農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)管理策略

1、農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)管理策略【摘要】農(nóng)村在我國(guó)社會(huì)分布中占有很大的比重，我國(guó)不只是有許許多多的 城市，城市下面還分布著大大小小不同的農(nóng)村，農(nóng)村的人口數(shù)量在我國(guó)所有的人 口數(shù)量中也占有著很大的比重，所以在教育這一方面，不只是要關(guān)注城市的教育 也要關(guān)注農(nóng)村的教育，針對(duì)城鄉(xiāng)教育差距較大這一情況，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該更加 注重農(nóng)村學(xué)校的教育，盡量縮小農(nóng)村與城市教育之間的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)所有學(xué)生 的全面發(fā)展，使所有學(xué)生都達(dá)到國(guó)家提倡的素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。新課改之后， 農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)與環(huán)境都發(fā)生了相應(yīng)的變化，但仍然存在一些問(wèn)題，本文通過(guò)討 論當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校管理當(dāng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而研究農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該運(yùn)用哪些有 效策略來(lái)

2、管理學(xué)校，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生更好的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；問(wèn)題；有效策略【正文】人們都說(shuō)班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，他是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路者 當(dāng)學(xué)生遇到疑惑時(shí)，能為學(xué)生指明前進(jìn)的道路；那么同樣，校長(zhǎng)也是整個(gè)學(xué)校的 靈魂，學(xué)校是一個(gè)大的集體，有一定的層次性和系統(tǒng)性，所以校長(zhǎng)也是班主任教 學(xué)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)班主任遇到管理疑惑時(shí)，校長(zhǎng)能為班主任指明管理的道路 所以校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，從小的方面 來(lái)看，有利于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)到更廣闊的知識(shí)，從大的方面來(lái)看，有利于縮小城鄉(xiāng) 教育差距，所以校長(zhǎng)管理好農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)是非常有必要的。因此，校長(zhǎng)應(yīng)不斷 學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，無(wú)

3、論是在生活當(dāng)中還是在工作當(dāng)中，都應(yīng)該嚴(yán)格要 求自己，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好優(yōu)秀的榜樣，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)學(xué)校這個(gè)集體，團(tuán)結(jié) 協(xié)作教師與家長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展以及國(guó)家的未來(lái)做出巨大的貢獻(xiàn)。一、當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問(wèn)題校長(zhǎng)思想落后新課改之前，國(guó)家教育部門(mén)不太重視農(nóng)村學(xué)校的教育，導(dǎo)致校長(zhǎng)不太重視農(nóng) 村學(xué)校的建設(shè)，也間接導(dǎo)致教師忽視對(duì)學(xué)生的教育，認(rèn)為只要把課本中的理論知 識(shí)教授給學(xué)生就可以，沒(méi)有考慮到農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了培養(yǎng)學(xué)生各方面 的全面發(fā)展。另外，農(nóng)村學(xué)校在地域的限制和資源的供給上與城市學(xué)校相比處于 不利的地位，所以農(nóng)村教師的思想觀念與城市教師的思想觀念相比也較為陳舊， 這也在一定程度上限制了農(nóng)村

4、學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦學(xué)理念不清晰明確新課改之后，由于校長(zhǎng)和教師的思想觀念落后，沒(méi)有及時(shí)更新他們的思想和 知識(shí)體系，所以他們對(duì)國(guó)家教育部門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要求沒(méi)有一個(gè)明確的了解， 上課時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味的講解理論知識(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)目 標(biāo)和要求，這也導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有形成一個(gè)明確的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念，對(duì)農(nóng)村 學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的阻礙作用。二、校長(zhǎng)管理農(nóng)村學(xué)校的有效策略2.1 關(guān)注學(xué)生校長(zhǎng)雖然一個(gè)學(xué)校中最高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)，但他也是學(xué)生的老師，都說(shuō)老師是學(xué) 生的第二任父母，所以教師也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，不僅對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，同 時(shí)也要做學(xué)生的朋友，多關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離

