要把握好歷史學(xué)習(xí)方向

1、要把握好歷史學(xué)習(xí)方向要把握好歷史學(xué)習(xí)方向一、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念初中歷史課程的普及性原那么是指義務(wù)教育階段的歷史教育是面向全體初中學(xué)生的一門(mén)必修課程。因此，國(guó)家制定的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)必須面向全國(guó)初中學(xué)生，使學(xué)習(xí)了歷史課程的所有學(xué)生都能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目的。初中歷史課程的根底性原那么是指義務(wù)教育階段的歷史課程只是進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)的一門(mén)根底課，在課程內(nèi)容的選擇和課程目的確實(shí)定上，必須有別于高中歷史課，即知識(shí)相對(duì)粗淺通俗，形式較為活潑直觀，課程難度較小，使初中學(xué)生都能認(rèn)知、理解。初中歷史課程的開(kāi)展性原那么是指義務(wù)教育階段的歷史教育既要考慮全體初中學(xué)生的開(kāi)展需要，也要顧及少數(shù)喜歡歷史課的學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展需

2、要，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生自身的才能與特長(zhǎng)，為初中學(xué)生進(jìn)一步承受高中教育打根底，也為初中學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)將來(lái)社會(huì)打基矗二、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)較之歷史教學(xué)大綱的開(kāi)展歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史教學(xué)大綱一樣，都是由國(guó)家制定用來(lái)指導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控中學(xué)歷史學(xué)科日常教學(xué)、評(píng)價(jià)及管理工作的教育文件。近五十年來(lái)，歷史教學(xué)大綱為我國(guó)的根底教育開(kāi)展起過(guò)很好的作用。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的開(kāi)展，我們對(duì)歷史教育作用的認(rèn)識(shí)也在逐漸深化，現(xiàn)行教學(xué)大綱的構(gòu)造、內(nèi)容已不能完全適應(yīng)課程開(kāi)展的需要，因此教育部決定用課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)取代它。當(dāng)然，課程標(biāo)準(zhǔn)是在繼承的根底上對(duì)教學(xué)大綱的完善和開(kāi)展。這次研制的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)就比現(xiàn)行初中歷史教學(xué)大綱有進(jìn)步、有開(kāi)展，

3、這主要表如今以下幾點(diǎn)：1明確中學(xué)歷史教育屬于非專(zhuān)業(yè)歷史教育。新中國(guó)成立以來(lái)，我們的中學(xué)歷史教育長(zhǎng)期受大學(xué)歷史教育及歷史學(xué)科研究成果的影響，始終沒(méi)能準(zhǔn)確定位，課程內(nèi)容經(jīng)常是大學(xué)歷史課的濃縮。這樣的中學(xué)歷史課有比擬嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系，有比擬明晰的歷史開(kāi)展線(xiàn)索，有大量的歷史事件、人物、概念和歷史理論，但它們超越了中學(xué)生的認(rèn)知和理解程度，學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難，無(wú)形中增加了中學(xué)歷史教育的難度。因此，定位不準(zhǔn)的中學(xué)歷史課已成為中學(xué)生最不喜歡的課程之一，嚴(yán)重影響了中學(xué)歷史課的教育作用。2課程從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生開(kāi)展。目前，世界上大局部國(guó)家的根底教育課程都由注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生開(kāi)展。因此，我國(guó)21世紀(jì)中小學(xué)

4、課程的一個(gè)重要特色就是更關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，也就是要把過(guò)去關(guān)注知識(shí)傳授的課程，改造成關(guān)注學(xué)生開(kāi)展的課程。這給我們一種啟示、一種壓力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把中學(xué)歷史課編制成有助于學(xué)生開(kāi)展的課程。這就要求新歷史課程必須貼近學(xué)生生活、貼近現(xiàn)代社會(huì)，使課程內(nèi)容合適學(xué)生認(rèn)知、關(guān)注學(xué)生需要、進(jìn)步學(xué)生興趣；內(nèi)容還必須面向全體學(xué)生，使所有學(xué)習(xí)了歷史課程的學(xué)生都有進(jìn)步、都有開(kāi)展，都能到達(dá)規(guī)定的課程目的；同時(shí)，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，使其充分發(fā)揮自身的才能和特長(zhǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展奠定基矗這也要求新的歷史課程必須有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，改變傳統(tǒng)課程

