淺析我院多媒體輔助教學方法

1、淺析我院多媒體輔助教學方法摘要：本文結(jié)合我院多媒體輔助教學的現(xiàn)狀，闡述了多媒體輔助教學方法的優(yōu)點、缺點，以及如何利用多媒體施行教學的幾點建議。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；多媒體教室；優(yōu)點；問題；建議多媒體輔助教學是充分利用計算機、多媒體技術(shù)，把圖形、圖像、動畫和聲音與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)的方法。多媒體技術(shù)進入教學領(lǐng)域后，使教學觀念、教學內(nèi)容、教學手段和教學管理都發(fā)生了重大變化，多媒體教室建成后，為深化教學改革、實現(xiàn)教學現(xiàn)代化提供了條件，滿足了老師教學及學生學習的需要。但是隨著高職學生的生源素質(zhì)普遍下降，進一步討論教學效果，課堂紀律，教學秩序的最優(yōu)化，如何使多媒體和傳統(tǒng)

2、教學相輔相成，使教學效果、教學秩序到達最正確狀態(tài)顯得尤其重要。一、我院多媒體教室的現(xiàn)狀(一)大屏幕投影機多媒體教室大屏幕投影機多媒體教室指的是用大屏幕投影機、計算機、實物展示臺和音頻、視頻播放設(shè)備等建成的多媒體教室。多媒體計算機僅作為教學手段，主要用來集中控制視音頻設(shè)備、發(fā)布各種教學信息。老師在多媒體教室可以使用教學所需的任何教學媒體(如投影片、實物、模型、光盤、軟盤等)來豐富教學內(nèi)容。由于集中控制，操作簡便、直觀。通常這類多媒體教室的規(guī)?？蛇_200-300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學相銜接，因此使用普遍。主要適用于多媒體課堂教學、專題講演、學術(shù)交流、報告會等。(

3、二)交互式多媒體機房交互式多媒體機房實際上是在一個計算機網(wǎng)絡(luò)機房根底上，通過一定的軟、硬件如蘇亞星多媒體教學軟件)進展控制。該系統(tǒng)主要用于課堂教學，但由于受多媒體計算機終端套數(shù)的限制(如蘇亞星教學軟件目前最多可以控制60臺學活力)，教學規(guī)模不可能像“多媒體教室那樣機動。在“多媒體機房，老師可根據(jù)教學需要，通過鼠標、鍵盤來演示教學內(nèi)容或命令“學活力發(fā)送屏幕信息。學生可以電子舉手的形式懇求幫助、提出問題。老師可以巡視每個學生的屏幕理解學生的學習情況，并實時反應(yīng)對學生練習、答復的意見。既有利于調(diào)動學生學習的主動性，又能充分發(fā)揮老師的作用。主要適用于多媒體課堂教學、計算機培訓、計算機考試、多媒體ai課

4、件交流、演示等。(三)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要由多媒體效勞器、多媒體客戶機、分頻器及多媒體計算機顯示終端組成。每兩臺計算機顯示終端為一組，一臺連接效勞器，一臺連接客戶機。在該系統(tǒng)中，老師可以通過效勞器和客戶機來演示S(客戶機效勞器)形式實驗，學生通過顯示終端可以觀看到整個實驗過程。該系統(tǒng)克制了單機系統(tǒng)無法完成的教學內(nèi)容，主要適用于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學，S模型演示等。二、多媒體輔助教學的優(yōu)點由于我院近年來不斷加大對教學設(shè)施的投入，特別是給每個教室都安裝了多媒體教學設(shè)備，越來越多的老師開場采用多媒體進展教學。利用多媒體進展教學主要有以下優(yōu)點：(一)它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或

5、無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，進步其學習積極性。(二)它能大大增加課堂信息量，進步教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。多媒體教學可以在短時間內(nèi)展示大量文字、圖片等教學信息，同時老師可以在教學過程中減少板書和防止語言的表達不清，從而大大節(jié)省了時間，進步了教學效果和質(zhì)量。(三)利用多媒體課件教學，可以集中全體老師的智慧與教學經(jīng)歷，使教學內(nèi)容更加標準有序。(四)可免除老師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、多媒體輔助教學存在的問題多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來了教學效果和教學質(zhì)量的進步，在理論中已顯示了強大的優(yōu)勢，但在應(yīng)

