化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

1、 主講:李金芳第 10 章 化學(xué)教師的專業(yè)開(kāi)展2022/9/251第 10 章 化學(xué)教師的專業(yè)開(kāi)展10-1 化學(xué)教師的素質(zhì)分析10-2 反思型教師的實(shí)踐特征10-3 專家型教師與一般教師的比較10-4 行動(dòng)研究與教師專業(yè)開(kāi)展 10-1 化學(xué)教師的素質(zhì)分析10.1.1 教師素質(zhì)的構(gòu)成分析10.1.2 化學(xué)教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性10.1.3 教師素質(zhì)與教學(xué)效果的關(guān)系10.1.1 教師素質(zhì)的構(gòu)成分析什么是教師素質(zhì)？ 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育效果，對(duì)學(xué)生身心開(kāi)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的綜合。教師的職業(yè)傾向性職業(yè)動(dòng)機(jī)職業(yè)理想職業(yè)觀念專業(yè)知識(shí)社會(huì)文化知識(shí)教育心理學(xué)知識(shí)教學(xué)論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐

2、知識(shí)一般能力特殊職業(yè)能力使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力教師的素質(zhì)教師職業(yè)的必備知識(shí)教師職業(yè)的基本能力10.1.1 教師素質(zhì)的構(gòu)成分析10.1.2 化學(xué)教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性10.1.3 教師素質(zhì)與教學(xué)效果的關(guān)系教師職業(yè)傾向性與教學(xué)效果的關(guān)系：教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)教學(xué)效果的關(guān)系教師的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)教學(xué)效果的關(guān)系教師自我預(yù)期對(duì)教學(xué)效果的關(guān)系教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系教師能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系教師的職業(yè)傾向性與教學(xué)效果的關(guān)系 教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)教學(xué)效果的關(guān)系：教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)不僅要影響到教師入職初期的工作努力程度和工作積極性，而且會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生長(zhǎng)期作用。 教師的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)教學(xué)效果的關(guān)系：教師的職業(yè)價(jià)值觀是指推

3、動(dòng)并指引教師教育行為的原那么、信念和標(biāo)準(zhǔn)，是教師關(guān)于教育工作對(duì)自身開(kāi)展的價(jià)值判斷。教師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)程度和積極向上的進(jìn)取心是影響教學(xué)效果的重要因素。 教師自我預(yù)期對(duì)教學(xué)效果的關(guān)系：教師自我預(yù)期是指教師對(duì)自己在教學(xué)中的作用和教學(xué)成就的預(yù)測(cè)性認(rèn)知，即教師的成效感。它對(duì)教學(xué)效果的影響可能是通過(guò)影響教師對(duì)學(xué)生的預(yù)期、態(tài)度、對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響教師的教學(xué)行為而實(shí)現(xiàn)的。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系影響學(xué)生的知識(shí)層次與結(jié)構(gòu)影響教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的合理性影響教師對(duì)自己教學(xué)能力的自信心可以大大提高特定知識(shí)教學(xué)的成效能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解影響教師對(duì)概念或特定知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)

4、方式專業(yè)知識(shí)學(xué)科教學(xué)論知識(shí)教育實(shí)踐知識(shí)具有明顯的情景性，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)采取特定的情景教學(xué)教師能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系一般能力特殊能力使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力觀察能力記憶能力思維能力想象能力敏捷性靈活性深刻性獨(dú)創(chuàng)性批判性語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)科教學(xué)能力組織管理能力10-2 反思型教師的實(shí)踐特征10.2.1 教師進(jìn)行反思的意義10.2.2 教師進(jìn)行反思的過(guò)程和方法10.2.3 教師反思的內(nèi)容 10.2.1 教師進(jìn)行反思的意義反思:一般是指行為主體立足于自我以外的批判性考察自己的行為及其情景的能力.反思有利于豐富教師的實(shí)踐知識(shí)反思有助于教師的自知和自我理解反思能有效促進(jìn)教師決策能力的開(kāi)展10.2.2 教師進(jìn)

5、行反思的過(guò)程和方法 教學(xué)反思的過(guò)程 教學(xué)反思的具體方法教學(xué)反思的過(guò)程1確定所要關(guān)注的內(nèi)容2觀察與分析3建立理論假設(shè)，解釋情境4實(shí)際驗(yàn)證 教學(xué)反思的具體方法寫教學(xué)日志觀摩與交流專題研究再現(xiàn)反省行動(dòng)研究10-3 專家型教師與一般教師的比較10.3.1 專家型教師的根本特征10.3.2 專家型教師與一般教師的教學(xué)差異10.3.3 化學(xué)特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)范10.3.1 專家型教師的根本特征 專家型教師：不僅通曉所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具備多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造等方面教學(xué)藝術(shù)高超，教學(xué)效果明顯，有自己一套成熟的教學(xué)理論，并被社會(huì)公認(rèn)的專家能手

6、。擁有豐富的組織化的專門知識(shí)并能有效運(yùn)用 能高效率的解決教育領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題 善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題并有很強(qiáng)的洞察力10.3.2 專家型教師與一般教師的教學(xué)差異 教學(xué)設(shè)計(jì)的差異課時(shí)方案簡(jiǎn)介、靈活 教學(xué)過(guò)程的差異 教學(xué)評(píng)價(jià)的差異著重教學(xué)目標(biāo)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)水平、課堂成功之處與注意問(wèn)題教材呈現(xiàn)方面課堂練習(xí)方面教學(xué)策略運(yùn)用方面10.3.3 化學(xué)特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)范 他們都堅(jiān)持面向世界,面向未來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)良才的教學(xué)觀，堅(jiān)持教育思想的現(xiàn)代化 他們都以敬業(yè)愛(ài)生的精神，誨人不倦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和勤于進(jìn)取的品格，垂身示范，給學(xué)生以情感、意志、行為、品德與追求 他們都精心運(yùn)用自身精深的專業(yè)知識(shí)與廣博的相關(guān)學(xué)科的素養(yǎng)，

7、善于從青少年的知識(shí)與心理實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生 他們都有深化教學(xué)改革的觀念，堅(jiān)持不懈地探索課程與教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革等新鮮、有效的經(jīng)驗(yàn)10-4 行動(dòng)研究與教師專業(yè)開(kāi)展10.4.1 行動(dòng)研究的涵義與特點(diǎn)10.4.2 教師開(kāi)展行動(dòng)研究的意義10.4.3 教師開(kāi)展行動(dòng)研究的根本模式10.4.4 開(kāi)展行動(dòng)研究對(duì)教師的要求10.4.1 行動(dòng)研究的涵義與特點(diǎn)行動(dòng)研究的涵義：指教師對(duì)具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐得以進(jìn)行的情境，促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的理解以及提高教育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。其實(shí)質(zhì)是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)行動(dòng)和研究的結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)理論，去研究和解決不斷變化的教育、教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，促進(jìn)教育、教學(xué)工作的合理、科學(xué)和有效性，不斷提高教育、教學(xué)實(shí)踐的水平和質(zhì)量。行動(dòng)研究的特點(diǎn) 為教學(xué)而研究目的 對(duì)教學(xué)的研究研究對(duì)象 在教學(xué)中研究研究環(huán)境、研究過(guò)程、研究策略10.4.2 教師開(kāi)展行動(dòng)研究的意義 行動(dòng)研究有助于提高教師的反思能力 行動(dòng)研究有助于提高教師的創(chuàng)新能力 行動(dòng)研究有助于教師教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化10.4.3 教師開(kāi)展行動(dòng)研究的根本模式 反思實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析解剖，確立課題 設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐研