年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》語(yǔ)文教案

1、年級(jí)下冊(cè)楊氏之子語(yǔ)文教案人教版五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子語(yǔ)文教案教材簡(jiǎn)析：楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。講述了一個(gè)幽默機(jī)智的九歲小男孩用巧妙的語(yǔ)言應(yīng)答客人的故事。篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語(yǔ)言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。2、 正確理解和書(shū)寫(xiě)生字詞。3、 根據(jù)注釋，理解課文大意，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。4、 能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語(yǔ)言，并加以應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、 體味文中語(yǔ)言的精妙。2、 在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：今天

2、，老師給大家講個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小故事，大家想聽(tīng)嗎?繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫(xiě)著：“我什么也看不見(jiàn)!”很多行人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷便離開(kāi)了。后來(lái)一位法國(guó)著名詩(shī)人也經(jīng)過(guò)這里。他看了看木牌上的字，問(wèn)盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢(qián)嗎?”盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒(méi)有得到。”說(shuō)著，臉上的神情非常悲傷。詩(shī)人聽(tīng)了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離開(kāi)了。晚上，詩(shī)人又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了!”詩(shī)人聽(tīng)了，摸著胡子滿意地笑了

3、。同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢(qián)老人家的人多了呢?“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?你們說(shuō)詩(shī)人的語(yǔ)言是不是很精妙呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言也是同樣精妙的古文，也叫文言文楊氏之子。二、初讀課文，整體感知1、 根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會(huì)課文。2、 抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子

4、家/禽。”三、理解課文，加深認(rèn)知1、 小組討論，根據(jù)注釋，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解2、 學(xué)習(xí)理解生字詞3、 重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語(yǔ)(1)其父：他的父親。其，他。(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。(3)以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。(4)此是君家果。此，這;君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。(5)未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有;聞，聽(tīng)。(6)夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥(niǎo)類。4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言?為什么?(孔夫子“此是君家果”;楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默)四、有感情品讀課文

5、，背誦課文1.帶感情美美地讀全文。2.小組互相背誦全文。五、課堂表演小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演，演出人物語(yǔ)言的風(fēng)趣。六、拓展同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語(yǔ)言運(yùn)用，如：一些提示語(yǔ)、廣告詞、幽默故事、諺語(yǔ)等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。七、作業(yè)：1、默寫(xiě)課文。2、 收集整理一些生活中關(guān)于語(yǔ)言精妙的例子。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹(shù)醒了教案分析一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹(shù)醒了教案分析【原文】春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小柳樹(shù)呀，醒了。春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著，小柳枝啊，綠了。春風(fēng)跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮啊，飛了。柳樹(shù)跟柳

6、孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長(zhǎng)高了【字詞學(xué)習(xí)】字：醒、喲、梳詞：柳樹(shù)、洗澡、梳頭、捉迷藏、柳絮、玩?！局攸c(diǎn)句子】1春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小柳樹(shù)呀，醒了。2春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著，小柳枝啊，綠了。3春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了?！局饕獌?nèi)容】柳樹(shù)醒了是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。【練習(xí)題】1、根據(jù)拼音寫(xiě)生字。xng li run zzhshshshu2、給下列的字組詞。說(shuō)春高友話朋3、按要求寫(xiě)字。寫(xiě)出本中你所學(xué)會(huì)的左右結(jié)構(gòu)的字：_寫(xiě)出本中你所學(xué)會(huì)的上下結(jié)構(gòu)的字：_【參考答案】1、根據(jù)拼音寫(xiě)生字。xng li

7、 run zzhshshshu2、給下列的字組詞。說(shuō)春高友話朋3、按要求寫(xiě)字。寫(xiě)出本中你所學(xué)會(huì)的左右結(jié)構(gòu)的字：_梳_醒_軟_寫(xiě)出本中你所學(xué)會(huì)的上下結(jié)構(gòu)的字：_雷_耍_早_第二篇：柳樹(shù)醒了優(yōu)秀教案【教學(xué)要求】、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等個(gè)字。、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣，引入新課分組展示春天的圖畫(huà)。、你喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）

8、。二、初讀，了解短文、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？板書(shū)：柳樹(shù)、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（見(jiàn)板書(shū)）板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕、合作識(shí)字： 自由朗讀課文，在文中出生字。 同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)?！靶选焙蟊且?；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。 小組比賽認(rèn)讀生字卡。 出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲：說(shuō)（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？指名逐節(jié)讀。、學(xué)第一節(jié)：指名讀。想象：春雷會(huì)跟柳