6、用中也出現(xiàn)了一些不容無視的問題。(一)多媒體課件制作技術(shù)有待進步有的老師在制作多媒體課件時只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板；或者在課件中過多的使用聲音效果以及與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到表達。在多媒體教學中，“聲、色、光、形等手段刺激了學生的形象感覺，激發(fā)了學生學習興趣，同時這些手段本身卻以其“新穎、刺激的獨特表現(xiàn)，引起學生過多的無意注意，使學生的精力遷移，不能集中思想領(lǐng)悟知識。(二)多媒體教學極易引發(fā)學生的“疲勞長時間的多媒體教學，使學生有說話，思想開小差的愿望，由于多媒體教室光線受限制，整個教室的環(huán)境沒有平光陰亮，時間長后，眼睛疲勞、頭腦疲

7、勞，使教學效果大受影響。(三)多媒體教學淡化了老師的主導作用盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學形式，但它不能取代老師的主導地位。由于老師在使用多媒體教學時，大多時間不能同學生“面對面，上課只能是人機互動，學生有時只能聽見老師的聲音，觀察不到老師的表情，使老師的職能很容易成為放映機的操作者，而不是“講授者和“引導者。對于層次較低，素質(zhì)較差的學生，豐富多彩的圖形，圖表，不斷變幻的畫面不但不能啟發(fā)其思維，反而使其變得煩燥不安。(四)老師多媒體教學手段使用存在盲目性。并非所有課程(內(nèi)容)的教學都有必要使用多媒體教學手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學手段，其使用應(yīng)以進步教學質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切、“

8、一哄而上。比方在數(shù)學、統(tǒng)計學的教學過程中，用屏幕顯示某些公式的推導過程顯得相當機械、呆板，無法表達老師生動形象的指導思路。這樣不能很好地調(diào)動學生的積極性，其教學效果可想而知。(五)講課節(jié)奏太快無法培養(yǎng)學生的思維才能多媒體教學方式，可以加大課堂知識容量，緩解目前教學內(nèi)容多與課時相對較少的矛盾。但幻燈片放映的速度也比板書快，所以學生感到節(jié)奏很快，許多知識還沒有來得及消化和吸收就又換了另外一張幻燈片，過大的課堂教學容量和過快的教學進度很難調(diào)動學生的思維情緒，而且在有限的時間內(nèi)，老師不可能把講述的內(nèi)容重來一遍，學生根難做好筆記，不利于學生對所學內(nèi)容的穩(wěn)固和后續(xù)新內(nèi)容的學習。四、多媒體輔助教學的幾點建議

9、(一)多媒體課件是顯示教學內(nèi)容的重要形式，老師在制作課件的過程中，無論從選材及內(nèi)容，還是工具軟件的運用、制作技巧的發(fā)揮，都應(yīng)經(jīng)過精心篩癬精心設(shè)計和制作。對所涉及的教學內(nèi)容要突出重點、難點、疑點、熱點等問題，再通過文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體信息融為一體，然后有針對性地對這些問題進展剖析和研究。這樣，在短時間內(nèi)將會大大進步教學效果和質(zhì)量。(二)教室不宜太暗。目前多媒體教室的設(shè)備都很好，流明很高，因此不用將燈全關(guān)閉，一般只需將前兩排燈關(guān)閉即可。(三)發(fā)揮老師的主導作用，切記不要把課堂教學變成報告會。不要一上課就坐在機器前一楨楨的播放幻燈片，要注意講課的語氣、聲音、手勢，什么時間播放、什么時間使用激光教鞭；要注意學生的反映，加強與他們的溝通，最好站著講課，需要時可坐下來尋找或切換文件等。同時還要注意與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，如適當?shù)卦黾影鍟取?四)多媒體教學應(yīng)注意針對性。老師對于學生難以理解的概念、規(guī)律等重點知識，不便攻克的難點以及直觀性差、可見度低的課堂教學過程最好可以采用多媒體教學：而對于操作性強，