新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

1、新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的進一步的深化，我們的課堂教學(xué)正面臨挑戰(zhàn)。也面臨著機遇和反思，要求老師努力挖掘課本中的教學(xué)資源，立足于學(xué)生的生活經(jīng)歷，加強數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和探究過程，并注重學(xué)生態(tài)度，情感，價值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。課堂教學(xué)正在大力營造和諧愉快、積極向上的文化氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，充分開展學(xué)生的個性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能已成為新課改的重要理念。主題詞：反思問題情境體驗自主探究隨著新課程改革的進一步的深化，我們的課堂教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動中學(xué)生是否積極主動投入到探究之中？他們對學(xué)習(xí)

2、是不是充滿熱情，是不是積極考慮問題？老師是否也投入到學(xué)生的活動中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)研究是否進展適時的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時候，總覺得有一些缺乏和遺憾。而我們的教學(xué)藝術(shù)程度正是在不斷解決缺乏和遺憾的過程中，得到提升。為此，我們在課堂教學(xué)中更應(yīng)加強以下幾方面的反思。、加強教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，就是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維的詳細形象性之間的關(guān)

3、系，用產(chǎn)生于真實情境中的問題，啟動學(xué)生的思維，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的間隔 ，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備，為知識的產(chǎn)生、開展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題。例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生進展補圓比賽，看誰可以最快想出方法把它補成一個完好的圓。應(yīng)該怎樣補呢？學(xué)生在動手前就會對補圓的方法進展考慮，當(dāng)他們還沒有可以想出解決的方法時已經(jīng)上課了，學(xué)生帶著還沒有解開的疑問走進課堂，頭腦中自然就形成一種懸念。這時，老師就指出：今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來找找補圓的方法，相信在下課時你們

4、一定會找到最合理的補圓方法，把如今沒有可以完成的任務(wù)完成。要合理地補圓，這就要用到一個數(shù)學(xué)知識，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心。在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中我就是利用了學(xué)生的爭強好勝的心理，為學(xué)生們設(shè)置了一個小小的懸念，為了可以解決老師提出的問題，在全班同學(xué)中顯示自己的才能，所以學(xué)生對這一節(jié)新課的內(nèi)容就會產(chǎn)生濃重的興趣，從而認(rèn)真聽課，積極考慮，當(dāng)然課堂效果也會很好的，這正像一位著名學(xué)者說的：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)歷相適應(yīng)的問題情境，能造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究，欲罷不能的

5、境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基矗問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的最近開展區(qū)，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動摘果。、立足于學(xué)生的生活實際，加強學(xué)用結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活。這就要求老師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實性和數(shù)學(xué)化，必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學(xué)生從詳細問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號表示，最終解決實際問題。同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，包括用數(shù)學(xué)目光去觀察，用數(shù)學(xué)的知識去說明，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理這四個方面的意識。內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，合適學(xué)生的認(rèn)知程度，既要貼近生活，聯(lián)絡(luò)實際，又要靠近課本，使學(xué)生有興

6、趣、有才能去嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問題。要堅持由淺入深，循序漸進，逐步進步的原那么，這會給學(xué)生帶來新穎感和親近感。老師必須設(shè)計好探究數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力程度的同學(xué)都能拾級而上，跳一跳摘果子，都能獲得經(jīng)過自己艱辛探究，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，鼓勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強克制困難的勇氣和毅力。教學(xué)中，要擅長將書本知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)絡(luò)起來，科學(xué)地設(shè)計探究性問題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生獨立考慮

7、，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的數(shù)學(xué)建模才能和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。教學(xué)中我曾經(jīng)和學(xué)生做了這樣一個實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置，看是否能度過這一天。實驗后，我讓學(xué)生交流體會，他們大局部都是實驗的失敗者，因為他們在生活中隨時都在用數(shù)學(xué)，如有的學(xué)生說，打 、看電視、換頻道時要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字；還有的說，放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置為了使學(xué)生實在體會到數(shù)學(xué)源于生活，我經(jīng)常在課上注意讓大家舉生活中的實例來說明問題，在教了字母表示數(shù)后我就讓學(xué)生為給出的代數(shù)式尋找實際背景或幾何背景

