職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師教學能力提升的思考與實踐課件

1、職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師教學能力提升的思考與實踐以長沙民政職業(yè)技術(shù)學院公共英語課程教學團隊為例主講人：賀雪娟 教授長沙民政職業(yè)技術(shù)學院CHANGSHA SOCIAL WORK COLLEGE職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師教學能力提升的思考與實踐主講人：賀雪 第一部分學院簡介 學校概說 外語學院團隊介紹01 第一部分 學校概說 外語學院團隊介紹011984年-1999年民政部&省政府共同建校2006年全國首批國家示范性高等職業(yè)院校 （全國28所）2010年全國率先建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”2015年入圍湖南省首批卓越高職院校2016年中國?？疲ǜ呗毟邔＃┰盒８偁幜ε判邪竦?位1.1 學校概說民政學院歷

2、史沿革1984年-1999年民政部&省政府共同建校2006年全國首1.1 學校概說院部及專業(yè)設(shè)置二級學院民政與社會工作學院殯儀學院醫(yī)學院藝術(shù)學院軟件學院商學院財經(jīng)管理學院外語學院電子信息工程學院教學部通識教育中心思想政治理論課教學部 體育部特色專業(yè)群123456健康養(yǎng)老服務(wù)民政信息及智能化技術(shù)服務(wù)現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)應(yīng)用外語服務(wù)創(chuàng)意設(shè)計與傳媒社工管理與服務(wù)1.1 學校概說院部及專業(yè)設(shè)置民政與社會工作學院殯儀學院醫(yī)學1.2 外語學院團隊介紹基本情況專任教師100余人本院學生1970余人外聘教師50余人公共英語教學任務(wù)16000余人教學系部7個教學專業(yè)6個1.2 外語學院團隊介紹基本情況專任教師本院學生外

3、聘教師公共1.2 外語學院團隊介紹教學團隊簡介講師55人高級職稱42人，包括國家級教學名師1人長聘外籍教師10人公開發(fā)表學術(shù)論文300余篇公開發(fā)表核心論文100余篇主編國家“十二五”規(guī)劃教材40余本主持省級課題60余項主持和參與國家級課題5項1.2 外語學院團隊介紹教學團隊簡介講師高級職稱42人，包括 第二部分團隊建設(shè)經(jīng)驗分享 團隊管理體系構(gòu)建 團隊建設(shè)途徑與建設(shè)成果02 第二部分 團隊管理體系構(gòu)建 團隊建設(shè)途徑與建設(shè)成果2.1 團隊管理體系構(gòu)建目標管理突出教學目標管理的特性，將大目標分解成小目標，再將考核方式列入目標管理體系之中，充分調(diào)動每一個參與者的積極性分層管理分為教學管理層次和管理幅度

4、層次，各管理層面之間互相監(jiān)督和管理，層層落實，層次展開，體現(xiàn)層次管理的應(yīng)用特性項目管理把工作難度較大的任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個個“項目”，制定科學合理的評估指標，對項目完成的情況進行數(shù)字化檢查評估2.1 團隊管理體系構(gòu)建目標突出教學目標管理的特性，將大目標2.2 團隊建設(shè)途徑開放思維以研促變腳踏實地以建促改團隊打磨以賽促教2.2 團隊建設(shè)途徑開放思維腳踏實地團隊打磨2.2 團隊建設(shè)途徑：開放思維、以研促變123開放思維以研促變開放融合，在改與變的轉(zhuǎn)型中求生存以人為本，在需與求的研究中求發(fā)展立德樹人，在示范與卓越的錘煉中謀突破順應(yīng)產(chǎn)業(yè)國際化轉(zhuǎn)型的變化，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，承擔起培養(yǎng)“懂外語、精技能、具備跨文

5、化交際素養(yǎng)”的生產(chǎn)服務(wù)型人才之重任以學生未來職業(yè)發(fā)展需求為中心，以聽說能力提升為目標，精準對接行業(yè)國際化人才要求，研究和構(gòu)建符合時代發(fā)展的高職公共英語教學體系長沙民政職業(yè)技術(shù)學院是2006年國家首批示范校、2015年湖南省首批卓越校，各項綜合指標排名穩(wěn)居全國前列。招生錄取分數(shù)線已連續(xù)10年超過三本，位居全省高職第一。同時，學校順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，著力改善信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全力推進信息化教學改革，為公共英語教學改革營造了良好的環(huán)境。 2.2 團隊建設(shè)途徑：開放思維、以研促變123開放思維開放融2.2 團隊建設(shè)途徑：腳踏實地，以建促改CDBAE腳踏實地以建促改構(gòu)建“職業(yè)驅(qū)動，聽說引領(lǐng)”的教學體系開

