“圖形的拼組”數(shù)學課后反思

1、第 第 頁“圖形的拼組”數(shù)學課后反思 今日有兩節(jié)數(shù)學課，由于課程的內(nèi)容比較有趣，孩子們的熱忱很高，很有壓力，不知道能不能讓以后的課都那樣生動有趣，要做的努力還有許多啊。 今日第一節(jié)課用了八個三角形，讓大家用他們拼成各種學過的圖形，發(fā)覺平常所謂的學困生，也很感愛好，并且還能夠積極發(fā)言，真盼望他們能一貫堅持下去。這節(jié)課我用自制的風車導入，激發(fā)孩子們的愛好，孩子們一個個地都用期盼的目光凝視著我的一舉一動，當看到我教的方法后，他們都很激昂，“這么簡約”“我也要回家做一個”“哦，原來是這樣做的??！”“真奇妙”，好，孩子們在這節(jié)課上至少有所收獲了，為他們感到快樂。接著我又告知了他們這節(jié)課我們會競賽誰拼得又

2、多又快，他們都躍躍欲試，等我一聲令下，他們都仔細地拼起來，有的擺得慢的同學還會虛心地向同伴請教，我允許他們下座位相互援助，愛上數(shù)學才是課堂最好的效果，或許這樣的方法不會在短期內(nèi)看到孩子的質(zhì)變，但是他們的動手操作技能方面和與人合作溝通方面會有很大的提高。以后我應當多思索，如何把知識在他們的動手中更加明確，讓每節(jié)課的教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)，由于在批改昨天的作業(yè)時候，發(fā)覺效果并不抱負，孩子的思維還需要進一步熬煉。第二節(jié)課上的是“七巧板”的拼組，孩子們看到我拿著學具進教室，都快樂地不得了，正在外面玩耍的小伙伴也都被吸引到了教室，一個個湊過來問，“這是什么呀？”“是不是要發(fā)給我們呀？”我順勢說“表現(xiàn)好的就會得

3、到我的嘉獎?！边@時候上課鈴響了，他們都寧靜快速地坐端正，比平常都積極，這就是學具的魅力??！我首先把自己預備的七巧板分開一個個地貼到黑板上，讓孩子們說名字，之后又讓他們說出來有幾個三角形，幾個平行四邊形，幾個正方形，這是個考點，卻不知道孩子們能不能掌控住，他們的關注點或許只在我手里的學具吧，之后為了讓他們更好地掌控這一點，我就故弄玄虛說“老師預備的獎品不知道對不對，一會兒發(fā)到你手里的時候，你要檢查一下是不是這些??？”，他們一個個坐得都分外端正，發(fā)給他們之后，我說了要求，并且小小的“威逼”了一下，之后讓他們根據(jù)我的要求分別拼組圖形，并且展示給同學們，幾乎每個孩子都得到了我的表揚，驕傲之意洋溢在小臉上。在展示的過程中，盡量引導他們把話說完整，有些平常不愛說話的孩子，我就走到他們身邊俯下身問他們，他們也都情愿說出來自己的想法。這兩節(jié)課下來，我的心里還是有些空，怎么會習慣了那種灌輸式的教育，總擔憂他們在做題的時候不會，“做中學”的方法還有待進一步去