《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 (部編本一年級下冊)

1、小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（部編本一年級下冊）一、教學(xué)目標.會認8個生字，會寫6個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。3.初步認識一些小動物尾巴的作用。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認字寫字。教學(xué)難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。三、教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系四、教學(xué)用具掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片五、課時安排兩課時六、教學(xué)過程第一課時談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章小壁虎借尾巴。板書課題，齊讀。.初讀課文，認識生字1.借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹

2、舌音。2.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學(xué)生沒說到的，教師及時提醒。）3.出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴指名讀，齊讀。去掉拼音再讀。4.出示生字卡片，開火車讀生字。初讀課文，整體感知1.小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。2.指名回答，學(xué)生回答時，教師相機貼出動物圖片。再讀課文，讀中感悟.小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）.小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。.讀得真好，這么有

3、禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來。學(xué)生填空。.對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。.分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。指導(dǎo)寫字.學(xué)生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。.教師范寫，學(xué)生書空。.學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。第二課時復(fù)習(xí)舊知.把認識的生字讀給同桌聽。.學(xué)生觀察圖畫，回答：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1.由讀四五段，交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導(dǎo)。3、學(xué)生讀老牛與燕子說的話，想

4、想他們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o小壁虎？4、出示小黑板，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途：的尾巴要用來。（學(xué)生用圖片邊擺邊說。）5、你們想想看，老牛、燕子的話又該怎么讀呢？（注意各自的語氣。）小組分角色練讀。小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。）學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢？（教師引讀第六段。）7、結(jié)果怎樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎長出了一條新尾巴，這是它可高興了。它的話該怎么讀呢？（學(xué)生自由讀，男女比賽讀。）、課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰的話。2、

5、以小組為單位，分角色表演。3、指名帶頭飾上臺表演，共同評議。七、作業(yè)設(shè)計編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們會怎么說呢？八、板書設(shè)計17、小壁虎借尾巴小魚圖撥水老牛圖用尾巴趕蠅子燕子圖掌握方向小壁虎借尾巴教學(xué)目標：1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。信息資料：1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名

6、稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶，不是f.（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)?/p>

7、話的不同語氣，提高朗讀水平）1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。2

8、、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。第二課時對話平臺導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評議改進。（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）1、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還