9、樹(shù)說(shuō)什么話呢？朗讀指導(dǎo)。、學(xué)第二節(jié)：指名讀。指名板畫(huà)柔軟的柳枝。朗讀指導(dǎo)。、學(xué)三、四節(jié)：師引讀：你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？（畫(huà)一畫(huà)）朗讀指導(dǎo)。四、背誦，感悟文意、借助板書(shū)、板畫(huà)背誦。自由練背；同桌互背；齊背。、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂(lè)背誦；表演背誦。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、擴(kuò)展活動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？、畫(huà)一畫(huà)：春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇的圖畫(huà)?！菊n后記】學(xué)生對(duì)生字掌握的不夠熟練，要加強(qiáng)對(duì)生字的強(qiáng)化。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹(shù)醒了教案8一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹(shù)醒了教案8 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。正確流利地朗讀、背

10、誦文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。前準(zhǔn)備：AI，生字卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直觀感受，激發(fā)興趣謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)（打一字）（隨機(jī)揭底，出示綠色的“春”字）師：看到這個(gè)字，你想到了什么？放映AI：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了?。ǔ鍪绢}，齊讀：柳樹(shù)醒了）設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、整體感知，初步體驗(yàn)學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？學(xué)生借助拼音，自

11、讀文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。再讀文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。檢查生字認(rèn)讀情況。（1）同桌互相讀、聽(tīng)。（2）認(rèn)讀生字卡片。分節(jié)讓學(xué)生選讀文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟的美。三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。再讀文，全班交流：讀了文后有什么感受？（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）設(shè)計(jì)意圖：讀畫(huà)結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形

12、象的畫(huà)面，使的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。四、入情入境，美讀成誦帶著自己的感受美讀全文?？刹扇《喾N方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。背誦全文。（1）借助板畫(huà)試背。（2）表演背。（3）全班背。設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，豐富想象說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著（ ）畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第四篇：柳樹(shù)醒了 教案小學(xué)一年級(jí) 下冊(cè)1、柳樹(shù)醒了一

13、、教材分析“醒”字富有靈動(dòng)性和生命力，寓意春天的到來(lái)，并且使得柳樹(shù)富有詩(shī)意。春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和小朋友們與柳樹(shù)的互動(dòng)，展現(xiàn)一派歡樂(lè)和生機(jī)的景象；通過(guò)這些景物的描繪，使得學(xué)生更形象地了解春天的變化。書(shū)中插圖豐富、到位。注意課后問(wèn)題“還有什么也醒了呢？”，打開(kāi)學(xué)生想象與說(shuō)話之門(mén)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。能通過(guò)朗讀來(lái)感悟春天的美。3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。三、課前準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡、生字卡、掛圖、頭飾（春雷、春雨、春風(fēng)、春雨）四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三個(gè)人同一日去玩（猜一個(gè)字）春。問(wèn)：想想上節(jié)課學(xué)了那

14、些詞來(lái)描繪春天？2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。給“春”組詞3、展示課文插圖：春天是個(gè)美好的季節(jié)，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了。（板書(shū)：柳樹(shù)醒了）（二）初讀，整體感知課文內(nèi)容1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀；說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了春天的什么景物？（板書(shū)：柳樹(shù)）2、借助拼音自讀，邊讀邊想：柳樹(shù)在睡的幫助下醒了？3、分節(jié)自讀課文（同桌互讀）4、齊讀課文，并圈出生字（三）分節(jié)讀，理解課文并識(shí)字1、讀第一節(jié)：板畫(huà)春雷（閃電）。生字：雷、醒。問(wèn)：怎么記住這2個(gè)字？（雨下到田里）2、讀第二節(jié)：板畫(huà)春雨、柳枝。生字：澡、枝、軟。提醒：“澡、枝”的偏旁，問(wèn)：同偏旁的你還認(rèn)識(shí)哪些？怎樣記“軟”這個(gè)字？（組合法）3、讀第三節(jié)

