人教版五年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

1、第 第 頁人教版五年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 人教版五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試分析 一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)與分析：這次期末考試試卷著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，試題的掩蓋面廣，并具有肯定的敏捷性，較好地表達(dá)了新課標(biāo)的精神。重視了同學(xué)思維的合理性和敏捷性，考查同學(xué)是否能夠清楚地用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的技能；在全面考察同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加了開放性、敏捷性的試題，試題設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活。題量適中，試卷內(nèi)容掩蓋了上冊(cè)和下冊(cè)前兩個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面考察了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。二、成果對(duì)比狀況反饋：本次測(cè)試反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀同學(xué)的培育還不到位，高分同學(xué)不高，涌現(xiàn)了不該

2、涌現(xiàn)的失誤，這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信Φ胤较?。從?duì)比狀況來看，我們的同學(xué)的還有很大的上升空間，同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育是重點(diǎn)。三、同學(xué)答題狀況反饋：1、同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用技能有提高，但細(xì)心仔細(xì)程度不夠。“想一想，填一填”總分值有較多同學(xué)，大部分同學(xué)未涌現(xiàn)錯(cuò)誤，只有部分同學(xué)失分，失分的地方各不相同，分析緣由多是由于不夠細(xì)心仔細(xì)造成的。2、計(jì)算技能仍需提高。在計(jì)算題中失誤的同學(xué)較多，多是口算、筆算出錯(cuò)。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平常的教學(xué)教研中，加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算技能培育，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎(chǔ)，培育同學(xué)的計(jì)算技能，切實(shí)提高同學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算技能。從考卷上看，口算正確率比較高，同學(xué)也基本

3、上掌控了簡(jiǎn)便運(yùn)算和四那么混合運(yùn)算的方法。3、同學(xué)實(shí)踐操作技能很強(qiáng)，實(shí)際解決問題時(shí)應(yīng)變技能需提高。第一小題對(duì)的同學(xué)較多。第二小題許多同學(xué)被扣分，主要緣由是：同學(xué)在測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)不夠精確或是沒有仔細(xì)讀清題目的要求，造成錯(cuò)誤；在做鈍角三角形外高時(shí)，個(gè)別同學(xué)沒畫底邊的延長線；在做鈍角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對(duì)。整體來看同學(xué)的做題方法都對(duì)，思路也很清楚，只是不留意環(huán)節(jié)問題。4、同學(xué)的應(yīng)變技能不強(qiáng)，思維不夠開闊。集中錯(cuò)在選擇題的第二題，失誤的同學(xué)許多，主要緣由是：同學(xué)的分析推理技能形成思維定勢(shì)，局限于老師講過的情形，缺乏變通技能；其次是同學(xué)把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也涌現(xiàn)了思

4、維定勢(shì)現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)當(dāng)說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象技能形成定勢(shì)，有的同學(xué)不知道如何下手，會(huì)做得題也變的懵懂了，著充分說明同學(xué)對(duì)知識(shí)運(yùn)用的敏捷度不夠。四、教學(xué)反思及今后努力的方向：試卷反思：試卷反映出的不僅僅是同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，我們堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，不丟掉一個(gè)同學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，留意教學(xué)環(huán)節(jié)，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來不及格的同學(xué)這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現(xiàn)象；對(duì)同學(xué)的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過程中沒有給同學(xué)充分的時(shí)間去發(fā)覺平行四邊形和拼成的長方形

5、的關(guān)系；未留意同學(xué)的性格進(jìn)展，沒有給同學(xué)充分的自我展示平臺(tái)，造成同學(xué)的應(yīng)變技能不強(qiáng)，思維定勢(shì)。今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有性格的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)到同學(xué)學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識(shí)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好同學(xué)的計(jì)算技能。計(jì)算技能的培育要從口算抓，堅(jiān)持每天練習(xí)，課課練習(xí)，要求同學(xué)仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。3、培育同學(xué)的實(shí)踐操作技能，提高同學(xué)解決生活實(shí)際問題的技能，在平常的教同學(xué)多留意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓同學(xué)多多參加生活中的數(shù)學(xué)。4、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能的培育。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)，老師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要