小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級下冊熱熱是怎樣傳遞的

1、熱是怎樣傳遞的教材分析熱是怎樣傳遞的選自教科版五年級下冊第二單元的第6課。本課承接金屬熱脹冷縮嗎的內(nèi)容，引出物體熱傳遞，本課的結(jié)論又為第七課傳熱比賽的展開起了鋪墊作用，因此本文具有承上啟下的作用，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他熱的知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念:知道（1）熱總會(huì)從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端；（2）通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。2.過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極思考，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，獲得更多、更明顯的觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，概括能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)

2、值觀。通過理性思考和大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。4. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ，用科學(xué)的眼光去看問題、解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程與方向教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力，理解熱是怎樣傳遞的。教學(xué)過程 一、引入同學(xué)們，這節(jié)課我們先來觀察一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),老師演示，同學(xué)們的任務(wù)是觀察和分析實(shí)驗(yàn)。老師在錐形瓶口套一個(gè)氣球，往水槽（大燒杯）中倒入小半熱水，把錐形瓶放在熱水中。觀察思考：1.錐形瓶里面有什么？加熱前后有什么變化？2.加熱前后氣球有什么變化？這個(gè)變化的原因是什么？在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，老師想聽聽你們對這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的猜想，實(shí)驗(yàn)

3、可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你是根據(jù)什么猜想的？（指名學(xué)生交流）交流觀察現(xiàn)象（干癟的氣球慢慢鼓起來了）；說說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？(錐形瓶外壁遇熱后，瓶里的空氣遇熱體積膨脹后往外擠，使氣球鼓起來了)這是我們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對熱的傳遞的分析。 二、體驗(yàn)活動(dòng)我們再來感受一下熱的傳遞：請每組的操作員拿出銅絲，先分別摸一摸銅絲兩端、中間，感受一下冷熱。第二步，請操作員把銅絲的一端浸泡到熱水中，過一會(huì)兒，再用手摸一摸銅絲接近水面和末端，感受一下冷熱。第三步，再過1分鐘，分別摸一摸銅絲的近水端和遠(yuǎn)水端，又有什么感覺？交流你們的感受 (剛開始的時(shí)候銅絲三個(gè)地方都是冷的，后來近水端變熱了，再后來遠(yuǎn)水端變熱了)這可就奇怪了！

4、銅絲的上半部分明明沒有浸在熱水里,它為什么熱起來了，燒杯中的熱是怎樣傳到銅絲上去的?(水蒸汽帶去的，飛上去的，從水面上傳到銅絲上的) 剛才的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我們分別看到熱傳遞的現(xiàn)象和感覺到了熱在傳遞。還需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明，能親眼是“看”到熱傳遞的過程。三、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)親眼看到熱是怎樣傳遞的，來驗(yàn)證我們的猜想是否正確? 現(xiàn)請同學(xué)們以4為組，根據(jù)老師為你們提供的器材來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 第一步：把銅絲固定在鐵架臺(tái)上 第二步:在銅絲上每隔一定的距離（有標(biāo)記的地方）用黃油粘上火柴（或者套上蠟環(huán)）,使火柴都向下懸掛。下面平放一張舊報(bào)紙。 第三步:用酒精燈在加熱點(diǎn)上給銅絲加熱

5、。 這一小組不僅設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)還說出了實(shí)驗(yàn)過程真不錯(cuò)，接了來請同學(xué)們以小組為單位來完成實(shí)驗(yàn)。2.為了節(jié)約時(shí)間，我們左邊的同學(xué)在銅絲的左側(cè)加熱,右面的同學(xué)在銅絲右側(cè)加熱，中間的同學(xué)在銅絲的中間加熱!記錄員填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單，（提示（1）正確使用酒精燈，注意安全。（2）打開燈帽，把燈帽放在容易拿到的地方。（3）劃燃火柴，自下向上點(diǎn)燃酒精燈，把火柴熄滅，放到廢品杯里；（4）用酒精燈外焰加熱，加熱完畢，用燈帽兩次蓋滅。）完成小組舉意，完成了嗎?誰愿意分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 生1:我們小組的猜測觀察到的現(xiàn)象離加熱位置近的地方，火柴最先掉下，就加熱位置遠(yuǎn)的地方,火柴掉的慢，我們的結(jié)論是:金屬的加熱從熱的地方傳到

6、冷的地方。 原來熱的傳遞是有方向的，不錯(cuò)請坐，還有誰與我們分享?生2 :我們小組的猜測我們觀察到的現(xiàn)象：酒精燈放在中間加熱，火柴是從中間往兩端掉，我們的結(jié)論是:金屬的加熱是從一端傳到另一端，不錯(cuò),這是一個(gè)了不起發(fā)現(xiàn) 熱會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方。 3.我們給涂有蠟的金屬圓片加熱,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是可以做的。由于時(shí)間限制，感興趣的同學(xué)下來可以做一做，這是我做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，做的實(shí)驗(yàn)記錄。我們一起來看看，當(dāng)酒精燈在金屬圓片的邊緣一個(gè)點(diǎn)加熱，你觀察到了什么現(xiàn)象.當(dāng)酒精燈在金屬圓片的中心加熱，你看到了什么現(xiàn)象?通過我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，能否用一句話說說熱傳遞的方向呢？(熱傳遞是從溫度高的地方向溫度低的地方通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者