15、：板書(shū)春風(fēng)。生字：梳、梢。問(wèn)：這2個(gè)字有什么特點(diǎn)？（同偏旁）4、讀第四節(jié)：板畫(huà)春燕。注意：讀出春燕的活潑、調(diào)皮、可愛(ài)5、讀第五節(jié)：板書(shū)小朋友。比較“要”和“?！?字的不同，如何記“?！弊郑浚ńM合法）6、自由朗讀課文，并指名學(xué)生用喜歡的方式分節(jié)讀（表演）（四）鞏固并學(xué)寫(xiě)生字1、小組比賽認(rèn)讀生字（開(kāi)過(guò)車）2、出示生字卡，給生字組詞3、老師指導(dǎo)寫(xiě)生字：觀察字形（結(jié)構(gòu)、位置、起手筆） 老師示范，學(xué)生用手指跟寫(xiě)并說(shuō)出筆畫(huà)順序 學(xué)生在底下自己寫(xiě) 請(qǐng)學(xué)生上黑板展示（五）讀背課文1、再讀課文、詞組、生字2、背誦課文（借助板書(shū)背誦、男女生背）（六）擴(kuò)展1、說(shuō)一說(shuō)：春天里，還有什么也醒了？2、仿照：春天跟（）說(shuō)話

16、了，說(shuō)著說(shuō)著，（）。（七）作業(yè)：1、背誦課文2、抄寫(xiě)生字并組詞（八）板書(shū)設(shè)計(jì)柳樹(shù)醒了春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了 春燕捉迷藏柳絮飛了 小朋友玩耍長(zhǎng)高了第五篇：柳樹(shù)醒了教案1、 柳樹(shù)醒了（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)”“話”2個(gè)字。2、 能正確流利地朗讀課文第一節(jié)，通過(guò)朗讀感悟春天的美。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字“醒”師：小朋友們，你們知道冬天過(guò)去式什么季節(jié)嗎？（春天） 師：小朋友們真棒，再來(lái)猜一猜：三人同日見(jiàn)（打一字）（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的春字）師：對(duì)了，那么誰(shuí)知道春天是怎么樣的呢？（桃花開(kāi)了，燕子飛

17、回來(lái)了，小草小樹(shù)發(fā)芽了）師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來(lái)了，聽(tīng)到春姑娘的腳步聲桃花開(kāi)了，小草小樹(shù)也悄悄探出頭來(lái)，燕子飛回來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了。河邊的小柳樹(shù)也醒來(lái)了！ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“柳樹(shù)醒了”。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題。學(xué)生字“醒”。 師：春天來(lái)了，小朋友們多高興??！來(lái)，自己高興地讀一讀。（指名讀齊讀）二、 學(xué)習(xí)生字1、師配樂(lè)朗讀課文，生聆聽(tīng)感受：師：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，他終于醒了，你聽(tīng)，他和他的好朋友玩得多開(kāi)心呀！請(qǐng)小朋友們閉上眼睛來(lái)感受下吧！邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？（小樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨）師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們?cè)诟墒裁磫?？自己?lái)讀讀課文。用筆圈出你認(rèn)為

18、難讀的字，多讀兩遍。2、詞卡認(rèn)字。師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來(lái)跟他們打聲招呼吧！ （1） 帶拼音的生字寶寶，集體認(rèn)讀指名認(rèn)讀。（2） 去拼音認(rèn)讀，指名讀開(kāi)火車讀（怎么來(lái)記，找朋友） （3） 讀詞語(yǔ)卡片3、 游戲鞏固：師：瞧，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)色子，我們來(lái)做“拋色子”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來(lái)。三、 初讀課文1、 自由練讀：師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來(lái)嗎？自己讀讀課文吧。2、 指名讀：（1）師：誰(shuí)愿意給大家讀讀第一節(jié)？ 評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？（2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)？第三節(jié)？第四節(jié)？第五

19、節(jié)？3、齊讀：師：這么美的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！四、 課間操五、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、 師：春天來(lái)了，小柳樹(shù)醒了，它是怎么醒來(lái)的呀？趕快來(lái)讀一讀第一節(jié)吧?。ù豪缀土鴺?shù)說(shuō)話了，春雷把它喚醒了。）2、師：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呀？（如果你是春雷，你會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？）（小柳樹(shù)呀，快醒來(lái)吧！春天來(lái)了，外面的世界多美呀?。?、 師：是呀！小柳樹(shù)聽(tīng)到春雷的呼喚，慢慢地張開(kāi)了眼睛，伸了個(gè)懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說(shuō)呢？猜猜，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）4、 師：他們倆說(shuō)著悄悄話，我們也來(lái)慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧?。ㄖ该x、齊讀）六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、師：接下來(lái)，我

