,導(dǎo)游線路的小黑板; 2、天山景物課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ) 學(xué)生自學(xué) 帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎? 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。 引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了哪些景物。 同時(shí)正音、解詞、通讀句子。 二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí) 如:在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的印象? (:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。

3、我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。) 師：我跟你們一樣，筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。是 如何具體、形象地描繪這一景物的呢? (再次默讀課文)我覺(jué)得不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。 你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深? 把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰 就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀! 還有，把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊! 還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲

4、瓏剔透的小水珠 那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。 師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?揣摩，欣賞? 我還覺(jué)得用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。 我覺(jué)得在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。 師：說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽?這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在 請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒

5、把你們探究的成果與大家交流，好嗎? 合作學(xué)習(xí) 你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。 班級(jí)交流 各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。 摘抄優(yōu)美詞句 用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。 作業(yè) 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。 三板書(shū)設(shè)計(jì) 雪峰、雪水和雪水匯成的溪流 *七月的天山

6、 密林幽靜的美景 移步換景的方法 深處的景象 四教學(xué)反思: 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)生字新詞。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)過(guò)程： 直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。 學(xué)生自學(xué) 帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？ 引導(dǎo)讀通 正音、解詞、通讀句子。 合作學(xué)習(xí) 你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的

7、好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。 班級(jí)交流 各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。 摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。 作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案 3 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好

8、詞佳句。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。 3能從的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文 教學(xué)難點(diǎn)： 讀文理文 教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識(shí)遷移的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流） 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。 2教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，注意生字的讀音，教師

9、用“似的盛開(kāi)飲馬”三詞反饋傾聽(tīng)的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。 3請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。 緞dun澗jin俯f 蹄t濺jin延yn 鞍n 4組織小組開(kāi)火車賽讀重要詞語(yǔ)，檢查識(shí)字狀況，在反饋中糾錯(cuò)并反復(fù)糾讀。 錦緞山澗俯視 馬蹄濺起綿延 馬鞍高聳透射 寂靜增添細(xì)碎 柔嫩絢爛白皚皚 重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn) 5要求學(xué)生標(biāo)畫(huà)含生字的詞語(yǔ)之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸峭壁斷崖銀鏈鱗光絢爛無(wú)邊繁花 6教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認(rèn)識(shí)一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是

10、你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽(tīng)，看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。 7學(xué)生表述任務(wù)： （1）想一想文中主要描寫(xiě)了哪些景物？ （2）它們有什么特點(diǎn)？ （3）抄寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句。 8教師過(guò)渡，學(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題 （1），教師幫助學(xué)生縮減語(yǔ)義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達(dá)：七月的天山先寫(xiě)水，再寫(xiě)原始森林，最后寫(xiě)花。 9學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀，解決問(wèn)題 （2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運(yùn)用課文的句子伸展語(yǔ)義，教師相機(jī)挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫(xiě)具體的方法。 10學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：七月的天山先寫(xiě)水，再寫(xiě)原始森林，最后寫(xiě)花。運(yùn)用比

11、喻、排比的方法來(lái)具體描寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)，是按游覽順序?qū)懙摹?11、教師小結(jié)： （1）理解反問(wèn)句，抄寫(xiě)好的句子； （2）積累詞語(yǔ)練習(xí)： 教學(xué)反思： 以分解對(duì)零散，以組合促概括 七月的天山是一篇寫(xiě)景記敘文，記敘了七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。 教學(xué)中的比較滿意的地方： 1.教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫(xiě)了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀

12、中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。 2.講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！币髮W(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對(duì)身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。 不足的地方： 回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫(xiě)；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。但總覺(jué)得自己在課堂上沒(méi)有跳出教材這個(gè)圈子，對(duì)文本的分析面面俱到，重點(diǎn)不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作練筆也只是比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有拓展，沒(méi)有創(chuàng)新，總之，覺(jué)得語(yǔ)文課上讀寫(xiě)結(jié)合的效果不怎么

13、明顯。 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案 4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。 三、教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)探究 （一）引入新課 唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同七月的天山的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！ （二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山 2、解題，了解：七月的天山是一篇以描寫(xiě)山川景物為主

14、要內(nèi)容的游記散文，選自于山景物記，碧野。（簡(jiǎn)介） 閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！?合作交流 （三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容 1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文； 2、引導(dǎo)閱讀： （1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。 （2）學(xué)生朗讀課文第二自然段； 課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流） （明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、

15、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。） （3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。 引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ （4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦） 自讀交流：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記） 品讀體驗(yàn) （四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。 2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。 3、積累自己喜歡的字詞和句子 鞏固延伸 （五）小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特

16、定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征 七月的天山教學(xué)反思 有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意。一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的時(shí)候，語(yǔ)言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)方面。 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七月的天山教案 5 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2能力目標(biāo) 能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。 3情感目標(biāo) 感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受優(yōu)美語(yǔ)句：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)媒體： 掛圖；畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、直接揭題 指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。 二、學(xué)生自學(xué) 帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出的游覽路線） 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。 三、引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了哪些景物。 同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。 “藍(lán)天襯著高聳的