《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)說課稿

1、第 第 頁5的乘法口訣數(shù)學(xué)說課稿 一、設(shè)計理念 學(xué)校數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給同學(xué)一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負(fù)著進展同學(xué)的思維技能，培育創(chuàng)新意識、實踐技能和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以在課堂教學(xué)中，我重視同學(xué)獵取知識的過程，讓教學(xué)過程建立在同學(xué)自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓同學(xué)的個體探究與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。促進同學(xué)的制造精神、合作技能及合作意識等多方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進展。從肯定意義上講，同學(xué)利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌控知識本身更具有重要的意義。通過同學(xué)自己的活動來提示獵取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進而達到

2、進展同學(xué)技能的目的。二、說教材：本課時的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在同學(xué)掌控乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4口決的基礎(chǔ)上來編制口訣，顯著這樣安排增加了難度。但通過讓同學(xué)從生活實際出發(fā)，數(shù)一數(shù)一只手有幾個手指，兩只、三只、四只、五只各是多少手指，再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最末編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法那么的課型，同學(xué)運用學(xué)習(xí)法那么的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能目標(biāo)：1讓同學(xué)經(jīng)受編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。2、掌控乘法5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的技能。3在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓同學(xué)逐步發(fā)覺一些簡約規(guī)律，初步培育同學(xué)觀測、分析、推理的技能。情感、立場與價值觀目標(biāo)：通過各種活動使同學(xué)積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、說教法：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。依據(jù)教材及同學(xué)的特點，我主要采納直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二班級同學(xué)主要依靠于直觀性的教具進行思維，所以我想到了每個人都有的手，通過數(shù)手指，讓同學(xué)理解1個5、2個5，從而理解乘法的的含義。考慮到同學(xué)膽小，發(fā)言