5、，讓學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí) 敢于同自己進(jìn)行溝通交流，這樣對(duì)學(xué)生的身心健康有著良好的促進(jìn)作用。例如:為了拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)自己不是高高在上的校長(zhǎng)， 而是與學(xué)生最親近的朋友，校長(zhǎng)可以同學(xué)生一起上課，在上課的過(guò)程中觀察每一 位學(xué)生，從學(xué)生聽(tīng)課的認(rèn)真程度可以看出學(xué)生的狀態(tài)，有利于校長(zhǎng)更深入的了解 學(xué)生，從而可以針對(duì)不同的狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，有利于幫助學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有著非常重要的作用。關(guān)注教師校長(zhǎng)可以通過(guò)與學(xué)生一同上課的方式來(lái)了解學(xué)生，那么同樣也可以通過(guò)聽(tīng)課 的方式來(lái)了解教師。通過(guò)教師講課的狀態(tài)，校長(zhǎng)可以了解到教師是否有認(rèn)真?zhèn)湔n 認(rèn)真上課、認(rèn)真考

6、慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況等，還可以從教師的教學(xué)內(nèi)容了解到 教師是否真正響應(yīng)了國(guó)家的教育政策，是否真的體現(xiàn)了新課改之后的教育思想， 通過(guò)部分教師的教學(xué)，以小見(jiàn)大，校長(zhǎng)可以了解到學(xué)校的教育制度是否完善，如 若完善，則繼續(xù)執(zhí)行，如不完善，則加以整改，這樣，可以很大程度的避免農(nóng)村 學(xué)校的教育落后，使農(nóng)村學(xué)校的教育更加先進(jìn)，還可以有效縮小城鄉(xiāng)教育的差距 另外，校長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)不同教師的講解，可以看到不同教師在不同領(lǐng)域的能力，挖掘 教育行業(yè)當(dāng)中的人才，從而根據(jù)教師的能力不同調(diào)整他們的工作崗位，讓教師的 業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的組合，進(jìn)而為農(nóng)村學(xué)校提供強(qiáng)有力的師資力量。 不僅如此，校長(zhǎng)不能只關(guān)注教師的教學(xué)水平和

7、教師的能力，還要意識(shí)到教師是與 自己攜手同行的戰(zhàn)友，是教育這條道路上的伙伴，所以校長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)關(guān)注教師的 心理，不只要尊重學(xué)生，也要尊重每一位教師，尊重教師的意見(jiàn)和情感，在工作 當(dāng)中，為教師解決工作難題，在生活當(dāng)中，做教師的知心朋友，與教師一起，共 同管理好農(nóng)村學(xué)校，建設(shè)好農(nóng)村學(xué)校，為國(guó)家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。提高自己作為學(xué)校這樣一個(gè)大的集體的領(lǐng)頭人，要想使學(xué)校獲得更好的發(fā)展，那么校 長(zhǎng)首先就要提高自己，只有自己有著足夠強(qiáng)大的能力、寬闊的知識(shí)面以及廣泛的 影響力，并且敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，才有足夠的底氣去管理學(xué)校，并管理好學(xué)校。首先 雖然新課改之后多數(shù)學(xué)校不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，但學(xué)生的成績(jī)還是比較

8、重要 的，所以校長(zhǎng)自己要成為教學(xué)的行家，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，加強(qiáng)對(duì)管理學(xué) 知識(shí)的學(xué)習(xí)，抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課和指導(dǎo)等多個(gè)步驟，提高教 師隊(duì)伍中每個(gè)教師的能力，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；其次，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng) 中，不但是知識(shí)的傳授者，還是教育教學(xué)的研究者，所以校長(zhǎng)應(yīng)從自身做起，帶 領(lǐng)學(xué)校的教師開(kāi)展課題研究，逐步擴(kuò)大教師的學(xué)術(shù)范圍，這樣也有利于教師的教 學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成學(xué)校特點(diǎn)每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念和宗旨，雖然這些理念和宗旨不是完全一樣 的，但他們的共同點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都是一切為了學(xué)生。為了讓學(xué)校更具有特色，校長(zhǎng) 可以為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于自己的特色，這就需要校長(zhǎng)結(jié)合本校師生的特點(diǎn)，為教 師和學(xué)生量身定制一個(gè)適合他們的管理模式，這樣，既有利于教師的教學(xué)和學(xué)生 的學(xué)習(xí)，還能更好的管理學(xué)校，使學(xué)校形成一個(gè)鮮明的特征?！窘Y(jié)束語(yǔ)】綜上所述，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)軍人物，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著非常 重要且不可忽視的作用。新課改后，為了促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，使農(nóng)村學(xué)校的教 學(xué)更加先進(jìn)，更具現(xiàn)代化，校長(zhǎng)不僅要關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展 也要關(guān)注教師，不僅要關(guān)注教師的教學(xué)，還要關(guān)注教師的心理；同時(shí)還要善于反 思自己，提高自己，以身作則，為教師還有