兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除

1、第頁碼5頁./.總合NUMPAGES總頁數(shù)5頁兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:

2、p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算

3、的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)

4、.2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程

5、中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的

6、意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的

7、筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p

8、1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)活動的情味.3,在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思慮,體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.授課重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的商議.授課難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.授課過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1,兩個人一2019-06-20授課內(nèi)容:p1-2授課目的:1,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的研究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,著手操作能力和積極參加學(xué)習(xí)