20、們來(lái)比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“說(shuō)”“話”兩個(gè)字！大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)言字旁）2、師：怎樣寫(xiě)好言字旁呢？（橫要斜，折向左歪）3、除了這些，你覺(jué)得左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？（左窄右寬）4、師范寫(xiě)5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)坐姿。七、總結(jié)今天小朋友學(xué)得真好，老師希望大家去找找春天，然后把它畫(huà)下來(lái)。北師版五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(一)教材分析蜂一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。秋浦歌的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫(xiě)的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌

21、藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見(jiàn)的，工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。教學(xué)目標(biāo)1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)2課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)二首蜂秋浦歌為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜貢獻(xiàn)了一生，緊張勞動(dòng)的冶煉工人不求名利，為人類所造福教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)(一)、了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫靜夜思，你還能背下來(lái)嗎?(指名背，再齊背)(課件)2、激情

22、談話，介紹背景，了解李白。你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對(duì)，他是詩(shī)人李白。當(dāng)李白在秋浦時(shí)，感覺(jué)到在自己的人生道路上，好像已經(jīng)走到了一個(gè)死胡同，看不到出路與光明，以至于他也像一般的文人墨客一樣，聽(tīng)不得秋日的猿鳴，但是當(dāng)他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發(fā)，那怕是與他平常的生活全不相干的體力勞動(dòng)，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。于是，他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢?3、板書(shū)課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)秋浦歌其十四。(

23、師板書(shū)課題)(二)、自主合作，初步感知自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?檢查反饋：(三)細(xì)讀品味，感悟理解1、古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。(1)、作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?提示：第一句是全景，只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀;第二句是近景，可以看見(jiàn)從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。(2)、通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么?品味作者的用詞之妙。(3)、作者的心情如何?感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、

24、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。2、古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。(1)、“郝”什么意思?你感受到什么?郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t，工人們的臉龐因?yàn)闋t火的烘烤，因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。(2)、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何?怎么體會(huì)到的?繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷

25、的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)!(3)、想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的?(4)、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何?指讀，體會(huì)。作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。(5)、從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么?工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，(6)、教師小結(jié)：，如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊的話，那么在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說(shuō)天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是

26、他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無(wú)比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致地千載之下，我們都似乎可以體會(huì)到李白在寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)那種欲罷不能，不吐不快的創(chuàng)作欲望。(7)、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)(8)、齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：蜂，并指讀。2、簡(jiǎn)介作者(二)、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑1、用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：1)、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么不懂

27、的地方?2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?3)、學(xué)生小組試講，逐句理解。2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1)自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。2)、思考議論，加深理解。3)、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜?想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)?進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問(wèn)“為誰(shuí)辛苦”?“為誰(shuí)甜”?，言下之意非常

28、明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)。有感情地朗讀，想象情景。贊美蜜蜂。老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美。可以送它一句格言，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩(shī)歌。(三)、鞏固練習(xí)。同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?先小組討論，再集體討論。(點(diǎn)評(píng)：雨果說(shuō)：“想象是人類思維中最美的花朵?！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國(guó)，自由馳騁。通過(guò)這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內(nèi)容

29、，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。)(四)、師小結(jié)三、升華感悟同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲?四、拓展延伸秋浦歌共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)秋浦歌品頌會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過(guò)對(duì)作者創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)做好感情鋪墊。學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭(zhēng)辯中,培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩(shī)文.的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。)創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。設(shè)置問(wèn)

30、題情景，通過(guò)朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓?shī)句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語(yǔ)文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。秋浦歌品頌會(huì)，有效地把知識(shí)向課外延伸，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，更體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)模式。作業(yè)設(shè)計(jì)1.規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。3.背誦這兩首詩(shī)。教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對(duì)于詩(shī)人及背景了解不是很深刻，今后，對(duì)于這方面還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生在體會(huì)意境這方面依舊是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇利用課件進(jìn)行展示和結(jié)合生活的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，例如出示冶煉工人勞動(dòng)的場(chǎng)面畫(huà)面和古代、現(xiàn)代工人勞動(dòng)的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比，很好了幫助學(xué)生理解的詩(shī)歌中所描述的情景。北師版五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(二)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。2、體會(huì)每