《平行四邊形的面積》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan平行四邊形的面積教材根源：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（上冊）教科書人民教育第一版社2013內(nèi)容根源：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（上冊）第六單元主題：平行四邊形的面積課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)講課對象：五年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：劉秋霞鞏義市回郭鎮(zhèn)清西小學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求研究并掌握平行四邊形的面積公式，并能解決簡單的實(shí)詰問題。教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級上冊第六單元多

2、邊形的面積的第一課時(shí)，是在學(xué)生掌握長方形，正方形特色及面積計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)步行講課的。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分意會“轉(zhuǎn)變思想”。本節(jié)課第一經(jīng)過詳細(xì)的情境提出計(jì)算平行四邊形面積的問題。這樣安排的目的是讓學(xué)生面對一個(gè)新的問題，思慮如何去解決，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)新知識的必需性；其次，對學(xué)生進(jìn)行著手操作，自主研究的培育，使學(xué)生能追求解決問題的方法；最后，讓學(xué)生概括計(jì)算平行四邊形面積的基本方法。依據(jù)學(xué)生的多種剪法，組織學(xué)生討論這些剪法的共同特色，并比較長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形面積的公式。3學(xué)情分析平行四邊形的面積是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈巧運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式，理解平行四邊形特色的基

3、礎(chǔ)進(jìn)步行講課的，并且，這部分知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后邊的三角形，梯形等平面圖形的面積確立優(yōu)秀的基礎(chǔ)。所以可知，本節(jié)課是促使學(xué)生空間見解發(fā)展，浸透轉(zhuǎn)變、等積變形等數(shù)學(xué)思想方法的重要環(huán)節(jié)。學(xué)好這部分內(nèi)容，關(guān)于解決生活中的實(shí)詰問題的能力有重要的作用。這節(jié)課，讓他們著手實(shí)踐，在做中學(xué)，經(jīng)歷平行四邊形面積公式的得出過程，讓孩子們意會育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan數(shù)學(xué)就在身旁，培育學(xué)生發(fā)散思想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)過著手操作、小組溝通等活動，能用自己的話向伙伴說出平行四邊形面積的推導(dǎo)過程

4、，意會轉(zhuǎn)變思想。2、經(jīng)過察看轉(zhuǎn)變后的圖形，正確總結(jié)出平行四邊形面積計(jì)算公式，并能用字母表示。3、能運(yùn)用平行四邊形面積計(jì)算公式正確計(jì)算平行四邊形的面積，并能解決與例題近似的實(shí)詰問題。討論任務(wù)1、在小組內(nèi)相互說一說，如何把平行四邊形轉(zhuǎn)變成學(xué)過的圖形，檢測目標(biāo)一。2、向同桌說出平行四邊形的面積公式，并在練習(xí)本上用字母表示，檢測目標(biāo)二。3、對學(xué)生的板演狀況作出正誤判斷，并獨(dú)立達(dá)成講堂練習(xí)題，檢測目標(biāo)三。講課重點(diǎn)掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。講課難點(diǎn)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教具兩個(gè)圓滿同樣的平行四邊形、不規(guī)則圖形、小黑板、剪刀、多媒體及課件。講課過程講課環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動討論重點(diǎn)教師：學(xué)校門口有一

5、個(gè)長方環(huán)節(jié)一形花壇，一個(gè)平行四邊形花學(xué)生用數(shù)方格的方法得出創(chuàng)建情壇，比較一下，哪一個(gè)大？平行四邊形的面積，并能境，激趣（同桌相互說一說，你是怎圓滿表達(dá)出數(shù)方格的過導(dǎo)入樣用數(shù)方格的方法得出平行程。四邊形的面積的？）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師：不用數(shù)方格的方法，能不可以計(jì)算平行四邊形的面積呢？（讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的平行四邊形，開始活動。）環(huán)節(jié)二學(xué)生活動1：利用學(xué)具（平行四邊形紙片）剪一剪，拼一著手操拼，自己研究平行四邊形面作，意會積的計(jì)算方法。轉(zhuǎn)變教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動2：小組內(nèi)溝通，互相說一說，如何把平行四邊形轉(zhuǎn)變成學(xué)

6、過的圖形。組內(nèi)溝通結(jié)束，選2-3個(gè)不同小組的代表在全班溝通。教師：察看拼出的長方形和本來的平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論：本來平行四邊形的面積環(huán)節(jié)三和拼成的長方形的面積相等察看推嗎？理，概括本來平行四邊形的底與拼成的長方形的長有什么關(guān)小結(jié)系？本來平行四邊形的高與拼成的長方形的寬有什么關(guān)系？學(xué)生活動：1、學(xué)生能說出為何要把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長方形。2、小組代表用自己的語言圓滿地說出操作的過程。1、學(xué)生能用正確的語言敘述剪拼前后平行四邊形和長方形面積的關(guān)系，并正確總結(jié)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、

7、把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說一說，試著總結(jié)平行四邊形面積的計(jì)算方法。2、最少90%的學(xué)生能說出2、教師指引全班學(xué)生寫出頭平行四邊形面積公式并能積公式的字母表達(dá)式。正確書寫。即：S=ah練習(xí)十九第1題：平行四邊環(huán)節(jié)四形泊車位，底是5米，高是實(shí)時(shí)反2.5米，他的面積是多少？饋,穩(wěn)固(兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們提高表達(dá)自己的思慮過程，其余學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí))。拓展延長：一塊平行四邊形鋼板，底8.5m，高6m，它的面積是多少？假如每平方米的鋼板重38千克，這塊鋼板重多少千克？(這兩道練習(xí)題從易到難有必定坡度，經(jīng)過練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又使不同樣層次的學(xué)生都獲得了發(fā)展,拓展了學(xué)生的思想。)環(huán)節(jié)五經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，說一說回首整你有什么收獲？(經(jīng)過“說理,反省一說”，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，可提高以提高學(xué)生的概括總結(jié)、概括、表達(dá)等多方面的能力。)全班最少90%的學(xué)生能正確運(yùn)用面積計(jì)算公式計(jì)算平行四邊形的面積，格式規(guī)范。1、學(xué)生能說出經(jīng)過轉(zhuǎn)變的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。2、學(xué)生能說出平行四邊形的面積計(jì)算公式并能用字母表示。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan板書設(shè)計(jì)：平行四邊形的面積長方形的面積=長寬即：S=ab平行四邊形的面積=底高即