5、要求學(xué)生死記硬背、被動(dòng)承受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；應(yīng)使師生互動(dòng)、共同探究、多元體驗(yàn)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃人生。3構(gòu)建合適學(xué)生認(rèn)知的中學(xué)歷史教學(xué)課程體系。這次編制歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，就有改革現(xiàn)行中學(xué)歷史課程構(gòu)造，重新構(gòu)建合適中學(xué)生認(rèn)知的中學(xué)歷史教育體系的任務(wù)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知程度和理解才能，非專(zhuān)業(yè)教育的歷史課程內(nèi)容就應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單、通俗、生動(dòng)、活潑，而不能是歷史材料、歷史概念和歷史理論的羅列或堆積。因此，必須明確目的：不去刻意追求歷史學(xué)科知識(shí)體系的完好性，應(yīng)精選而不是囊括歷史知識(shí)，改變課程的難、繁、偏、舊狀況，按歷史開(kāi)展時(shí)序，中外有機(jī)結(jié)合地展現(xiàn)歷史，并表達(dá)薄古厚今原那么增加近現(xiàn)代歷史

6、，特別是中國(guó)現(xiàn)代史的比重，增大社會(huì)史、文化史、生活史、思想史、科技史的內(nèi)容，以主題或?qū)ｎ}的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，以必修加選修的方式呈現(xiàn)課程構(gòu)造。這樣做的目的就是方便中學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以增大課程的吸引力，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步中學(xué)歷史教育的質(zhì)量。4由標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)大綱的重要開(kāi)展。傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)大綱主要是讓中學(xué)歷史老師使用的，因此，它對(duì)老師的教學(xué)行為就有一定的根本要求，也就是標(biāo)準(zhǔn)了歷史老師的教學(xué)行為；通過(guò)這種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)一定程度，并以此來(lái)保證全國(guó)中學(xué)歷史教育質(zhì)量。但在舊評(píng)價(jià)考試體系和升學(xué)的雙重壓力下，歷史教學(xué)大綱對(duì)老師的標(biāo)準(zhǔn)作用日益衰減，為進(jìn)

7、步考試成績(jī)，歷史老師只有強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知、記憶和不斷擴(kuò)大，歷史教學(xué)最流行的方式就是滿(mǎn)堂灌，教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，因此，增加了中學(xué)歷史課程的學(xué)習(xí)難度。在當(dāng)前，歷史教學(xué)大綱已演變成只是歷史老師向?qū)W生系統(tǒng)傳授歷史知識(shí)和進(jìn)展各種考試的尺度、標(biāo)準(zhǔn)，它已無(wú)法完成國(guó)家規(guī)定的歷史教育任務(wù)，也無(wú)法為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史和自身開(kāi)展提供支持。因此，在素質(zhì)教育的新課程體系中，歷史教學(xué)大綱這類(lèi)教學(xué)文件已不能勝任擔(dān)綱的任務(wù)5變知識(shí)單向傳遞為知識(shí)多元交流。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)老師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變。傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史知識(shí)為主，由老師一人唱獨(dú)腳戲一講到底，學(xué)生多系被動(dòng)承受知識(shí)，教學(xué)多為知識(shí)單項(xiàng)傳遞活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興

8、趣、學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)生的承受才能等不被重視，學(xué)生的主體地位也無(wú)法表達(dá)。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生已不喜歡中學(xué)歷史課的現(xiàn)行教學(xué)形式，不喜歡學(xué)習(xí)和承受歷史知識(shí)的單調(diào)過(guò)程，因此影響到歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并使歷史課變成學(xué)生最不喜歡的課程之一。6由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)過(guò)程。論文聯(lián)盟重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)與評(píng)價(jià)，要求歷史老師既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。這對(duì)歷史老師來(lái)說(shuō)并不新穎，只是過(guò)去在教學(xué)中沒(méi)有很好地施行，把重心放在了學(xué)習(xí)結(jié)果上。新課程要求廣闊老師從設(shè)計(jì)教學(xué)方案開(kāi)場(chǎng)，就必須兩者兼顧，注重過(guò)程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，在每一堂課、每一教學(xué)活動(dòng)中都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，都留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)中要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)展指導(dǎo)與關(guān)注向?qū)W生傳授學(xué)好歷史的根