8、，如：12x7y，學(xué)生找到了買賣問題，零件問題，工程問題，路程問題等等許多。在教了有理數(shù)加法后，我就讓學(xué)生畫一張從學(xué)校到自己家的道路圖，讓同桌找一找自己家的位置。就這樣，我和學(xué)生進一步體會到了數(shù)學(xué)在生活中的價值，同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。同時加強學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的反思。要使學(xué)生體會到日常生活中隱含著豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，學(xué)的是有價值的數(shù)學(xué)，要求學(xué)生時刻關(guān)注生活，用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理論聯(lián)絡(luò)實際、多搜集生活中的素材，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識詳細運用到解決實際問題中去。如講代數(shù)式的意義時，我舉了許多生活中的例子讓學(xué)生感受代數(shù)式在生活中的運用，比方，碗的

9、高度與碗的個數(shù)之間的關(guān)系，門票問題，學(xué)生買鉛筆，本子的問題等等，讓學(xué)生實在體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用，增強學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心。、加強數(shù)學(xué)知識的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)過程地體驗，注重學(xué)生的動手、操作才能的訓(xùn)練?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。確實，思維往往從人的動作、活動參與開場的，切斷了活動與思維的聯(lián)絡(luò)，思維就不能得到開展，而動手理論，那么最易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，老師要非常關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)歷，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知、理解、掌握新知、應(yīng)用新知。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.新課標(biāo)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手操作，教學(xué)中，要重視知識的發(fā)生和開展過程，學(xué)生決不能只知

10、其然，而不知其所以然。要加強學(xué)生動手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經(jīng)歷。例如：教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在理解學(xué)生已掌握的知識根底上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣防止了老師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非?；顫?，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了知識。又如在進展軸對稱圖形和軸對稱的教學(xué)時，可以組織這樣的活動：組織一次對稱圖形制作比賽。用卡片，紙板，甚至三合板來制作，并進展比賽，參加的學(xué)生一定會在笑聲中感到創(chuàng)造的樂趣。搜集有對稱圖案的蝴蝶、動物的照片，

11、進展展覽。教學(xué)中借助一幅學(xué)生非常熟悉而又滑稽的大頭娃娃的頭像，通過眼睛的不對稱，讓學(xué)生想方法使其變成對稱這樣一個過程，使學(xué)生在游戲中初步感知軸對稱圖形，這樣的過程做到了寓知識于游戲，化抽象為形象，變空洞為詳細，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、興趣性、操作性。、加強學(xué)生的自主探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和理論才能愛因斯坦說：最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生實際行動。圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示全體學(xué)生的個性、創(chuàng)造性、能動性、進步學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

12、出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的基矗例如：在圖形的全等中，學(xué)生通過積極開動腦筋，交流合作，找出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學(xué)生內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。新課標(biāo)要求學(xué)生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例。在教學(xué)中，要加強學(xué)生對開放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生展開研究，使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。課堂中設(shè)計的討論題，老師要進展有理有據(jù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進展討論研究，這樣學(xué)生在生動、活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既能獨立考慮，又互相啟發(fā)，在共同完成認(rèn)

13、知的過程中加強思維表達，分析問題，解決問題才能的開展，逐步進步學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的活動質(zhì)量。如：在學(xué)完?字母表示數(shù)?時，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，在搭火柴棒的游戲中，讓學(xué)生談你今天怎樣與人合作，在學(xué)習(xí)?代數(shù)式?時，讓學(xué)生談這節(jié)課你最深地感受，在生活中你有這種經(jīng)歷嗎?今天的學(xué)習(xí)對你的生活有哪些幫助?學(xué)生就在輕松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氣氛中，師生之間的情感也到達了和諧統(tǒng)一。、在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力

14、的情況下，在喜歡所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。首先，老師要放下架子，帶著微笑與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，老師對學(xué)生要正確的評價與賞識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極考慮問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、討論，可見老師正確的評價與賞識也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影?師生情?有這樣一個片段：一位白人老師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，這是幾個手指？，小孩憋了

15、半天才答道：三個。老師沒有指責(zé)他說錯了，而是快樂地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數(shù)對了。老師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。第三，老師要擅長用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否認(rèn)，不隨意說錯，否那么就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中老師還要成認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶的習(xí)題或考慮題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，老師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。隨著新一輪課程改革的不斷深化，我們的課堂教學(xué)正在大力營造和諧愉快、積極向上的文化氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，充分開展學(xué)生的個性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能已成為新課改的重要理念。在這種理念背景下，要求我們因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘課堂中的有效資源，想方設(shè)法地創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式根本的改變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手實驗、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。使課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多異想不到的驚喜，亮點和效果。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一