人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析

1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷剖析翻開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，不論是學(xué)生，仍是教師都會(huì)感覺(jué)試題變得更靈巧了，更求實(shí)了，全部都更切近學(xué)生的生活實(shí)際了。一、命題新奇。從試卷中能夠看出本次命題目的、范圍及特色。這份試卷命題意在檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、課內(nèi)外閱讀能力及寫(xiě)作能力。命題人員希望經(jīng)過(guò)試卷，對(duì)教師的教課提出建議：不要只環(huán)繞課本教書(shū)，而應(yīng)著重課外閱讀的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合修養(yǎng)。二、學(xué)生答題狀況。1、答卷狀況。過(guò)學(xué)生答卷狀況來(lái)看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，特別是生字詞扣分較少看來(lái)期末這段時(shí)間的增強(qiáng)復(fù)習(xí)見(jiàn)效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。學(xué)生都已經(jīng)掌握了這類(lèi)題的答

2、題方法，基本上極少丟分。2、從學(xué)生答題中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：（1）綜合能力單薄。由于學(xué)平生常學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺少對(duì)知識(shí)整合的辦理，故失分許多。本次考察的內(nèi)容不單波及拼音、詞義、句子、邏輯思想訓(xùn)練，還考察學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容正確理解能力及平常累積詞語(yǔ)的能力。因?yàn)樵诮陶n中著重教材的系統(tǒng)解說(shuō)，指引學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后浸透的訓(xùn)練相對(duì)少些，致使學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺少獨(dú)立剖析能力，失分許多。（2）邏輯思想能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文為校園一角和寫(xiě)在在科學(xué)課上做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，兩者選其一，但因?yàn)閷W(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思想訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序凌亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。在這方面，學(xué)生仍是較為單薄。甚至有兩個(gè)學(xué)

3、生不仔細(xì)審題，致使整篇作文不切合題意，失分許多，在此后的教課中更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思想能力的訓(xùn)練。三、改良舉措經(jīng)過(guò)此次檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教課狀況，有驚喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步增強(qiáng)下一學(xué)段的教課，采納以下教課舉措：1、著重語(yǔ)言累積的靈巧性。教課中著重語(yǔ)言的累積，可是比較機(jī)械，照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽略理解記憶。跟著年級(jí)的高升，指引學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上累積，漸漸增強(qiáng)意義識(shí)記。一些優(yōu)異片段讓他們多讀，感悟語(yǔ)言魅力，致使在語(yǔ)言中提升語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。平常讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平怎樣，只需能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做楷模。從中也要運(yùn)用激勵(lì)舉措，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活密切聯(lián)系，不但要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法實(shí)時(shí)指導(dǎo)。3、講堂教課中培育學(xué)生對(duì)文章的剖析、歸納能力，全面認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容，并多教“身臨其境想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。所以說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師要真實(shí)將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有好多，