部編八年級(jí)上冊(cè)《蟬》課件(優(yōu)質(zhì)課兩套)

1、19 蟬R八年級(jí)上冊(cè)1.了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。3.細(xì)讀課文，感受作者的孜孜以求科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么嗎？蟬走近作者作者法布爾生卒年18231915國(guó)籍法國(guó)評(píng)價(jià)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家、昆蟲(chóng)類(lèi)科學(xué)家 代表作品昆蟲(chóng)記自然科學(xué)編年史 字詞積累金蜣( ) 涂墁( ) 臃腫( )罅隙( ) 蚋( ) 軋扁( )孵化( ) 鰭( ) 跳蚤( )車(chē)轍( ) 黏土( ) 扒掘( )喧囂( ) 鈸( )qingmnxiruyfqzozhn

2、injuxiobyng說(shuō)明順序法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序。全文自然分為兩個(gè)部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層（第1自然段），表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層（2-7自然段），寫(xiě)對(duì)蟬的地穴的考察。第三層（7-10自然段），寫(xiě)對(duì)蟬的幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。這一部分可分為四個(gè)層次。第一層（第11-13自然段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。 第二層（第14-17自然段），寫(xiě)蟬卵遇到的

3、危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。第三層（第18-24自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲(chóng)從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過(guò)。第四層（第25-26自然段），概括寫(xiě)蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文做了形象化的總結(jié)。說(shuō)明語(yǔ)言這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因

4、此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。寫(xiě)由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，從而對(duì)作者的“幸福是如此的來(lái)之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過(guò)程。又如以準(zhǔn)確而形象的語(yǔ)言描寫(xiě)所觀察到的情形，寫(xiě)蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體，將折皺的翼竭力向外伸直、張開(kāi)

5、，用腰部的力量盡力將身體翻上來(lái)，恢復(fù)頭朝上的爭(zhēng)唱姿勢(shì)，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫(xiě)了蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。三是把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？思考探究這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬四年一個(gè)生命周期，5個(gè)周在陽(yáng)光下歌唱，都說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫(xiě)出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。板書(shū)設(shè)計(jì)19 蟬情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們

6、猜一下：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專(zhuān)吸樹(shù)枝水。說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。一肚子沒(méi)學(xué)問(wèn)，開(kāi)口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實(shí)在真是驕傲。天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道。（打一昆蟲(chóng)）教 學(xué) 目 標(biāo)（一）.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。（二）.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。（三）.理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （二）本文的說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)？ （一）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？自我研學(xué) 生成新知 法布爾，法國(guó)人，生于1823年，死于1915年，活到92歲

7、，是世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒(méi)有上過(guò)像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲(chóng)迷住了，愛(ài)上了研究昆蟲(chóng)這一行。有時(shí)候他會(huì)一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對(duì)一種昆蟲(chóng)進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過(guò)師范學(xué)校，當(dāng)過(guò)小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)，但是依靠他專(zhuān)心致志的自學(xué)和長(zhǎng)期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫(xiě)成了10大卷昆蟲(chóng)的故事（又譯作昆蟲(chóng)記）。作者簡(jiǎn)介這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲(chóng)世界，蟬就是其中的一篇，課文選了文章中的兩部分。 昆蟲(chóng)

8、的故事問(wèn)世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛(ài)。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。 法布爾有一句名言：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟。”這話(huà)是他成功的秘訣，也會(huì)給我們很大的啟示。作品介紹蟬的一生快樂(lè)嗎？思考討論蟬 的一 生 卵會(huì)在樹(shù)洞里生活十個(gè)月左右卵在樹(shù)洞生活10個(gè)月左右幼蟲(chóng)在六月七月爬出來(lái)。兩個(gè)月后，若蟲(chóng)第二次脫皮，成為二齡若蟲(chóng) 一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲(chóng) 再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲(chóng)，在夏天爬出地面。 產(chǎn)卵后的第6個(gè)夏天，羽化成蟲(chóng)。羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來(lái)交配，等待死亡。 成蟲(chóng)大約只有兩個(gè)星期的生命。 列

9、一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程表成蟲(chóng)產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲(chóng)走出殼外幼蟲(chóng)落在地上幼蟲(chóng)爬上灌木枝或草葉成蟲(chóng)交配（產(chǎn)卵，死亡）成蟲(chóng)離枝飛去變?yōu)槌上x(chóng)幼蟲(chóng)從地穴爬出幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地里到地下尋覓藏身的地方填時(shí)間詞語(yǔ)（課后第一題）成蟲(chóng)產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲(chóng)走出殼外幼蟲(chóng)落在地上幼蟲(chóng)爬上灌木枝或草葉成蟲(chóng)交配（產(chǎn)卵，死亡）成蟲(chóng)離枝飛去變?yōu)槌上x(chóng)幼蟲(chóng)從 地穴爬出幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地里到地下尋覓藏身的地方即刻五個(gè)星期后三個(gè)半鐘頭半點(diǎn)鐘后徘徊一陣子四年后幾分鐘后立刻不久合作探究 生成能力 課文的結(jié)構(gòu)提綱 （課文是按什么順序?qū)懽鞯模浚?作者不按蟬的生長(zhǎng)過(guò)程先寫(xiě)蟬的卵，而是首先寫(xiě)蟬的地穴，從蟬的幼蟲(chóng)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有什么好處？ 思考 從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作

10、者并沒(méi)有按昆蟲(chóng) 一般的生長(zhǎng)過(guò)程“卵幼蟲(chóng)成蟲(chóng)” 的順序來(lái)介紹，而是從中間的一環(huán) “幼蟲(chóng)”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。 這樣安排順序正是作者的匠心所在。 其一 幼蟲(chóng)建筑地穴，這比成蟲(chóng)產(chǎn)卵要生動(dòng)、 豐富、有趣得多，以此開(kāi)頭，容易引起 讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究 蟬的世界的奧妙； 其二 使行文新穎活潑，不落俗套； 其三 也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗 的苦工”這一重要特點(diǎn)（蟬一生中絕大部分時(shí) 間的活動(dòng)）。 蟬的生長(zhǎng)過(guò)程示意圖入土隱藏孵化幼蟲(chóng)成蟲(chóng)產(chǎn)卵脫皮成長(zhǎng)幼蟲(chóng)出穴品析語(yǔ)言24自然段寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏最后它著到適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用前足的鉤爬掘地面。我從放大鏡里看到它揮動(dòng)鋤頭，將泥土掘出拋在地面。這小圓孔約一寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)土都沒(méi)有。它身體里藏有一種極粘的液，可以用來(lái)做灰泥。頭先出來(lái)，接著是吸管和前腿，最后是