粵教高中必修4《6拿來主義》課件一等獎新名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開視頻

1、 1.從拿來主義到“拿來主義”，我們還要“學(xué)習(xí)”韓國綜藝多久？2告別“拿來主義”，提高版權(quán)意識3阿里云已沖向世界，有的云卻在“拿來主義”上越走越遠(yuǎn)！拿 來 主 義 魯 迅 雜文是文藝性的社會論文 雜文運(yùn)用形象化的方法，通過對具體事例的剖析 ，以比喻、征引、聯(lián)想、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。 知識準(zhǔn)備 “所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！” 文中哪一句話表述了“拿來主義”？(中心論點）把握觀點據(jù)此可以怎樣梳理課文結(jié)構(gòu)？孱頭 懦弱無能、 害怕繼承、瘋狂逃跑王昏蛋 不管好壞、 全盤燒毀萬能破壞狂哈哈哈！廢物 不分好壞 全部接受 雙料廢物太棒了！ 本論部分：大宅子比喻的是什么？我們不應(yīng)

2、該采取什么態(tài)度？應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？ 結(jié)合南方新課堂P19頁的寫作背景介紹思考回答。文章主體大 宅 子中 外文 化 遺 產(chǎn)不敢進(jìn)門接受一切放火燒光“拿來”!逃避主義全盤否定辯證吸收全盤肯定我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿!-有思考-有鑒別-主動挑選魚翅鴉片煙槍和煙燈、姨太太 (文化精華)（益害并存的文化）（文化糟粕）吸收使用留一定的作為歷史的反面教材，絕大部分清除堅決拋棄取其精華,去其糟粕!思考: “送去主義”的危害與本質(zhì)是什么？ 送去主義古董展覽古畫、新畫展覽梅博士出國實質(zhì)：賣國主義危害：亡國滅種“送來”和“拿來”有什么不同？“送來”不等于“拿來”.“送來”是被動接受,而“拿來”是主動獲

3、取;“送來”的是帝國主義剩余的東西,其本質(zhì)是帝國主義在傾銷商品，是對中國經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的侵略。而“拿來”的是經(jīng)過思考后挑選的有用的東西. 引論部分作用： 揭示為什么要實行“拿來主義”。 針對近代歷史導(dǎo)致國民政府對待中外文化遺產(chǎn)的錯誤愚蠢的態(tài)度，剖析這種態(tài)度的危害：國家積貧積弱，民族危在旦夕，突出實行“拿來主義”的必要性和緊迫性。 語言特色 品味課文中下列一組語句：“不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然是廢物。” “欣欣然”可見“廢物”得意忘形，喜不自勝之態(tài)。“蹩”是跛腳走路 的樣子，看上去搖搖晃晃，一則寫出廢物身體又病又弱，走路不穩(wěn)，二則

4、寫出廢物看見鴉片后恨不得馬上據(jù)為己有，深一腳淺一腳趕過去的情急 和貪饞，一群餓鬼與饞鬼的形象，可憎又可憐！ 綜合對上述語句的品析，你感受到了本文語言的一個什么特點？ 幽默形象，富有趣味小結(jié)（一） 品味語言的要領(lǐng)先整體把握相關(guān)語句的意思或情感再抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行琢磨，體會其作用 方法點撥 精析課文重點探究語言特色再品味課文中下列第二組語句： “總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進(jìn)步了。”這是國民政府迎合西方獵奇口味，送個活人給洋人驚奇驚奇，新鮮新鮮，而不是學(xué)術(shù)與文化的交流，所謂“進(jìn)步”，實是反語，諷刺“送去主義”之風(fēng)中表現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)退步，文化墮落，“算得”二字足見作者對此不屑不齒的態(tài)度。 通過對上述語句的品析，你感受到了本文語言又一個的什么特點？ 小結(jié)（二） “反語”，用故意“正話反說”或“反話正說”的方式表情達(dá)意的一種修辭手法。巧用反語，諷刺辛辣 小知識 精析課文重點探究語言特色 一、寫法特點： 1、比喻說理形象生動，深入淺出 2、語言犀利幽默。 二、復(fù)習(xí)歸納： 請同學(xué)們在筆記本上畫出本文的思維導(dǎo)圖。 課堂總結(jié) 思考并討論： 中美5G之戰(zhàn)的主戰(zhàn)場在華為。目前高通和英特爾斷供華為芯片，谷歌斷供華為安卓系統(tǒng)，微軟斷供華為windows系統(tǒng)，如此形勢下。華為自主研發(fā)的“鴻蒙”操作系統(tǒng)可能被“逼上梁山”。據(jù)悉，“鴻蒙”系統(tǒng)的研發(fā)早在10年前已經(jīng)開始。據(jù)此，你對當(dāng)今形勢下的“