6、發(fā)“分類教學，多元評價”的教考標準體系建設(shè)“聚焦情境，對接職場”的教學內(nèi)容體系建設(shè)“數(shù)字交互，泛在學習”的教學資源系統(tǒng)實踐“線上自主學習+線下翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學模式2.2 團隊建設(shè)途徑：腳踏實地，以建促改CDBAE腳踏實地構(gòu)泛在化學習環(huán)境體系化教學標準多元化教學評價數(shù)字化教學資源混合式教學方式融通性教學內(nèi)容“職業(yè)驅(qū)動，聽說引領(lǐng)”高職公共英語教學體系以提升學生聽說能力為職場交際突破口構(gòu)建“職業(yè)驅(qū)動，聽說引領(lǐng)”的高職公共英語教學體系2.2 團隊建設(shè)途徑：腳踏實地，以建促改泛在化學習環(huán)境體系化教學標準多元化教學評價數(shù)字化教學資源混合以學生未來職業(yè)發(fā)展需求為邏輯起點開發(fā)“分類教學，多元評價”的教考

7、標準體系突破了公共英語課傳統(tǒng)的“一模式”開發(fā)“分層次+分模塊”相結(jié)合的教學標準體系顛覆傳統(tǒng)“一考定音”開發(fā)“第三方證書+校本形成性考核”的開放多元評價體系高職公共英語教學標準 1份高職公共英語教學考核標準 1-3冊高職公共英語慕課實施方案 1-3冊2.2 團隊建設(shè)途徑：腳踏實地，以建促改以學生未來職業(yè)發(fā)展需求為邏輯起點突破了公共英語課傳統(tǒng)的“一模設(shè)計“通識素質(zhì)+行業(yè)技能”兩大模塊建設(shè)“聚焦情境，對接職場”的教學內(nèi)容體系行業(yè)分冊的教材編寫以解構(gòu)優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)的典型工作崗位需求、細化工作任務(wù)、序化工作流程為主線重構(gòu)單元學習任務(wù)，精準對接職場需求，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫徹始終。聽說70%聽說70%聽說50

8、%2.2 團隊建設(shè)途徑：腳踏實地，以建促改設(shè)計“通識素質(zhì)+行業(yè)技能”兩大模塊行業(yè)分冊的教材編寫以解構(gòu)優(yōu)實現(xiàn)“教師+學生+網(wǎng)絡(luò)同伴”教、學、做一體化建設(shè)“數(shù)字交互，泛在學習”的教學資源系統(tǒng)201320152017國家首批兩個唯一資源604個微視頻159個首批國家精品在線開放課程，全國共22門高職課程入圍，高職高專唯一的外語類課程，也是湖南省唯一入圍課程。2.2 團隊建設(shè)途徑：腳踏實地，以建促改實現(xiàn)“教師+學生+網(wǎng)絡(luò)同伴”教、學、做一體化20132015我校公共英語共開設(shè)148課時，線上自主學習46課時，占比1/3實踐“線上自主學習+線下翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學模式學生數(shù)：7萬名參與度：100%成效

9、性：25%獲證比2.2 團隊建設(shè)途徑：腳踏實地，以建促改我校公共英語共開設(shè)148課時，線上自主學習46課時，占比1/2.2 團隊建設(shè)途徑：團隊打磨，以賽促教學生技能競賽其他賽事教師職業(yè)能力比賽（信息化教學比賽）團隊打磨以賽促教中國外語微課大賽2.2 團隊建設(shè)途徑：團隊打磨，以賽促教學生技能競賽其他賽事獲獎時間獲獎教師獲獎種類獲獎等級授獎部門2009潘靜湖南省高職院校教師說課競賽一等獎湖南省教育廳2012楊帥全國信息化教學設(shè)計大賽 一等獎國家教育部2012楊帥湖南省信息化教學設(shè)計大賽 一等獎湖南省教育廳2015趙宇全國信息化教學設(shè)計大賽一等獎國家教育部2015趙宇湖南省信息化教學設(shè)計大賽一等獎湖南省教育廳2017鄧良春湖南省高職院校教師說課競賽一等獎湖南省教育廳2017嚴婷中國外語微課大賽全國決賽一等獎中國高等教育學會2017張雷、伍雁湖南省信息化教學設(shè)計大賽一等獎湖南省教育廳2018胡兵湖南省教師職業(yè)能力比賽一等獎湖南省教育廳2018吳曄、李蘭湖南省教師職業(yè)能力比賽一等獎湖南省教育廳信息化教學大賽、公共英語說課比賽、微課大賽：全國一等獎3項，省一等獎7項團隊主持5項國家級課題和60余項省級課題 教學研究教學改革項目獲獎16項2.2 團隊建設(shè)途徑：團隊打磨，以賽促教獲獎時間獲獎教師獲獎種類獲獎等級授獎部門2009潘靜湖南省高國家應(yīng)用能力口語考試學?？谡Z測試2017201